目 錄編輯
第一章 緒論
第一節 為什麼要學習教育史
第二節 教育史的雙重屬性
第三節 研究現狀與本書的框架結構及特點
第四節 學習教育史的方式
第五節 教育史的主要問題領域
第二章 人類教育的自然原型
第一節 學校建築為什麼要由水環境
第二節 “春風沂水”為什麼是美好的教育理想
第三節 “化”為什麼是教育的至高境界
第四節 “水”為什麼成為教育的象徵
第三章 學校教育的形成與發展
第一節 學校的産生
第二節 “六藝”教育
第三節 “七藝”教育
第四節 東方的教育智慧
第五節 西方的教育智慧
第四章 經學化與神學化的教育演變
第一節 專製時代教育的走嚮
第二節 經學教育思想的形成與演化
第三節 經學教育的製度化及其變革——從學校製度到科舉製度
第四節 神學教育思想的産生和發展
第五節 神學教育的學校製度
第五章 近代化過程中的教育思想更新
第一節 從人文到科學的西方教育思潮
第二節 從心學到實學的中國教育思潮
第三節 中國教育觀念的演變
第六章 近代化過程中的學校教育變革
第一節 西方教育製度的確立和完善
第二節 日本教育的近代化過程
第三節 中國的近代教育變革
第七章 現代教育變革中的超越與挑戰
第一節 20世紀的科技、經濟及意識形態背景
第二節 蘇聯的教育改革與教育思想
第三節 中國的教育實踐與教育思想
第八章 學校教育發展與教育思潮流派
第一節 歐美國傢教育製度的發展
第二節 新教育與進步教育思潮
第三節 傳統教育思想的新發展
第四節 結構主義、存在主義與分析學派
第九章 新人文精神建設與當代教育發展趨勢
參考文獻
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