小学四年级-新课堂作文

出版者:重庆

作者:王华

页数:171

出版时间:2008-4

价格:12.00元

装帧:平装

isbn号码:9787536665941

具体描述

《新课堂作文:小学4年级》由重庆出版社出版。

最有趣的游戏，最轻松的技法，最真实的体验，最快乐的作文。

用户评价

最让我感到惊喜的，是它在“创新与拓展”方面所做的努力。很多作文书写到最后，都落入俗套，无非是教你如何写景、写人、写事，最后以“爱国”“感恩”等宏大主题收尾。但这本书似乎更关注如何拓宽孩子的思维边界。它会设计一些看似离奇的题目，比如“如果你的铅笔会说话，它会抱怨什么？”或者“给未来的自己写一封信，说说你今天的烦恼”。这些“非典型”的作文命题，强迫孩子跳出日常的思维定式，去进行角色扮演和时间跨度的想象。这不仅仅是练习写作技巧，更是在进行一场思维的体操训练。通过这种训练，孩子开始懂得，写作的魅力不在于多么完美的遣词造句，而在于你能不能提供一个别人从未想过的角度来看待世界。这种鼓励“异想天开”的做法，让我看到了一种对孩子天性的尊重和呵护，它没有扼杀那种宝贵的想象力，反而像一个助推器，让孩子的思维飞得更高更远。这套书，真正做到了在教我们“如何写”，更在教我们“如何想”。

这套读物，我得说，简直是打开了我家娃对“写”这件事的全新认识。我原本以为，四年级的孩子，作文无非就是那些流水账和老生常谈，没想到这本书里那些小小的篇章，却像一粒粒被精心挑选的种子，悄悄地在孩子的心田里生根发芽。它没有那种高高在上的理论说教，而是用一种非常接地气的方式，把“观察生活”和“表达情感”这两块硬骨头，嚼碎了喂到我们面前。比如，书中某个单元教如何写“风”，不是干巴巴地描述风的物理形态，而是引导孩子去捕捉风在不同场景下的“性格”——是温柔的轻抚，还是粗暴的呼啸。我儿子以前写风，就是“风很大，吹得我头发乱了”，现在他会写“风像个调皮的捣蛋鬼，把邻居家的红气球卷上了屋顶，又像个温柔的母亲，轻轻地吹散了夏日的燥热”。这种细腻入微的观察和比喻，绝不是靠死记硬背就能达到的，它渗透着一种潜移默化的熏陶，让孩子开始学着去“感受”世界，而不是走马观花地“路过”世界。我尤其欣赏它在结构上的引导，不是一上来就讲复杂的起承转合，而是通过模仿范例，让孩子先搭起一个稳固的骨架，再往里面填充血肉。这对于初学写作的孩子来说，简直是救星，让他们不再面对空白页时感到手足无措，而是知道从哪里下笔，往哪个方向延伸。

我得承认，我不是一个太擅长辅导孩子学习的家长，尤其面对作文这种需要文学素养和灵感的东西，常常束手无策，只能干着急。所以，这套教材对我的“解救”作用是立竿见影的。它不是那种需要家长坐在旁边一句一句纠正语法错误的类型，而是设计得非常“自给自足”。里面的讲解部分，语言就像一个耐心且略带幽默的老师，把复杂的写作技巧分解成一个个可以操作的小步骤。举个例子，书中关于“细节描写”的部分，它不是简单地说“要写细节”，而是给出了一个场景：“描写一棵树”，然后分层展示：远看像什么？近看树皮什么颜色？摸起来感觉如何？风吹过时，树叶发出了什么声音？这种层层递进的示范，让“细节”这个概念不再是抽象的，而是具体到可以触摸、可以听见、可以品尝的实在事物。我只是把书上的方法指给孩子看，他自己就能摸索出其中的门道，这极大地解放了我的精力，也培养了孩子独立思考和学习的能力。这种“授人以渔”的设计理念，是很多教辅书所欠缺的。

说实话，我本来对市面上铺天盖地的“教辅书”持保留态度的，总觉得它们为了销量，难免会堆砌一些华而不实的辞藻，把孩子带入“假大空”的误区。但这本《新课堂作文》给我的感觉截然不同，它非常注重“真情实感”的流露，这一点从它的选材和例句中就能看得出来。它没有刻意去追求那些华丽的辞藻堆砌，而是鼓励孩子去描摹自己身边最真实的情感波动。我记得有一次，我的孩子写了一篇关于“我的小秘密”的作文，以前他会因为怕被发现而写得支离破碎，但看了书中的相关范例后，他竟然能够用一种近乎坦诚的语气，描述出那种小心翼翼守护心事的感觉。书里处理这类情感主题的方式非常得体，它教的不是如何“编造”一个动人的故事，而是如何诚实地面对自己内心最微妙的那根弦。这对于一个正在建立自我认知和表达边界的四年级孩子来说，是极其宝贵的引导。它培养的不是一个“作文匠”，而是一个敢于暴露内心脆弱和喜悦的“小作者”。读着孩子的作文，我能真切地感受到，他开始学会为自己的感受负责，并找到了一个安全的出口来释放它们。这种由内而外的驱动力，远比任何外部的督促都来得有效。

这本书的排版和视觉设计，也绝对值得称赞。在信息爆炸的时代，如果一本书看起来像一本厚重的教科书，孩子可能看一眼就提不起兴趣了。但《新课堂作文》在这方面做得相当出色，它用了很多活泼的插图和清晰的版式设计，让阅读过程变得轻松愉快。那些配合范文出现的插图，不是那种生硬的卡通形象，而是很有艺术气息的、能烘托文章意境的配图，它能引导孩子在阅读文字的同时，构建起一个立体的画面感。例如，当范文写到“雨后泥土的芬芳”时，旁边的插图就捕捉到了那种湿润的、带着青草气息的氛围，这对于视觉学习者来说，简直是打开了一扇窗。而且，书中的知识点被巧妙地融入到各个单元的“小贴士”或“金点子”环节中，一点也不突兀，孩子在读故事、学技巧的过程中，不知不觉就把知识点吸收了。这完全打破了传统作文书枯燥乏味的印象，让学习过程变成了一种享受，孩子是主动拿起书本，而不是被动地接受任务。