英语听力提速(附磁带小学3B江苏版) (平装)

出版者:江苏教育出版社

作者:许萌编

页数:0

价格:12.3

装帧:平装

isbn号码:9787534360893

用户评价

购买这本附带磁带的教材，很大程度上是冲着那套音频材料去的，因为对于听力学习来说，听觉材料的质量是决定性的因素。我尝试去想象一下磁带中的发音人选——是专业的播音员，还是更贴近孩子年龄的童声？不同的声音会带来完全不同的学习效果。如果是标准的、清晰的英式或美式发音，无疑有助于孩子建立正确的语音坐标系；但如果发音过于生硬或过于追求“标准”而失去了亲和力，孩子们可能反而会感到抗拒。更关键的是，磁带的录制质量如何？那个年代的磁带录音技术，难免会出现底噪或音质不均的问题。我希望这套教材的音频部分能够保持足够的清晰度和一致性，尤其是在播放那些包含连读、弱读等现象的真实语流片段时，不能因为技术限制而影响了对这些关键语言现象的辨识训练。此外，教材中是否有针对性地设计一些“听辨练习”，专门挑出那些容易混淆的音素进行对比训练，这样才能真正实现“提速”的基础——精确的听觉分辨能力。

我对这套教材的适用性和可持续性持有一种审慎乐观的态度。对于初学英语的孩子来说，起步的难度设置至关重要。如果起点太高，孩子会产生挫败感，直接影响后续的学习连贯性；如果起点太低，又无法达到“提速”的目的。我希望它在难度跨越上做到了“温和而坚定”。具体来说，就是那些针对性很强的“提速点”——比如语速适应、节奏把握——是不是有清晰的标记和阶段性的目标。我不确定这本教材是否提供了教师用书或家长指南，但对于自学的孩子或家长来说，清晰的指引比内容本身更重要。如果教材能在每课的开头或结尾，明确告知学习者：“本课重点训练对/th/音的识别”或“本单元目标是听懂两句以上的简单问答”，那么学习者就能带着明确的目的去听，效率自然会提升。一本好的工具书，应该像一个细心的教练，不仅提供训练内容，还告诉你如何科学地进行训练，并让你清晰地看到自己的进步轨迹。

这本书的封面设计着实吸引人，那种带着点怀旧气息的色彩搭配，立刻把我拉回了小学时代。我记得当年买书的时候，最看重的就是封面能不能激发学习的兴趣，这本倒是做到了。不过，光有好看的皮囊可不行，内页的排版和字号选择也相当重要，尤其对于低年级的孩子来说，清晰易读是第一位的。我仔细翻阅了一下，感觉整体的编排还算用心，至少没有那种密密麻麻让人喘不过气的感觉。字体够大，留白也比较恰当，这对于需要长时间盯着书本进行练习的孩子是件好事。至于内容上，虽然我没有听磁带，但光看练习册的结构，就能感受到它在听力训练上的循序渐进。它似乎遵循了由浅入深的原则，从基础的单词和简单句型开始，逐步过渡到稍复杂的日常对话场景。我特别关注了那些情景设置，看看是否贴近当时小学生的日常生活，毕竟，只有贴近生活的材料才能让孩子更有代入感，学习起来才不枯燥。从目录来看，主题划分得还算合理，涵盖了学校、家庭、购物等几个主要的初级听力场景，这为打下坚实的听力基础提供了很好的框架。总的来说，从物理形态和初步的内容结构来看，这本书为学习者提供了一个友好且结构化的入门平台。

我对这套教材的编排逻辑非常感兴趣，特别是它如何平衡“输入”和“输出”的练习。现今的很多教材，要么过于侧重听力材料的堆砌，缺乏有效的巩固环节；要么就是练习题设计得过于机械化，学生只是在应试的压力下机械地重复听写，而没有真正内化语音语调和语感。我希望这本针对小学三年级的听力提速教材，能在听力材料的难度递进上做得更精妙一些。例如，它是否巧妙地引入了语速的变化，是先用较慢的语速确保发音清晰度的学习，还是直接采用了接近正常语速的材料来“逼迫”孩子快速适应？这一点对于“提速”的目标至关重要。另外，练习册后面的自我检测环节设计得如何？是简单的选择题，还是需要学生进行复述或跟读的开放性练习？一个好的听力材料，不仅仅是让你“听懂”，更重要的是培养你“听后即用”的能力。如果能提供一些简单的跟读示范或模仿练习的机会，那这本书的价值就大大提升了。我期待它能提供一种更为动态的学习体验，而不仅仅是静态的文本对照。

从教育理念的角度来看，三年级是一个关键的过渡期，孩子们的注意力和抽象思维能力都在快速发展。因此，这本听力提速教材如果仅仅停留在“听A对B”的简单模式，那可能就低估了时代对英语学习的要求。我更希望看到它融入一些早期的文化渗透或者思维导图式的练习。比如，在听完一段关于“我的家”的对话后，是否引导孩子尝试用听到的词汇来描述自己家的布局？这种从被动接收到主动输出的微小转化，是培养学习者长期学习动力的关键。我们现在强调的不仅仅是语言技能，更是语言背后的文化理解。虽然是小学低年级的材料，但如果能在故事性上再加强一些，比如将听力材料设计成一个个小小的迷你故事，有情节、有角色，那么学习的趣味性会大大增加。纯粹的“练习册”感太重，很容易让孩子产生厌倦，而一本充满趣味和故事性的听力材料，才能真正让孩子们愿意反复去听、去模仿。