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殘疾兒童隨班就讀師資培訓用書，ISBN：9787508039138，作者：華國棟主編
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這本書的編寫宗旨，我理解是為瞭提升一綫教師在隨班就讀環境下的專業素養和實踐能力。我一直深信，教育的關鍵在於教師，而教師的成長離不開優質的培訓資源。我非常期待書中能夠就如何建立一個積極、支持性的班級氛圍提供具體的指導。在一個融閤的班級裏，如何促進普通學生對特殊學生的理解和接納，如何引導他們建立同伴關係，這些都至關重要。我希望書中能提供一些關於班級管理策略，例如如何通過閤作學習、角色扮演等活動，培養學生的同理心和社會責任感。同時，我也關注書中關於如何進行差異化教學的論述。在一個班級裏，學生的學習起點、學習風格、學習速度都可能存在很大的差異，如何設計和實施能夠滿足不同學生需求的教學內容、教學活動和評價方式，是我一直在探索的課題。我希望這本書能夠提供一些實用的教學工具和案例，幫助我剋服這一挑戰，讓每個學生都能在自己的“最近發展區”內獲得有效的學習和成長。
评分我特彆希望這本書能夠深入探討教師在隨班就讀過程中可能麵臨的心理調適和專業發展問題。我們知道，麵對特殊兒童的需求，有時會感到力不從心，甚至産生焦慮和壓力。我期待書中能夠提供一些關於如何進行自我關懷、如何應對職業倦怠的建議，幫助我們保持積極的心態，更好地投入到教學工作中。同時，我也希望書中能夠強調持續專業發展的 P的重要性。教育領域在不斷發展，新的理論和技術層齣不窮，我希望這本書能夠引導我們瞭解如何通過參加培訓、閱讀專業文獻、與其他同行交流等方式，不斷提升自己的專業水平，掌握最新的教育理念和實踐方法，從而更好地服務於所有學生。特彆是對於那些在隨班就讀過程中遇到的疑難雜癥，例如如何與傢長就孩子的進步和睏難進行坦誠溝通，如何與學校的特殊教育支持團隊協作，如何有效地利用社會資源等，我都希望能從中獲得啓示和指導。
评分這本書的封麵設計樸實無華，給人一種專業且紮實的感覺，書名“殘疾兒童隨班就讀師資培訓用書”更是直接點明瞭其核心價值。作為一個在一綫教學中長期接觸並渴望更深入理解特殊教育需求的老師，我對於這類能夠提供係統性指導和實踐性建議的培訓用書抱有極高的期望。我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，更能提供切實可行的方法論，幫助我應對在隨班就讀環境中可能遇到的各種挑戰。例如，當班級中齣現有學習障礙的學生時，我應該如何調整教學策略？如何識彆並支持有情緒行為問題的孩子？如何與傢長進行有效溝通，共同為孩子的成長提供支持？我期待書中能夠詳細闡述這些內容，提供具體的教學案例、活動設計以及評估方法，讓我能夠學有所用，在實際教學中遊刃有餘，真正做到因材施教，讓每一個孩子都能在班級中找到自己的位置，感受到學習的樂趣和成長的喜悅。我也希望這本書能幫助我認識到，隨班就讀不僅僅是將特殊兒童融入普通班級，更是一個係統工程，需要教育者、傢長、學校乃至社會的共同努力和支持。
评分這本書名讓我眼前一亮，因為它直接指明瞭培訓的對象和內容。我最期待的是書中能夠針對不同類型的殘疾兒童，提供一些具體、可操作的教學乾預策略。例如，對於有語言障礙的學生，書中是否會提供一些促進語言發展的遊戲和活動？對於有行為問題的學生，書中是否會給齣有效的行為管理技巧，例如積極行為支持（PBS）的應用？我希望這些策略不僅僅是理論性的闡述，更能包含詳細的操作步驟、所需的輔助材料以及在不同情境下的應用建議。我還非常關注書中關於如何利用科技輔助教學的部分。現在有很多技術工具可以幫助特殊兒童更好地學習和生活，例如輔助溝通設備、學習軟件等。我希望書中能夠介紹這些技術的應用，並指導我們如何將它們有效地融入到教學中，為學生提供更個性化、更有效的支持。
评分作為一名長期從事教育工作的教師，我深知理論與實踐之間的鴻溝。我最看重的是這本書能否提供真正能夠落地的、可操作的教學策略和方法。我期待書中能夠包含大量的案例分析，這些案例應該來自真實的教學情境，能夠生動地展現教師在隨班就讀過程中遇到的具體問題，以及他們是如何運用所學知識和技能去解決這些問題的。例如，書中是否會介紹如何為有視覺障礙的學生設計無障礙的教學材料？如何為聽力障礙的學生提供有效的聽力輔助？如何處理課堂上的突發行為問題，例如情緒爆發或者社交衝突？我希望這些案例能夠包含詳細的步驟、清晰的思路，甚至可以附帶一些實用的教具、評估錶格等資源，這樣我就可以直接藉鑒，並根據自己班級的實際情況進行調整和運用。同時，我也非常關注書中關於如何評估特殊兒童學習成果的部分，希望能夠提供多元化的評估方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，更能關注到學生在情感、社交、生活自理等方麵的進步。
评分這本書的書名已經讓我充滿期待，因為它直接觸及到瞭當前教育改革的一個重要方嚮——隨班就讀。我關注的重點在於“師資培訓”這幾個字，這意味著它是一本為教師量身打造的實操指南。我希望書中能夠係統地介紹不同類型殘疾兒童的教育特點和需求，並提供相應的教學策略。例如，對於患有唐氏綜閤徵的孩子，我們需要在哪些方麵進行特彆的關注和支持？對於有閱讀障礙的學生，我們應該如何設計更有針對性的閱讀教學？我希望書中不僅能夠提供宏觀的指導，更能深入到微觀的教學細節，例如如何調整課程內容、如何設計教學活動、如何進行課堂組織、如何布置學習環境等等。我尤其希望書中能夠強調人際交往和情感支持的重要性。在隨班就讀的環境中，教師不僅是知識的傳授者，更是學生情感的安撫者和支持者。我期待書中能夠指導我們如何與特殊兒童建立信任關係，如何傾聽他們的心聲，如何幫助他們發展積極的自我認知，並讓他們感受到被尊重和被接納。
评分這本書的書名“殘疾兒童隨班就讀師資培訓用書”讓我感到振奮，因為我一直認為，提升教師的專業能力是推動教育公平的關鍵。我非常希望書中能夠強調教師的“反思性實踐”意識。在隨班就讀的環境中，教師需要不斷地審視自己的教學行為，分析學生的反應，並從中學習和改進。我期待書中能夠引導我們如何進行有效的教學反思，例如通過建立教學日記、與同事進行案例研討、參加專業督導等方式，來提升我們的教學智慧。同時，我也希望書中能夠提供一些關於如何處理教學中的倫理睏境的指導。在麵對特殊兒童的成長過程中，我們有時會遇到一些復雜的倫理問題，例如如何平衡學生的個體需求與班級的整體教學秩序，如何處理傢長之間可能存在的矛盾等等。我期待書中能夠為我們提供一些思考框架和處理原則，幫助我們做齣更負責任、更符閤教育倫理的決策。
评分這本書的標題“殘疾兒童隨班就讀師資培訓用書”非常具有吸引力，因為它解決瞭我長期以來在教學實踐中遇到的一個重要問題——如何更有效地支持班級中的特殊兒童。我非常關注書中關於如何進行個彆化教育計劃（IEP）製定的部分。我知道，為每一個有特殊需求的學生製定量身定製的IEP是提高教學效果的關鍵。我希望書中能夠詳細闡述IEP的構成要素、製定流程、實施方法以及如何進行效果評估。例如，在製定IEP時，我們應該如何與傢長、其他專業人員以及學生本人進行有效的溝通和協作？在實施IEP的過程中，教師應該承擔哪些職責？又應該如何對IEP的實施效果進行跟蹤和調整？我期待書中能夠提供一些實用的錶格、模闆和案例，幫助我們更好地理解和操作IEP的製定與實施。此外，我也希望書中能夠強調傢校閤作的重要性，探討如何建立良好的傢校溝通機製，共同為孩子的成長提供支持。
评分拿到這本書，我的第一感覺是它蘊含著沉甸甸的責任和使命。作為一名教師，我們肩負著塑造未來的重任，而教育所有孩子，包括那些有著特殊需求的孩子，是我們義不容辭的職責。我特彆關注書中關於“隨班就讀”理念的闡述，它不僅僅是一種教學模式，更是一種教育哲學，強調的是包容、尊重和個體化發展。我希望書中能夠深入剖析隨班就讀的理論基礎，例如建構主義、全納教育等，並解釋這些理論如何指導我們在實際教學中采取更靈活、更具適應性的策略。此外，我也非常期待書中能提供一些關於如何識彆不同類型殘疾兒童（如自閉癥譜係障礙、注意力缺陷多動障礙、學習障礙等）的詳細指導，並給齣針對性的乾預和支持方法。比如，對於語言發展遲緩的學生，我們可以嘗試哪些溝通輔助工具？對於感覺處理異常的學生，如何為他們創設一個更舒適的學習環境？這些都是我在日常教學中迫切需要解決的問題，希望這本書能夠為我提供清晰的指引，讓我能夠更專業、更有效地開展教學工作。
评分我是一名充滿熱情但也麵臨挑戰的教師，看到這本書的標題，我感覺仿佛找到瞭救星。隨班就讀對教師提齣瞭很高的要求，我尤其希望這本書能夠為我們提供關於如何進行有效課堂觀察和評估的指導。在隨班就讀的班級裏，如何準確地識彆每個學生的優勢和劣勢，他們的學習風格和需求，是製定有效教學策略的前提。我希望書中能夠介紹各種課堂觀察的方法，例如行為量錶、日誌記錄、視頻分析等，並指導我們如何從觀察中提取有用的信息。同時，我也期待書中能夠提供多元化的評估工具和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測驗，更能關注到學生在實際操作、閤作交流、問題解決等方麵的能力。例如，如何通過項目式學習來評估學生的綜閤能力？如何通過觀察學生在小組活動中的錶現來評估他們的社交技能？我希望書中能夠提供具體的範例，幫助我們設計和實施更具科學性和人文關懷的評估體係。
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