Classroom Discipline, 6th Edition

出版者:Longman Pub Group

作者:C. M. Charles

页数:0

出版时间:1998-07

价格:USD 49.00

装帧:Textbook Binding

isbn号码:9780801330049

用户评价

作为一名教师，课堂的有序性直接关系到教学效果和学生的学习体验，我一直对此高度重视。最近接触的《Classroom Discipline, 6th Edition》这本书，确实给我带来了不少启发。它不像我过去看过的某些理论性过强的书籍，而是一种更贴近实际操作、更注重细节的指导。 我特别欣赏书中关于“积极预期”的部分。作者反复强调，教师的期望值对学生的行为有着至关重要的影响。如果教师预设学生会表现良好，并围绕这一点设计教学活动，那么学生往往真的会朝着这个方向努力。这是一种非常微妙但强大的心理学应用，让我开始重新审视自己与学生互动时的潜意识态度。 书中关于“预防性策略”的论述也十分到位。它不再是简单地告知“如果学生这样做，你就那样做”，而是深入探讨了如何在日常教学中就避免出现纪律问题。例如，如何通过设计引人入胜的课程来吸引学生的注意力，如何有效地组织学生进行小组活动，以及如何创造一个让学生感到安全和被尊重的课堂氛围。这些都是非常具体的、可操作的建议。 我尤其对书中关于“情绪管理”的章节印象深刻。它不仅教导教师如何管理自己的情绪，避免在压力下做出冲动的决定，还提供了帮助学生发展自我情绪调节能力的方法。这让我意识到，课堂纪律的建立，不仅仅是外在行为的约束，更是内在品格的培养。 总的来说，《Classroom Discipline, 6th Edition》是一本让我从“应激反应”模式转向“主动建设”模式的书籍。它不仅仅是关于“如何处理问题”，更是关于“如何创造一个不容易出现问题”的环境。这本书的价值在于其前瞻性和系统性，它为教师提供了一个更全面、更积极的视角来理解和实践课堂纪律。

作为一名在教育一线摸爬滚打了多年的教师，我深知课堂纪律的重要性，也尝试过各种方法来应对其中的挑战。最近拜读了《Classroom Discipline, 6th Edition》，这本书给我带来了耳目一新的感觉，其深度和广度都远超我的预期。 这本书不仅仅是传授一些“技巧”，更是在探讨“理念”。它深入剖析了学生行为背后的原因，从发展心理学到社会文化因素，都给出了详实的解释。这让我不再局限于表面现象，而是能够更深入地理解为什么学生会做出某些行为，从而能够更有效地进行干预。 我特别欣赏书中关于“积极行为支持”（Positive Behavior Support, PBS）的理念。它不再是简单地惩罚不当行为，而是致力于通过系统性的干预，来促进积极行为的发展。书中提供了大量关于如何识别和强化积极行为的具体策略，以及如何设计一个能够支持所有学生成功的课堂环境。 书中对于“行为契约”和“目标设定”的讲解也让我印象深刻。它教导我如何与学生一起设定明确、可衡量的行为目标，并通过建立行为契约来增加学生的责任感和参与度。这种赋权给学生的方式，让我看到了培养学生自主性的巨大潜力。 此外，这本书还探讨了如何处理特殊行为问题的学生，例如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍等。它提供的策略并非千篇一律，而是强调根据学生的具体情况进行个性化干预。这对于我们日常教学中遇到的各种复杂情况，提供了非常宝贵的指导。 总而言之，《Classroom Discipline, 6th Edition》是一本具有深厚理论基础和强大实践指导意义的书籍。它不仅仅是一本工具书，更是一本能够帮助教师成长、重塑教育观念的著作。我强烈推荐给所有希望在课堂纪律方面有所突破的教育工作者。

我一直以来都在寻找能够真正帮助我在课堂上应对各种挑战的书籍，自从我读了《Classroom Discipline, 6th Edition》之后，我的教学方法发生了翻天覆地的变化。这本书不仅仅是一本理论堆砌的教科书，它更像是一位经验丰富的导师，用清晰、实用的语言为我指明了方向。 在翻阅这本书之前，我对课堂纪律的理解大多停留在“压制”和“惩罚”的层面，总觉得一旦学生出现不当行为，我就要立刻采取严厉的措施。然而，《Classroom Discipline, 6th Edition》彻底颠覆了我的这种观念。它强调的是“预防”和“引导”，通过建立积极的课堂文化，让学生从内心深处产生归属感和责任感。 书中关于建立明确的课堂规则和程序的章节，是我最受益的部分。我了解到，规则并非越多越好，而是要精炼、易懂，并且能够得到学生的理解和认同。作者提供了许多具体的策略，例如如何与学生一起制定规则，如何可视化呈现规则，以及如何在日常教学中反复强调和强化这些规则。这让我意识到，纪律的建立是一个持续的过程，需要耐心和策略，而不是一次性的“重拳出击”。 此外，这本书在处理学生的不当行为方面，也提供了非常 nuanced 的视角。它区分了不同程度的行为问题，并为每一种情况提供了量身定制的解决方案。我学会了如何冷静地分析问题的根源，而不是简单地给学生贴上“坏学生”的标签。书中关于积极反馈、重塑行为和家校沟通的部分，都为我打开了新的思路。 总而言之，《Classroom Discipline, 6th Edition》为我提供了一个全面、系统且极具实践性的课堂纪律指导框架。它让我从一个应对问题者，转变为一个积极的塑造者，真正体会到建立一个有序、积极的学习环境的乐趣和成就感。这本书绝对是每一位教师的必备参考书。

我一直在寻找能够真正帮助我提升课堂管理技巧的书籍，在读完《Classroom Discipline, 6th Edition》后，我感到我的教学思路被大大拓宽了。这本书没有给我空洞的理论，而是充满了实际可操作的建议。 特别让我印象深刻的是书中关于“建立合作关系”的部分。它强调，与其将学生视为需要被控制的对象，不如将他们看作是课堂的参与者和协作者。作者提供了许多方法，比如如何通过非语言沟通来建立积极的联系，如何利用“第一指令”来有效引导学生的行为，以及如何通过积极的口头表扬来强化期望的行为。这些看似细微的改变，却能带来巨大的不同。 书中关于“有效沟通”的章节也让我受益匪浅。我学会了如何用清晰、简洁的语言表达我的期望，如何倾听学生的观点，以及如何用“我”的陈述来表达我的感受，而不是用“你”来指责。这些沟通技巧不仅有助于解决当前的纪律问题，更能长远地建立起师生之间的信任。 我尤其喜欢书中对于“一致性”的强调。它告诉我们，规则的执行必须保持一致性，不能因为情绪或者疲劳而有所偏颇。同时，它也指出了在某些情况下，灵活处理的重要性。这种既有原则又不失变通的指导，让我觉得非常实用。 最后，《Classroom Discipline, 6th Edition》教会了我，课堂纪律并非是冰冷的说教和严苛的惩罚，而是一种充满爱心、智慧和策略的艺术。这本书为我提供了一个非常实用的工具箱，让我能够更自信、更有效地管理课堂，为学生创造一个更积极、更富有成效的学习环境。

在教育这个不断发展的领域，总有新的挑战和机遇。而《Classroom Discipline, 6th Edition》这本书，恰恰为我提供了一个探索这些挑战的全新视角。它以一种非常细腻、人文关怀的方式，探讨了课堂纪律这一复杂而又至关重要的话题。 我发现，这本书最大的亮点在于它对“教师的反思能力”的强调。作者不仅仅是提供方法，更是引导读者去思考自己的教学实践、自己的课堂文化，以及自己与学生之间的关系。书中提供的“反思性问题”和“案例分析”，都极具启发性，让我能够从更深层次理解自己行为的出发点和可能产生的影响。 书中关于“冲突解决”的章节，给我留下了深刻的印象。它不再是简单地告诉我们如何“制止”冲突，而是教导我们如何“转化”冲突，如何将其看作是学习和成长的机会。作者提供了多种温和且有效的冲突调解技巧，例如积极倾听、同理心回应以及寻求共同解决方案。 我特别喜欢书中关于“建立积极的课堂社区”的部分。它强调，一个和谐、支持性的课堂环境是减少纪律问题的根基。作者提供了许多关于如何促进学生之间互助合作、如何营造包容性氛围的建议，这让我认识到，纪律的建立并非仅仅是教师的责任，更是整个班级共同的努力。 此外，这本书还鼓励教师要保持“耐心”和“韧性”。它理解到，改变并非一蹴而就，可能会有反复和挫折。作者提供的策略，都建立在长期主义的理念上，强调的是持续的、有意识的努力。 总而言之，《Classroom Discipline, 6th Edition》是一本能够触及教师内心、激发教师潜能的书籍。它不提供速成的秘诀，而是引导教师成为一个更具智慧、更有同情心、更能够构建积极课堂文化的教育者。这本书对我的教育理念产生了深远的影响，我将其视为一份珍贵的宝藏。