目錄
第一部分 實證教育方法概述
第一章 實證教育方法的需求
引言
《不讓一個兒童落後法案》
行為分析與教育
參考文獻
第二章 迴顧有效教學的成果與原理
引言
精確教學
直接指導
程序教學
個彆化教學體係
總結與結論
參考文獻
第三章 一種真正的教育科學和技術
引言
需要具有戰略意義的教育科學
先進的、精密的教學科技的組成成分
Cabas：一項有關教學的係統技術以及一種關於教育的
戰略科學
結論
參考文獻
第二部分 精確教學法
第四章 精確教學法：理論基礎以及教學實踐
為什麼要進行精確教學
圖錶
精確教學法的實施實例
閱讀圖錶
圖錶特徵
另一個圖錶實例：中等學校
學習／增長
精確教學法在教學和教育中的地位
學校中的道德倫理和精確教學法的測量
參考文獻
第五章 精確教學法：在教育及其他領域中的應用
引言
精確教學法和特殊教育
針對大學中成人學習者和職前培訓的精確教學法
精確教學法在各種具有障礙個體中的應用
精確教學法的觀點、激勵以及其他“內部”現象
精確教學法、計算機以及網絡資源
結論
參考文獻
第三部分 直接指導教學法
第六章 直接指導：一種重要的教學方法
引言
普及教學的策略
有力而係統地構建技能的教學計劃
促進高質量教育互動最大化的組織教學
關於直接指導計劃的相關研究
參考文獻
第七章 教師做主的教案課程
引言
明確指導的定義
課程的教案
適應和復習
新內容的呈現
練習
正式評估
課程教案的積極成果
參考文獻
第八章 良好的學習者模式：行為分析、直接指導和精確教學
的結閤
引言
應用性行為分析和良好的學習者模式
直接指導和良好的學習者模式
精確教學和良好的學習者模式
良好學習者模式的組成部分
良好學習者模式的影響證據
參考文獻
第四部分 計算機應用教學
第九章 教學中有效利用計算機
引言
教學軟件的類型
有效教學軟件的特點
軟件設計的有效因素
自動教學的有效性
如何評估特殊教學軟件
結論
參考文獻
第十章 適閤計算機操作的教學體係：一項個案研究
現代大學中的本科教學
小型文科學院的本科教學
計算機與適應性教學
適應性控製、教學以及學習
適應性教學
適應性測驗
媒體矩陣及其目前在高等教育中的使用
適應性程序教學模式：媒體矩陣如何工作的參數
評估與證明模式
教育者的選擇：促進學生與指導體係的接觸
媒體矩陣傳播適應性教學的實證研究
高等教育發展的四個阻礙
結論
參考文獻
第十一章 成功的選擇：頂芽基礎閱讀計劃如何教授初步閱讀
引言
關鍵的閱讀技巧和策略：學生和教師的好朋友
具有基礎性、彈性的學習方法論
接受證明的責任：頂芽計劃的不平行學習者測試
能夠進化：頂芽計劃的重組教學和工程學模型
頂芽計劃的網絡優勢：巨大的有效性並且不斷完善
頂芽基礎閱讀計劃：以經驗為基礎的數據
教學的適應性
有關學習者錶現情況的數據
閱讀成果
有效性證明
教育者的反饋
結論
參考文獻
第五部分 個彆化教學方法
第十二章 個彆化教學方法：一種掌握學習的靈活有效的方法
引言
曆史與概括
效果
靈活性
21世紀個彆化教學的實施
結論
參考文獻
第十三章 使用計算機技術的多數個彆化教學方法
引言
教育教學中的計算機技術
計算機輔助個彆化教學方法(CAPSI)的簡要曆史
計算機輔助個彆化教學方法是如何利用計算機技術的
計算機輔助個彆化教學方法的優點
同伴評價係統的功能
與傳統課程的比較
與其他計算機媒體課程比較
技術的擴展
有關計算機輔助個彆化教學方法的研究
參考文獻
第六部分實證教育的重要發展
第十四章 生成性教學的晨興模式：一種研究實踐的綜閤
關於晨興學院
當前的工作
晨興教師學院
晨興的技術傳遞
哲學基礎和經驗支持
發生學與意外事件的引入
教學體係
建立目標和分析內容
計劃安置與持續行為評估的監控
教室管理
經驗數據支持生成性教學晨興模式的技術轉化
結論
參考文獻
第十五章 帶著學習效率進入大學
引言
什麼是學習效率
學習效率低的原因和解決辦法
個案研究：評估CPSY101課程中的學習效率
數據告訴我們如何提高學習效率
帶著學習效率進入大學
參考文獻
第十六章 普通語言和認知技能教育：關係結構理論的貢獻
引言
關係結構理論
關係結構理論研究以及在教育中的應用
總結與結論
參考文獻
第十七章 有效同伴指導中的關鍵教學因素
引言
反應、參與和一種有效的教師測量
有關有效指導成分的新實驗分析：五項研究的主要報告
綜閤討論
參考文獻
第十八章 使用連續行為分析培訓專業人員
曆史與引言
科學的方法
研究結果
對教育與專業化培訓的啓示
未來的連續行為分析
參考文獻
第十九章 應用於行為分析的語法和寫作技能
被忽視的寫作技能
寫作技能的教學方法
寫作作為一種工作
行為策略
寫作過程
結束語
參考文獻
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收起)
