一课一练 2年级语文

出版者:华东师大

作者:华东师范大学出版社 编

页数:138

出版时间:2010-6

价格:18.00元

isbn号码:9787561733141

具体描述

《华东师大版一课一练:2年级语文(第1学期)》关注教学要求，坚持学一课练一课，帮助同学们及时巩固所学知识，及时发现并解决学习中存在的问题。每“一课”必有所练，每“一练“必有所获。注重基础知识的掌握，基本方法的训练和综合能力的培养。

用户评价

如果从家长的角度来审视，这本教辅在“指导性”和“反馈机制”方面的缺失，是让我感到最困惑的一点。一套优秀的辅导材料，除了提供练习题之外，还应该包含清晰、详尽的解析和示范，这样才能让家长在辅导孩子时有所依循，尤其是在我们这些非专业人士面对新的教学方法时。然而，这本册子的答案部分处理得过于简洁。对于那些稍有难度的题目，比如要求进行简单仿写或者理解深层含义的题目，答案往往只是给出了一个“标准答案”，却没有深入剖析这个答案是如何构建出来的，或者说，为什么其他合理的表述就不被采纳。这让家长在批改作业时非常被动，我们只能判断孩子是否“写对了”，却无法教会孩子“为什么要这样写”。更糟糕的是，对于一些开放性的练习，比如“用今天学到的词语写一个短句”，书本上直接留白，没有任何参考或提示。这使得辅导过程陷入僵局：孩子写了，家长不知道对不对；孩子卡住了，家长也不知道该如何引导。这种“光给鸡蛋不给方子”的做法，极大地增加了家长的辅导压力，使得这本工具书的实用价值大打折扣，它更像是一个评估工具，而非一个教学工具。

说实话，我更倾向于把这本所谓的“教辅”看作是一份标准的“应试工具包”，而不是一个能真正提升孩子综合语文素养的伙伴。它的优势，如果非要找的话，或许就在于它对考试大纲的“精准卡位”吧。每一课的配套练习，都严格对应着课本上出现的生字新词和课文要点，从这个角度来说，它确实能帮助孩子在短期内把知识点“死记硬背”下来，为应付单元小测验提供了一个“保险杠”。但问题恰恰出在这个“死记硬背”上。二年级是培养语感的黄金时期，语言的学习更像是一种潜移默化的熏陶。我注意到，关于古诗词的部分，练习设计得尤为单薄。仅仅是要求孩子把诗句抄写几遍，然后填空补全几个字，或者简单解释一下诗句的大意。这种处理方式，简直是对古典文学的“亵渎”。诗词之美，在于韵律、意境和情感的共鸣。一个二年级的孩子，如果只是机械地背诵字面意思，他们永远无法体会到“春风又绿江南岸”中那种欣喜和生机勃勃的力量。我更期待看到的是，能提供一些拓展性的活动，比如让孩子试着用自己的语言描述画面，或者讨论一下诗中的意象，而不是仅仅停留在“会写、会背”的初级阶段。这种过于功利化的设计，无疑是扼杀了孩子对文学美好事物最初的好奇心和感受力，让人感觉非常可惜，仿佛我们买回来的不是一本语文辅导书，而是一台批量生产的“考试机器零件”。

最后，我想谈谈这本书的“跨越性”问题。二年级的语文学习，是一个从识字为主向阅读能力过渡的关键时期，要求学生开始接触更复杂的叙事结构和更丰富的表达方式。我注意到，在涉及到一些篇目较长、情节略微复杂的课文时，这本书的练习设计显得有些“一刀切”。它没有针对不同层次的学生设置差异化的练习梯度。对于已经掌握基础知识、阅读能力较强的孩子来说，这些习题显得过于简单，做起来就是在浪费时间；而对于学习上稍有滞后的孩子来说，这些题目又缺乏必要的脚手架和分步引导。一套好的教辅应当具备一定的“包容性”和“延展性”，能够照顾到学习进度的不同步性。例如，可以设置“基础巩固区”和“挑战探索区”等模块，让孩子根据自己的能力选择合适的难度。但这本册子，似乎只提供了一条“平均线”上的训练，所有人都必须沿着这条线走，这显然不符合当前小学语文教育中越来越强调的“个性化学习”的理念。这种“一刀切”的模式，最终的结果往往是“好学生觉得无聊，差学生觉得吃力”，无法真正起到全面提升整体学习效果的作用，使得它在实际应用中显得有些刻板和不近人情。

这本号称“一课一练”的教辅，拿到手的时候，心里其实是抱着十二万分的期待的。毕竟是针对二年级语文这个关键时期的产品，我指望它能像一把精准的手术刀，直击孩子学习中的痛点。然而，实际翻阅下来，感受却像是走进了装修豪华但内容空洞的样板间。首先，从整体的编排逻辑来看，它的设计者似乎对二年级孩子的认知发展水平有些“高估”了。例如，在基础字词的巩固部分，习题的设置偏向于机械重复的抄写和填空，缺乏足够的趣味性和情境代入感。我理解基础是重要的，但语文学习的核心在于理解和运用，而不是单纯的记忆负担。一个好的教辅应当巧妙地将知识点融入到生动的故事或者贴近孩子生活的场景中去，让孩子在“玩”中学，在“做”中悟。但这本册子里的练习，读起来总觉得有些“老气横秋”，仿佛是从上个世纪的教案里直接“复制粘贴”过来的。每单元后的检测卷，题型变化太少，总是围绕着“组词、写句子、判断正误”这几样老把戏，这对于培养孩子的阅读理解和表达能力是远远不够的。我们希望看到的，是能激发孩子对文字世界的好奇心，引导他们去探索词语背后的文化内涵和情感色彩，而不是仅仅完成一套又一套的“任务”。如果仅仅是把课本内容拆分成碎片，然后用标准化的、缺乏创意的题目来填满，那么它与孩子自己做的课堂笔记，区别又能有多大呢？家长愿意花钱购买教辅，图的就是那份专业性和创新性，在这本练习册里，我没有看到那种让人眼前一亮的“匠心”。

这本书的排版和装帧设计，给我的第一印象是“朴素到有些乏味”。我知道，对于教辅材料而言，内容才是王道，不应该过于追求花哨的外表。但是，在如今这个视觉信息爆炸的时代，适当的色彩和布局的引导，对于吸引低年级学生的注意力是至关重要的。二年级的孩子，他们的注意力集中时间本来就短，如果内页的印刷风格过于单调，大片大片的黑白文字和线条框，很容易让孩子产生阅读疲劳，甚至产生抗拒心理。我对比了市面上其他一些面向同龄段的阅读材料，它们往往会巧妙地运用插图来辅助理解复杂的概念，或者用不同字体的变化来突出重点。然而，在这本《一课一练》中，插图几乎是凤毛麟角，即便是必要的配图，也显得十分僵硬和公式化，似乎只是为了完成“必须有图”的任务而敷衍了事。这直接影响了练习的趣味性。语文学习，尤其是对于二年级来说，是图文并茂的，是需要联想的。如果练习册本身不能提供足够的视觉刺激，孩子在做题时，大脑的活跃度就会大大降低。他们更倾向于把这本册子当作一项不得不完成的“家务劳动”，而不是一个探索知识的乐园。这种审美上的“失灵”，在很大程度上削弱了它作为学习工具的有效性。