具体描述
一个爱玩的小女孩，喜欢下棋、踢球、看童话书、玩游戏、做户外活动，爸爸还常带她下河摸鱼、上山采花、四处旅游，至今已在报刊发表作品２０多篇，游历过１０余省市的３０多个城镇、乡村。她用３年半时间念完小学，半年时间写下１２万字的自传体纪实作品……这是真的吗？她是哪家的小女孩？她，就是被国内４００多家媒体报道过的天才小作家——９岁女孩范姜国一。 范姜国一出名后，周围的朋友、家长都要她介绍经验，于是她提笔写下了这一本自传体作品《玩过小学》。在这本书里，范姜国一详细地记载了她几年来的学习过程，用７０多个记录快乐成长的小故事和读者分享了她的快乐学习方法。相比起刘亦婷当年风靡一时的素质教育法，范姜国一在《玩过小学》里介绍的学习方法更加纯粹和独特。她不上重点学校、不做家庭作业、不上兴趣班，每天的功课有三样：玩、看课外书、写作。在这本书里，范姜国一重点介绍了其父亲独创的“三三教育法”：“三三教育法”就是“三多”（玩多、看电视多、课外读书多）、“三好”（国语好、国文好、学习好）、“三强”（自理能力强、自立意识强、心理素质强），总之就是要让孩子快乐，快乐比分数重要。在父亲的快乐教育理念下，范姜国一连跳两级，３年半就读完了小学课程，而且年年成绩优秀，证明了这种素质教育方法是行之有效的。 这本书最后落户湖南少儿出版社，卖得了３０万元版权的天价，一下子让范姜国一出了名。她成了《中国周刊》的上榜人物，被国内多家知名媒体采访，连央视著名主持人白岩松也忍不住说：“出版社的青睐，媒体的追逐，也许并不是因为这书写得多么好，而是人家的好多硬指标摆在那啊：３年半时间读完小学，连跳两级升入初中，而且还说是玩着过来的。这些硬指标啊，让中国的很多家长羡慕，然后打算学一学，让自己的孩子也这样。”
范姜国一是特殊的现象，但这并不妨碍我们从她的成功中学习到有益的经验，尤其对于现在孩子学习压力日益增加的情况下，更显得意义重大。在《玩过小学》里，广大家长和学生也许能学到比分数更重要的东西。
作者简介
作者简介:
范姜国一简介：1996年10月生于吉林扶余，幼儿园和小学生活分别在陕西西安、浙江杭州、吉林长春、山东烟台度过，现初中一年级学生。系中国少年记者作家协会会员，国内多家少年期刊社小记者，获得第六届“手拉手”中国青少年作文大赛二等奖、第三届“小作家杯”全国创作竞赛二等奖等多项奖励，发表作品20 多篇1万多字。游历过10余省市的40多个城镇、乡村。其学习成绩、语言表达能力、写作能力、自理能力、抗挫折能力、心理素质均超过同龄孩子。国内外 300多家媒报道过她的快乐成长故事，系中央电视台《中国周刊》上榜人物。
东子简介：1966年10月生于吉林扶余，种地、打工、当兵、经商历经十载，做编辑、记者、节目主持人、大学教师和心理医生又14年。出版《亲子天空》、《为自己喝彩》、《中学生心理问答360例》等心理、教育著作11部。应邀为西安、杭州、大连、青岛、长春、重庆等地学生家长作家庭教育报告210多场，举办“亲子教育”60多期。系中国青少年研究会会员、中国社会心理学会会员、中国教育学会家庭教育委员会委员、中国国际文艺家协会理事、团中央中国青少年研究人才库入库专家，新加坡《星岛日报》、香港《大公报》、台湾《海峡时报》、《人民日报》、《中国青年报》、中央电视台等海内外400多家媒体报道过其教子经验。
目录信息
读后感
作者：彭丹妮 我的小学生活很好玩，像一个又一个旅行。先后转四个学校，走了两个城市。每次刚刚记好同学们的名字，就要背上书包奔向另一个学校，整个小学都在一种忙忙碌碌的状态中度过。所以在翻到《玩过小学》这本书的名字一下子就吸引了我。再一看序言就更惊讶了，作者...
评分作者：彭丹妮 我的小学生活很好玩，像一个又一个旅行。先后转四个学校，走了两个城市。每次刚刚记好同学们的名字，就要背上书包奔向另一个学校，整个小学都在一种忙忙碌碌的状态中度过。所以在翻到《玩过小学》这本书的名字一下子就吸引了我。再一看序言就更惊讶了，作者...
评分作者：彭丹妮 我的小学生活很好玩，像一个又一个旅行。先后转四个学校，走了两个城市。每次刚刚记好同学们的名字，就要背上书包奔向另一个学校，整个小学都在一种忙忙碌碌的状态中度过。所以在翻到《玩过小学》这本书的名字一下子就吸引了我。再一看序言就更惊讶了，作者...
评分作者：彭丹妮 我的小学生活很好玩，像一个又一个旅行。先后转四个学校，走了两个城市。每次刚刚记好同学们的名字，就要背上书包奔向另一个学校，整个小学都在一种忙忙碌碌的状态中度过。所以在翻到《玩过小学》这本书的名字一下子就吸引了我。再一看序言就更惊讶了，作者...
评分作者：彭丹妮 我的小学生活很好玩，像一个又一个旅行。先后转四个学校，走了两个城市。每次刚刚记好同学们的名字，就要背上书包奔向另一个学校，整个小学都在一种忙忙碌碌的状态中度过。所以在翻到《玩过小学》这本书的名字一下子就吸引了我。再一看序言就更惊讶了，作者...
用户评价
读《玩过小学》，让我深刻体会到，教育从来都不是一条单行道，而是充满互动和碰撞的旅程。作者在书中描绘了许多孩子与老师、孩子与家长之间充满智慧的交流场景。我特别欣赏书中关于“提问的力量”的论述。很多时候，我们习惯于直接给出答案，却忽略了引导孩子自己去寻找答案的过程。而这本书里，老师们总是善于抛出问题，鼓励孩子们大胆猜测，甚至允许他们犯错。这种开放式的教育方式，不仅激发了孩子们的求知欲，更培养了他们敢于质疑和批判性思考的能力。我记得书中有这样一个片段，孩子们在观察一个自然现象时，提出了各种各样的问题，老师并没有直接讲解，而是引导他们分组讨论，并通过实验来验证自己的想法。这个过程充满了不确定性，但孩子们却乐在其中，因为他们是主动的学习者，是知识的探索者。这让我反思自己在家里的教育方式，是否过于急于灌输知识，而忽略了给孩子留白，让他们自己去思考和创造。这本书教会我，教育的真正目的，不是填鸭式的知识灌输，而是点燃孩子内心深处对世界的好奇和探索的火种。
评分这本书最让我感到温暖的地方，是它对“童年创造力”的赞美和鼓励。作者在书中描绘了孩子们如何用最简单、最原始的材料，发挥出惊人的创造力。一块废旧的纸箱可以变成一辆汽车，几个橡皮泥可以组合成各种奇妙的生物，甚至是几根树枝和几片落叶，都能在孩子们的脑海中变成一个充满想象力的故事。我记得书中有一个关于“废物利用”的章节，孩子们将各种看似无用的废弃物，通过自己的巧思妙想，变成了独一无二的玩具或艺术品。这种创造的过程，不仅仅是简单的动手操作，更是孩子思维的飞跃，是他们将内在的想法转化为外在形态的过程。作者并没有对孩子们的作品进行过多的评判，而是给予他们充分的肯定和赞赏，让他们感受到创造的乐趣和成就感。这让我深刻反思了自己在日常生活中，是否给予了孩子足够的空间和鼓励去发挥他们的创造力。这本书提醒着我，每个孩子都拥有独特的创造潜能，我们应该做的，是去发现、去激发，而不是去限制。
评分我不得不说，这本书在对“玩”这个概念的理解上，给我带来了全新的视角。我一直以为“玩”就是单纯的娱乐，是学习之余的放松。但是《玩过小学》这本书，却用一种更加深刻的方式，阐释了“玩”对于成长的意义。作者巧妙地将各种带有游戏性质的活动，融入到儿童的学习和探索过程中，展现了孩子们在玩乐中如何自然而然地掌握知识、发展技能、培养创造力。我尤其喜欢书中关于“STEAM教育”的某些篇章，虽然没有直接点明，但字里行间都透露出一种将科学、技术、工程、艺术和数学这些看似枯燥的学科，通过有趣的实践活动变得生动起来的理念。比如，孩子们如何通过搭建模型来理解物理原理，如何通过简单的编程游戏来学习逻辑思维，如何通过绘画和手工来激发想象力。这些场景让我意识到，教育并不一定需要枯燥的说教，而是可以通过引导和启发，让孩子们主动去探索，去发现，去享受学习的过程。这种“玩中学”的模式，不仅能够提高孩子的学习兴趣，更能培养他们解决问题的能力和独立思考的习惯，这对于我们这些为人父母的来说，无疑是极具借鉴意义的。它让我重新审视了家庭教育的方式，思考如何才能真正地让孩子在快乐中成长。
评分《玩过小学》这本书，用一种非常细腻的笔触，触碰到了我内心深处对于“童年味道”的怀念。书中描写的各种游戏，虽然有些现在看来非常简单，但它们却承载着我童年最美好的记忆。无论是经典的“跳房子”、“捉迷藏”，还是那个年代特有的“东南西北风”，亦或是和小伙伴们一起制作的简陋玩具，都唤醒了我沉睡已久的童年记忆。我仿佛能闻到夏日午后，空气中弥漫着青草和泥土的芬芳，听到孩子们在巷子里追逐嬉闹的笑声，感受到指尖传递的，那份简单而又纯粹的快乐。作者并没有将这些游戏仅仅停留在描述层面，而是深入挖掘了这些游戏背后所蕴含的教育意义。比如，“捉迷藏”教会了孩子们观察和策略，“跳房子”锻炼了他们的平衡和协调，“过家家”培养了他们的社交和语言能力。这些看似微不足道的游戏，却是孩子成长过程中不可或缺的一部分。这本书就像一扇窗，让我得以再次窥探那个充满阳光和欢笑的童年世界，也让我更加珍惜当下，并且意识到，我们应该为下一代创造更多这样充满乐趣和教育意义的游戏体验。
评分《玩过小学》这本书，就像一本充满魔力的时光机，带领我穿越回那个纯真年代，重新体验了许多被遗忘的校园生活细节。我尤其喜欢书中对于“集体活动”的描绘。那些年，学校组织的运动会、文艺汇演、郊游远足，虽然现在想起来可能充满了各种小小的“狼狈”和“意外”，但正是这些共同经历，将我们这些孩子们紧密地联系在了一起。作者用生动的笔触，刻画了同学们在准备节目时的齐心协力，在比赛场上的相互鼓励，在集体出游时的欢声笑语。这些场景，不仅仅是简单的回忆，更是一种情感的连接。它让我想起，那时候我们没有智能手机，没有社交媒体，但我们却拥有着更真实、更直接的友谊。我们会在下课后围在一起玩弹珠，会分享同一份零食，会因为一点小事而争吵，但转眼又会和好如初。这种简单而又纯粹的情感，是成年世界里难以复制的。读这本书，仿佛重新找回了那种失落已久的温暖和归属感，让我在忙碌的生活中，获得了一种心灵的慰藉。
评分这本书的名字是《玩过小学》，最近在朋友的安利下开始读。说实话，一开始我对“玩过小学”这个名字有点模糊，不知道是关于什么主题的书。是讲童年回忆？还是关于某个特定的学习方法？或者是一种教育理念？带着一丝好奇和些许的忐忑，我翻开了第一页。作者的文笔相当细腻，用一种非常接地气的方式，将一个又一个看似平凡的场景描绘得栩栩如生。我常常会因为某个细节而停下来，陷入自己的回忆。比如，书中对小学时期那种朦胧的友谊的刻画，那种纯粹的、不掺杂任何功利色彩的情感，瞬间把我拉回了那个穿着白衬衫、背着斜挎书包的年纪。那时候，跟好朋友一起分享一块橡皮，一起在操场上追逐嬉闹，甚至为了一点小事闹别扭，但转眼又和好如初，这种简单而又真挚的情感，是成年世界里很难再寻觅到的。作者通过对这些瞬间的捕捉，唤醒了我内心深处对那个年代的眷恋，仿佛触碰到了自己柔软的内心。我惊讶地发现，即使时隔多年，那些被我以为已经淡忘的画面，竟然依旧鲜活地存在于我的记忆深处，等待着被重新点燃。这让我在阅读的过程中，不仅仅是作为一个旁观者，更是作为那个曾经的小孩，在书页间重新经历了一遍。
评分这本书最让我感到共鸣的地方，在于它对“童年想象力”的珍视和呵护。作者在书中描绘了孩子们如何通过最简单的道具，就能创造出无限的可能性。一根树枝可以变成宝剑，一块泥巴可以变成面包，一张废纸也可以变成一架飞机。这种不受限制的想象力，是孩子们最宝贵的财富，也是他们探索世界、解决问题的源泉。我记得书中有这样一个场景，孩子们在玩“过家家”时，就地取材，用各种东西搭建他们的“家”，他们为自己的“房子”赋予了生命和故事。这种充满创意的游戏，不仅仅是打发时间，更是孩子们在进行角色扮演，在学习社交，在发展语言能力，在构建他们对世界的认知。作者通过这些细致入微的描写，提醒着我们，在成人世界的逻辑和规则下，千万不要扼杀孩子们宝贵的想象力。相反，我们应该给予他们更多的支持和鼓励，让他们自由地飞翔。这本书让我深刻地反思了自己在教育孩子时，是否过于强调“正确答案”，而忽略了对他们创意和想象力的培养。
评分这本书最大的魅力，在于它成功地唤醒了我内心深处对“纯粹的友谊”的怀念。作者在书中描绘了孩子们之间那种不掺杂任何功利、不带有任何目的的真挚情谊。我记得那些年，我们会在放学后一起回家，分享彼此的零食，讨论课堂上遇到的难题，甚至会为了谁先拿到某本漫画书而争得面红耳赤，但很快又会重归于好。这种友谊，是如此的简单，又是如此的珍贵。孩子们之间没有成年人世界的尔虞我诈，只有纯粹的信任和陪伴。书中有很多这样的片段，孩子们在遇到困难时，会毫不犹豫地伸出援手；在取得进步时，会真心为对方感到高兴。这种情感的联结，是如此的纯粹，又是如此的温暖。读着这些故事，我不禁回想起自己小学时期的朋友们，那些一起分享秘密、一起憧憬未来的伙伴，他们是我成长路上最宝贵的财富。这本书让我重新审视了人与人之间的关系，也让我更加珍惜身边那些真正关心我、支持我的朋友。它提醒着我，在快节奏的现代社会，我们更应该用心去经营和维系那些纯粹的情感。
评分《玩过小学》这本书，最让我感到惊喜的是它对“规则意识”和“边界感”的巧妙融入。很多时候，我们认为“玩”就是无拘无束，但作者通过书中各种活动的设计，让我们看到了“玩”的另一面：在自由探索的过程中，孩子们是如何自然而然地学习理解和遵守规则，如何在群体活动中形成健康的边界感。我特别欣赏书中关于“团队合作”的描述，孩子们在进行一些需要协作完成的任务时，他们会主动协商，分配任务，并且在过程中学习理解彼此的立场和需求。即使在玩游戏时，当出现分歧，老师或家长也会引导他们通过沟通和协商来解决问题，而不是简单地强行干预。这种教育方式，让孩子们在享受玩乐的同时，也培养了他们的责任感、合作精神以及对他人界限的尊重。这让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是人格的塑造。通过“玩”的方式，孩子们可以在潜移默化中，学习到如何在社会环境中更好地与人相处，如何成为一个有责任感、有同理心的人。这本书让我对“玩”有了更深层次的理解，它不仅仅是简单的娱乐，更是孩子成长过程中不可或缺的“社会模拟器”。
评分《玩过小学》这本书，以一种非常贴近生活的方式，展现了“教育的本质”。它没有高深的说教，也没有复杂的理论，而是通过一个个生动的故事和细致的描绘，让我们看到了教育中最核心的部分：引导、启发和陪伴。作者在书中描绘了老师和家长是如何通过细致的观察，了解孩子的需求，并因材施教。我特别欣赏书中关于“倾听”的力量的论述。很多时候，我们太过于急于表达自己的观点，却忽略了去倾听孩子们内心的声音。而这本书里，老师和家长们总是耐心地倾听孩子们的需求，理解他们的困惑，并用一种充满爱和尊严的方式回应他们。这种互动，不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和信任的建立。它让我意识到，教育的最终目的，是为了让孩子成为更好的自己，而这个过程，需要我们用爱和耐心去浇灌。这本书让我对“教育”这个词有了更深刻的理解，它不仅仅是学校的任务，更是家庭的责任，是人生最重要的投资。它让我更加坚定了，要用一种更加积极、更加充满爱的方式去陪伴孩子成长。
评分一本我很喜欢其中父亲角色的书。范爸爸很开明
评分还是小学读的，作者竟然是我的同龄人，也就是说，这书的作者是个小学生
评分还是小学读的，作者竟然是我的同龄人，也就是说，这书的作者是个小学生
评分小学看的，觉得好有意思啊
评分还是小学读的，作者竟然是我的同龄人，也就是说，这书的作者是个小学生
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