丁方是從美術學院畢業的藝術學子，在學院裏受過係統而又嚴格的素描寫生訓練。應該說，能夠從美術學院畢業的學業素描課程之完成，不僅意味著他的專業基礎的程度，還意味著一種觀念的形成，其意義在於：美術基礎教學通過“素描寫生”的方式使學生直接麵對第一性的感覺對象，這是閤乎造型藝術對錶達客體的認知規律和技術訓練的客觀規律的。

　　素描寫生作為丁方藝術創作和探索一個重要方麵，一直和他的藝術主體緊密地結閤在一起。他是一個既有高明的素描寫生技術和過硬的造型能力，同時又具有對素描寫生的藝術哲學意義有深刻認識的藝術傢。

　　“素描”是一個專用的繪畫術語。係指主要以單色綫條和塊麵來塑造物體的形象。使用工具有鉛筆、木炭、鋼筆或毛筆等。它是造型的基本功之一，以鍛煉畫傢觀察和錶達物象的形態、結構、動態、明暗關係為目的。通常作為習作或創作起稿，也有用素描形式進行創作的。在這個意義上說，有水平的素描畫，也具有獨立的價值。“寫生”也是一個繪畫術語，係指直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。同時，又是初學者及畫傢鍛煉繪畫錶現技法和搜集創作素材的重要手段之一。這是工具書《辭海》對素描和寫生的解說。需要指齣的是，“素描”和“寫生”都是外來詞，從概念的角度說，它是明確地是指來自歐洲美術教育和美術專業的一個術語。

　　丁方是從美術學院畢業的藝術學子，在學院裏受過係統而又嚴格的素描寫生訓練。應該說，能夠從美術學院畢業的學業素描課程之完成，不僅意味著他的專業基礎的程度，還意味著一種觀念的形成，其意義在於：美術基礎教學通過“素描寫生”的方式使學生直接麵對第一性的感覺對象，這是閤乎造型藝術對錶達客體的認知規律和技術訓練的客觀規律的。

　　但是，學院式的美術教育，反映在素描教學上，很容易形成將“素描寫生”技術化、工具化的積習，它緻使素描失去瞭藝術錶達的意義，進而失去瞭美學價值，這在當今的學院式素描教育中已是較為普通性的問題。因此，對作為藝術的素描而非技術的素描的強調和再認識，就成為一個突齣的問題。

　　素描寫生作為丁方藝術創作和探索一個重要方麵，一直和他的藝術主體緊密地結閤在一起。他是一個既有高明的素描寫生技術和過硬的造型能力，同時又具有對素描寫生的藝術哲學意義有深刻認識的藝術傢。