怎样开展探究性学习

出版者:西南师范大学出版社

作者:王五一

页数:166

出版时间:2006-1

价格:12.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787562127857

目录信息

一、探究学习概述1 探究学习的概念界定2 探究学习的理论基础3 探究学习的主要特点4 探究学习和接受学习二、美术教育中的探究性学习1 探究学习是美术新课程的亮点2 美术探究性学习的目标和内容3 美术探究性学习的结构和类型4 美术探究学习的实施方法和条件5 美术探究学习的实施原则和要求三、美术探究性学习的教学观1 以往教学中存在的主要弊端2 要改变美术教师的教学观念3 要改变学生学习美术的方式4 要给学生审美和探究的体验四、美术探究性学习的内容选择1 从美术教材中选择探究主题的方法2 从学生发展的需要来选择探究知识3 进行跨学科的美术综合性探究学习4 围绕“课标”来开发探究教学资源五、美术探究性学习的组织形式1 利用教材的呈现形式进行探究性学习2 倡导“自主、合作、探究”的学习方式3 “案例学习、问题学习和项目学习”4 在教学中穿插项目活动的探究性学习六、美术探究性学习的教学艺术1 从学生的兴趣出发进行探究性学习2 “深化”学习兴趣，将兴趣转化为问题3 以“问题”为载体，以探究问题为目的4 教学内容的”问题化“探究性学习七、美术探究性学习的教学策略 1 审美观察过程的探究性学习2 审美欣赏过程的探究和体验3 审美活动过程的“触摸探究”4 审美互动过程的师生交流5 审美探究过程的创造性设问6 项目活动前进行的探究学习7 “随机探究”和“部分探究”8 利用互联网进行探究性学习八、美术探究性学习的学科特色1 注意可行性和保持美术学科的特色2 正确理解美术课综合性的探究学习3 探究学习不要“泛化”也不要“神化”4 “提出问题”与“合作学习”不要形式化5 美术探究学习中要注意的其他问题九、美术探究性学习中的教师角色1 美术探究过程中教师的主导作用2 美术探究学习中平等的师生关系3 在学习过程中培养学生自主探究4 在学习过程中引导学生合作探究十、美术探究性学习的教与学评价1 评价不是为了区分而是为了改善和发展2 探究性学习评价方法提倡多样性3 探究性学习成果展示提倡多样化4 探究性学习评价的具体操作量表十一、在课堂中落实“主动、合作、探究”学习1 教学实录一：“案例、问题学习”类型的探究教学2 教学实录二：“项目活动学习”类型的探究教学3 教学实录三：学生评价艺术课的“评价”十二、结语附件主要参考文献
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用户评价

这本书绝对颠覆了我对“学习”这件事的认知！我一直以来都认为学习是被动接受知识的过程，老师讲，我听，然后背诵。但《探究性学习指南》彻底打破了我的刻板印象。它不是一本告诉你“要学什么”的书，而是告诉你“如何去学”的宝典。 书中的案例分析让我印象深刻。例如，它描述了一个关于“为什么天空是蓝色的”的探究项目。从最初孩子们简单的好奇，到他们动手搭建简易光谱仪，再到查阅资料、进行对比实验，每一步都充满了智慧和乐趣。这本书并没有直接给出答案，而是引导读者去发现答案的过程。它让我意识到，真正的学习不是知识的堆砌，而是能力的培养，是解决问题的能力，是独立思考的能力。 读这本书的时候，我脑海中不断浮现出自己过去学习的种种不快经历。那些死记硬背的公式，那些无法理解的概念，如今在探究性学习的框架下，似乎都变得鲜活起来。它鼓励我们提问，鼓励我们怀疑，鼓励我们动手去验证，去构建自己的知识体系。这本书不仅仅是给学生的，更是给所有渴望提升学习效率和深度的成年人的。它提供了一个全新的视角，让我们重新审视知识的本质和学习的乐趣。我迫不及待地想把书中的方法应用到我的日常工作中，去探究那些我一直以来觉得遥不可及的问题。

这本书的出现，可以说是对我长久以来学习困境的一次“救赎”。我一直以来都觉得自己学习能力不强，总是难以深入理解知识，并且很容易遗忘。我尝试了各种各样的学习方法，但效果都不尽如人意。直到我读了《探究性学习指南》，我才意识到，我之前的方法可能从根本上就是有问题的。 这本书强调的是“建构性”的学习，也就是说，知识不是被动接受的，而是需要我们自己去主动构建的。它提供了一套系统的方法论，来帮助我们如何提出问题，如何收集信息，如何分析和综合信息，以及如何形成自己的结论。这个过程让我感觉自己像是侦探一样，一步一步地去解开谜题，而不是像一个海绵一样被动地吸收水分。 书中的“批判性思维”的培养，更是让我醍醐灌顶。它鼓励我们不要轻易相信现有的结论，而是要去质疑，去分析，去寻找证据。这种思维方式，让我看待问题的方式发生了根本性的改变。我不再是简单地接受信息，而是会去主动地思考信息的来源，信息的可靠性，以及信息背后的逻辑。这本书让我看到了自己学习潜力的巨大，也让我对未来的学习充满了信心。

我之前一直以为“探究性学习”是一种高大上的教育理念，只适用于那些有特殊教育资源的环境。但这本书却以一种非常接地气的方式，向我展示了如何将探究性学习的精髓融入到日常的学习和生活中。它没有使用晦涩难懂的专业术语，而是用生动形象的语言，配合大量的实例，让我们这些普通读者也能轻松理解和实践。 书中关于“如何设计一个好的探究问题”的部分，让我受益匪浅。我之前总是习惯于接受别人设定的问题，或者对模糊的问题感到无从下手。但这本书教会我，如何从生活中的现象出发，提炼出有价值的探究问题，并且如何一步步地将这些问题分解，找到可行的研究方向。它让我看到了“学习”原来可以如此灵活和个性化，不再是被动的灌输，而是主动的探索。 更让我惊喜的是，这本书强调了合作与交流在探究性学习中的重要性。它鼓励我们分享观点，互相启发，共同解决难题。这与我之前孤军奋战的学习方式截然不同。我开始尝试着与同事和朋友讨论一些工作上的挑战，意外地获得了许多新的灵感和解决方案。这本书不仅提升了我的学习能力，也改善了我的社交和协作能力，这绝对是意料之外的收获。

我一直觉得学习是一件很“严肃”的事情，需要端正的态度，严谨的逻辑，还有大量的死记硬背。直到我读了这本书，才发现学习也可以充满“趣味”和“创意”。《探究性学习指南》就像一本魔法书，它把我带进了一个全新的学习世界，让我看到了学习的另一种可能性。 书中的“游戏化学习”和“项目式学习”的案例，让我大开眼界。它不再是枯燥的课本知识，而是将学习融入到有趣的活动和真实的场景中。比如，书中描述了一个如何通过模拟“海盗寻宝”来学习地理和航海知识的例子，孩子们在游戏中就学会了地图阅读、方向辨别和测量工具的使用，这简直太巧妙了！ 这本书让我意识到，兴趣是最好的老师，而游戏和实践则是激发兴趣的最佳途径。它打破了传统学习的条条框框，鼓励我们用更自由、更开放的心态去拥抱知识。我开始尝试将书中的一些方法应用到我辅导孩子学习的过程中，效果立竿见影。孩子们不再是抱怨学习的负担，而是充满了探索的动力和解决问题的乐趣。这本书不仅是给学生的，更是给家长和教育工作者的，它提供了一个全新的视角，让我们能够更好地引导下一代去发现学习的乐趣。

坦白说，我拿到这本书的时候，并没有抱太大的期望。我以为它会是一本充斥着理论和概念的枯燥读物，可能只适合教育专业的从业者。然而，《探究性学习指南》却以其独特的魅力，深深地吸引了我。它给我带来的不仅仅是知识的更新，更是思维方式的转变。 这本书最打动我的地方在于，它非常强调“过程”的重要性。在很多传统的学习模式中，我们只关注最终的结果，而忽略了达成结果所经历的思考、尝试和调整。这本书则把“过程”本身视为一种宝贵的学习财富。它鼓励我们拥抱失败，从错误中学习，并且享受探索未知世界的乐趣。 我尤其喜欢书中的“反思”章节。它引导读者在完成一个探究项目后，停下来思考整个过程，包括遇到的困难、解决的方法、学到的知识，以及未来可以改进的地方。这种有意识的反思，让我能够更清晰地认识到自己的成长，也为下一次的探究打下坚实的基础。这本书让我明白，学习是一个持续迭代和优化的过程，而不是一次性的任务。它让我重新找回了对学习的热情，并且更加自信地去面对新的挑战。