小学科技活动：六年级 第七册

出版者:云南科技出版社

作者:云南省教育科学研究院

页数:30

出版时间:2004-6-3

价格:1.80

装帧:平装

isbn号码:9787541616822

用户评价

收到这本《小学科技活动：六年级 第七册》时，我心里其实是带着一份审慎的期待。六年级，意味着孩子们已经有了一定的知识基础，但同时，对新鲜事物的好奇心和动手实践的热情也更加旺盛。这本书，有没有能力真正抓住他们？翻开目录，我注意到了一些让我眼前一亮的主题，比如“奇妙的电路世界”、“飞行器的奥秘”、“智能家居初体验”等等。这些主题本身就充满了吸引力，但关键在于内容如何呈现。当我深入阅读后，我发现这本书在内容的编排上，可谓是煞费苦心。它并没有一味地追求知识的深度和广度，而是更侧重于将复杂的科学概念，通过生动形象的案例和直观易懂的图示，呈现给小学生。例如，在讲解“电路”的时候，它没有上来就讲电阻、电压这些抽象的术语，而是从“为什么灯会亮？”、“如何让小风扇转起来？”这些孩子们生活中常见的问题出发，一步步引导他们了解电路的基本构成和工作原理。书中的每一个实验设计，都经过了精心的考量，不仅能让学生动手操作，更能让他们在操作中体会到科学原理的魅力。我还特别欣赏它在每个章节结束后，都设置了“思考与拓展”的环节，这不仅是对本章节知识的巩固，更是对学生发散性思维和创新能力的培养。它鼓励学生跳出书本的限制，去联系生活中的其他事物，去思考“有没有更好的方法？”、“还能做些什么？”。这种开放式的设计，极大地激发了学生的学习主动性。总的来说，这本书不仅仅是一本教材，更是一本激发孩子们科学兴趣、培养他们创新精神的“玩伴”。

这本书，哦，说实话，我当初拿到它的时候，内心是有点抗拒的。六年级，第七册，听起来就透着一股“学术”的严肃劲儿，我一直以为科技活动这类东西，要么就是枯燥乏味的理论堆砌，要么就是那些你看看我、我看看你，然后一起手忙脚乱做个半成品的小实验。结果呢？完全出乎意料！打开第一页，我首先被那些活泼的插图吸引了，不是那种死板的图示，而是充满了动态感和想象力的绘画，瞬间就把我从“要学习”的状态拉到了“想玩”的状态。然后，我开始认真看内容，发现它并没有像我想象的那样，上来就抛出一堆我们听不懂的专业术语。相反，它用一种非常平易近人的方式，将一些看似复杂的技术原理，拆解成一个个有趣的问题，然后引导你去思考，去探究。就拿其中一个关于“简单机械”的部分来说，它没有直接告诉你杠杆、滑轮是什么，而是先提出了一个“如何轻松搬动一块大石头”的问题，然后用图文并茂的方式，展示了不同工具的运用，最后才慢慢引出这些工具背后的科学原理。这种循序渐进的方式，让我觉得学习不再是死记硬背，而是一个发现和解决问题的过程，非常激发我的好奇心。而且，这本书的语言风格也非常接地气，一点也不像教科书那样冷冰冰的，充满了鼓励和引导，读起来让人感觉就像和一位充满智慧又很幽默的朋友在聊天。我特别喜欢它在一些章节后面设置的“动手挑战”环节，那些挑战的设计都非常有创意，而且大部分材料都很容易找到，我迫不及待地想尝试一下。这本书真的让我对科技活动有了全新的认识，它不仅仅是学习知识，更是一种思维方式的培养，一种解决问题的能力锻炼。

我一直认为，好的科技读物，不应该只是枯燥的知识堆砌，而应该是一扇打开孩子视野的窗口，一盏点亮他们好奇心的明灯。而这本《小学科技活动：六年级 第七册》，恰恰做到了这一点。当我第一次翻开这本书时，就被它充满活力的封面和内页插图所吸引。那种色彩的运用，那种线条的流畅，都充满了少年儿童的朝气。接着，我开始阅读内容，我发现它并没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用非常生动、形象的语言，将科学的原理娓娓道来。就拿“磁力的魔力”这一章节来说，它没有直接给你讲磁铁的N极S极，而是先设计了一个“磁力寻宝”的小游戏，让孩子们在玩的过程中，体会到磁力的吸引和排斥作用。这种“玩中学”的方式，真的非常有效。而且，书中设计的每一个实践活动，都充满了创意，而且操作起来并不复杂，所需的材料也很容易获得，非常适合在家庭或者学校进行。我特别喜欢它在每个活动后面都附带的“科学原理小课堂”，用简洁明了的语言解释了活动背后的科学道理，这让学生在获得动手乐趣的同时，也能真正理解背后的科学知识。总而言之，这本书不仅仅是一本教材，它更像是一本“科学探险日志”，记录着孩子们通过实践探索世界的美妙过程，它能够激发孩子们的求知欲，培养他们的动手能力和解决问题的能力，让他们在科学的世界里，找到属于自己的乐趣和成就感。

我拿到这本《小学科技活动：六年级 第七册》的时候，其实并没有抱太大的期望。毕竟，我总觉得六年级的科技活动，要么就是一些简单重复的小手工，要么就是一些听起来很高大上但实际操作起来很困难的理论。所以，我抱着一种“看看就好”的心态打开了它。然而，这本书，是真的让我惊喜了一把。它完全颠覆了我之前的印象。从排版到内容，都充满了现代感和趣味性。打开第一页，我就被那些充满活力的插图吸引住了，这些插图不像教科书那么死板，而是生动地描绘了孩子们进行科技活动的场景，充满了一种跃跃欲试的氛围。接着，我开始阅读正文。它的语言风格非常贴近学生，没有那些晦涩难懂的专业术语，而是用通俗易懂的方式，将复杂的科学原理讲解清楚。就拿“认识我们的身体”这个章节来说，它不是简单地罗列人体器官的功能，而是通过一些有趣的提问，比如“为什么我们会眨眼？”、“我们的骨骼是怎么支撑我们的？”来引导学生思考，然后配合精美的插图，一步步地揭示答案。书中还设计了大量的实践活动，这些活动都非常具有创意，而且所需的材料都很常见，非常适合在家庭或者学校开展。我特别喜欢它在每个活动后面都附带了“科学原理小课堂”，用简洁明了的语言解释了活动背后的科学道理。这让我觉得，学习不再是孤立的知识点，而是与生活息息相关的实际应用。这本书让我觉得，科技活动不应该只是为了完成任务，而应该是一种激发孩子探索欲，培养他们解决问题能力的有效途径。它真的让我看到了，如何让科技教育变得生动有趣，又富有实效。

我一直认为，科技教育的意义，不仅仅在于教会学生们多少知识，更在于培养他们观察世界、思考问题、解决问题的能力。而这本《小学科技活动：六年级 第七册》，无疑在这方面做得非常出色。它没有给我一种“学完就忘”的刻板印象，反而让我觉得，这本书里的每一个活动，都能在我的脑海中留下深刻的印记。就拿“神奇的光学世界”这个章节来说，它没有一开始就给我讲反射、折射这些高深的词汇，而是先设计了一个“制作彩虹”的活动，让我们用棱镜和阳光来制造美丽的彩虹。这种直观的体验，让我对光的性质产生了浓厚的兴趣，然后才更容易理解书中所讲解的科学原理。书中大量的实践活动，都非常具有启发性。它们不仅仅是简单的模仿，更鼓励学生去思考“为什么会这样？”、“有没有其他方法？”。这种开放式的设计，能够有效地培养学生的创新能力。我特别欣赏书中对“可持续发展”理念的融入，比如一些关于“变废为宝”的活动，它教会学生们如何利用废旧物品来制作有用的东西，这不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的环保意识。而且，这本书的语言风格非常生动活泼，充满了童趣，读起来一点也不枯燥。它就像一位循循善诱的朋友，耐心地引导着我去探索科学的奥秘。总而言之，这本书不仅仅是一本教材，它更是一次充满乐趣的科学探险，一次激发潜能的思维训练。

我一直觉得，科技教育不应该只是在实验室里，或者通过枯燥的文字来完成。它应该是一种生活化的体验，一种对世界的好奇和探索。而这本《小学科技活动：六年级 第七册》，恰恰做到了这一点。它没有给我一种“被灌输”的感觉，反而像是在邀请我一起踏上一场奇妙的探索之旅。一开始，我看到“声波的奥秘”这个章节，就觉得有点意思，我们每天都在听声音，但声音是怎么产生的？又是怎么传播的？书里用了非常形象的比喻，比如将声波比作水波，解释了它如何通过介质传播，还设计了一个用橡皮筋和吸管制作简易电话的实验，让我们亲身体验声音的传递。这种“玩中学”的方式，真的让我觉得科学离我们并不遥远。再比如，书中关于“光影的魔法”那一章，不仅仅是讲解了光的直线传播，还引导我们去观察不同形状的物体在光照下会产生怎样的影子，甚至鼓励我们用剪纸和手电筒来创作自己的影子剧。这种将科学与艺术相结合的设计，真的太棒了！它让我意识到，科学不仅仅是逻辑和计算，更是观察、想象和创造。而且，书中的语言风格非常活泼，充满了童趣，有时候读着读着，会心一笑。它没有使用那些华丽辞藻或者深奥理论，而是用最简单、最直接的语言，将科学的奥秘展现在我们面前。最让我印象深刻的是，书中有很多小贴士，提醒我们注意安全，或者提供一些可以替代的材料，这些细节都体现了编者对读者的关怀和对实践过程的细致考虑。这本书让我觉得，学习科技原来可以这么有趣，这么有成就感！

当这本《小学科技活动：六年级 第七册》来到我手中时，我带着一丝探究的眼光审视它。我总觉得，六年级的科技活动，应该在内容上有所深度，同时又要兼顾趣味性，能够激发学生的学习兴趣，而不是让他们觉得这是一项枯燥的任务。而这本书，它恰恰做到了这一点。它在内容的选择上，既涵盖了与六年级学生认知水平相符的科学知识，又融入了许多贴近生活的实践活动。例如，在“神奇的水世界”这一章节，它没有仅仅停留在讲解水的物理性质，而是通过“制作小船”、“观察水的表面张力”等活动，让学生们亲身体验水的浮力、表面张力等原理。这种“动手实践，理论升华”的教学模式，对于六年级的学生来说，是非常有效的。而且，书中对每一个活动的讲解，都力求做到清晰明了，步骤详尽，并且配以精美的插图，让学生们能够轻松理解和操作。我特别欣赏它在活动设计中，并没有局限于固定的模式，而是鼓励学生进行创新和拓展。例如，在制作“简易净水器”的环节，它提供了几种基本的材料组合，但同时也鼓励学生思考，是否还能加入其他材料，来提高净水效果。这种开放式的设计，能够有效地培养学生的创新思维和解决问题的能力。总而言之，这本书不仅仅是一本教材，它更像是一个“科学创意实验室”，为六年级的学生们提供了一个探索科学、实践创新、发现乐趣的平台，它能够帮助他们建立起对科学的浓厚兴趣，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。

不得不说，我当初拿到这本《小学科技活动：六年级 第七册》的时候，心里是有些犯嘀咕的。六年级，第七册，听起来就感觉会有点难度，而且科技活动嘛，我总觉得会是那些需要耗费大量时间和精力的项目。结果，这本书的出现，彻底打消了我的顾虑。它真的就像一本“宝藏”一样，里面藏着无数的惊喜。首先，这本书的整体设计风格就非常吸引人，色彩鲜艳，图片精美，而且版式设计非常合理，不会让人觉得拥挤或者单调。阅读起来，就像是在翻阅一本充满趣味的杂志。内容方面，它没有走“填鸭式”的教学路线，而是以“探究”为核心，引导学生一步步去发现问题、分析问题、解决问题。就比如“声音的传播”这个部分，它不是直接给你讲声音的原理，而是先让你做一个“听声辨物”的小游戏，然后引导你思考为什么会听到声音，声音是怎么从物体传到耳朵里的。这种方式，极大地激发了我的好奇心，让我主动去探索其中的奥秘。书中设计的每一个小实验，都非常贴合生活，而且操作起来并不复杂，材料也都很容易获得。我特别欣赏它在实验设计中，并没有局限于“标准答案”，而是鼓励学生进行创新和尝试，比如在制作“简易风力发电机”的章节，它提供了几种不同的叶片设计方案，但同时也鼓励学生自己设计更高效的叶片。这种开放式的设计，培养了学生的创新思维和动手能力。总而言之，这本书不仅仅是一本教材，它更像是一本“科学启蒙手册”，用最有趣的方式，带领我们认识和理解科学世界的奇妙。

收到这本《小学科技活动：六年级 第七册》的时候，我其实带着一丝“挑战”的心情。六年级，意味着学生们已经具备一定的独立思考能力，对新鲜事物充满了好奇，但同时也可能面临着学业压力。我担心这本书的内容会过于简单，无法满足他们的求知欲；或者过于复杂，让他们望而却步。然而，当我深入翻阅后，我的担忧完全烟消云散了。这本书，它就像一位巧妙的引导者，用一种恰到好处的节奏，带领学生们走进科学的殿堂。它的内容设计，紧密结合了生活实际，又蕴含着深刻的科学原理。例如，“声音的奥秘”这一章，并没有停留在“声音是由物体振动产生的”这个层面，而是通过制作“土电话”、“回声实验”等趣味性极强的活动，让学生们亲身体验声音的传播方式和特点。这种“体验式学习”，让知识不再是书本上的文字，而是鲜活的、可感知的。而且，书中对每一个实验的讲解，都力求做到科学严谨，但又语言生动，通俗易懂。它会用最形象的比喻，解释最复杂的原理，让学生在轻松愉快的氛围中，理解科学的逻辑。让我印象深刻的是，书中有很多“小贴士”和“拓展阅读”的内容，这些细节之处，充分体现了编者对学生学习过程的细致关怀。它不仅关注知识的传授，更注重培养学生的科学素养和创新精神。这本书，让我看到了小学科技教育的无限可能，它不仅仅是在传授知识，更是在点燃孩子心中对科学的火种。

当我在书架上看到这本《小学科技活动：六年级 第七册》时，我的第一反应是：“又一本教材。”但出于职业的敏感，我还是随手翻阅了一下。没想到，这一翻，就让我停不下来了。这本书，它最大的亮点在于，它真正做到了“以学生为中心”，将抽象的科学概念，转化为学生能够理解、能够亲身实践的活动。比如说，在“空气的秘密”这个章节，它没有直接讲解空气的成分和性质，而是设计了一个“空气动力滑翔机”的制作过程。学生在制作滑翔机的过程中，自然而然地就会去思考空气的流动、浮力等概念，这种“在体验中学习”的方式，远比单纯的讲解来得深刻。而且，书中非常注重培养学生的观察能力和动手能力。每一个实验，都配有清晰的步骤图，让学生能够轻松模仿。更重要的是，它在每个实验的最后，都留下了“思考空间”，鼓励学生去探究实验背后的科学原理，去思考“如果改变某个参数，结果会有什么不同？”。这种引导性的设计，能够有效地培养学生的科学探究精神。我尤其赞赏它在内容的选择上，兼顾了趣味性和实用性。很多活动，不仅能让学生学到科学知识，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力，甚至有些小发明，还可以应用到生活中。这本书，让我觉得，小学阶段的科技教育，完全可以做到既严谨又有趣，既有深度又不失童趣。它不仅仅是在传授知识，更是在播撒科学的种子，激发孩子们对未知世界的探索欲。