20世纪的中国高等教育-教学卷(上下册)(全国教育科学十五规划重点课题)

出版者:高等教育出版社

作者:刘志鹏

页数:1592

出版时间:2006-2

价格:99.00元

isbn号码:9787040188493

具体描述

《20世纪的中国高等教育》是全国教育科学“十五”重点研究项目《20世纪的中国高等教育》系列丛书之一，具有较高的学术价值。全书分总论、专论、分论和附录四部分，分别从不同角度对百年来中国高等教育教学的几个主要方面进行阐述和研究。

《20世纪的中国高等教育》很注意从百年来，特别是20世纪80年代以来的教学改革与发展历程中总结经验教训，并在附录里收录一些珍贵、重要的历史文献，特别适合高等教育教学管理人员及教育教学研究人员阅读。《20世纪的中国高等教育》也可作为高等学校教育类研究生教材。

《20世纪的中国高等教育》由全国高等学校教学研究中心组织编写，分上、下两册出版，下册是附录的重要文献。

用户评价

这本书犹如一部史诗，为我展现了20世纪中国高等教育在教学领域波澜壮阔的画卷。作者以极其严谨的学术态度，对20世纪中国高等教育的教学发展进行了全景式的梳理和深刻的解读。从教学理念的萌芽与发展，到教学内容的改革与创新，再到教学方法的探索与实践，每一个方面都得到了细致入微的呈现。书中对不同时期教学改革的动因和成效的分析，让我对中国高等教育的发展规律有了更清晰的认识。作者并没有回避历史的曲折和挑战，而是通过对教学实践中遇到的困难和问题进行深入剖析，展现了教育工作者们在逆境中砥砺前行的精神。我尤其被书中关于教学评价体系演变的论述所吸引，从最初的以考试成绩为主要评价标准，到后来对学生综合素质和能力的关注，这种转变反映了教育理念的进步和对人才培养目标的不断深化。书中穿插的许多历史事件，如抗日战争时期的艰苦办学，新中国成立初期的院系调整，都为教学改革提供了独特的时代背景和实践参照。阅读这本书，让我深刻体会到中国高等教育教学的每一步发展都凝聚着无数教育家的智慧和汗水，都承载着国家和民族的期望。这本书的价值在于，它不仅是对历史的回顾，更是对未来的启示，它引导我们思考如何在新的时代背景下，继承优良传统，不断创新教学，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。

这本书的阅读体验，可以说是一场思维的盛宴，让我对20世纪中国高等教育的教学发展脉络有了系统而深刻的认识。作者以极其宏大的视野，将20世纪的中国高等教育置于全球和中国现代化的宏大叙事中进行考察，其研究的深度和广度令人惊叹。从西方教育思想的传入与本土化，到苏联模式的影响与借鉴，再到自主探索与创新，每一个阶段都展现了中国高等教育在教学理念、课程设置、教学方法以及评价体系等方面的不断演进。书中对教学内容改革的论述尤为精彩，无论是专业设置的调整，还是课程体系的重塑，都紧密围绕着国家建设和社会发展的需求展开。作者并没有停留在对政策的罗列，而是深入挖掘了教学实践中面临的挑战，如教学资源不足、师资水平参差不齐、教学模式僵化等，并分析了不同时期为解决这些问题所做的努力和取得的成效。特别是对一些关键历史时期教学改革的细致描绘，比如在国家急需各类专业人才的年代，如何快速建立和发展教学体系，如何引进和培养师资，如何将理论知识与实践技能相结合，这些都为我们理解中国高等教育的“中国特色”提供了重要的视角。书中还引用了大量一手史料和学术研究成果，使得论述既有理论的高度，又不失史料的支撑。通过阅读，我不仅学习到了丰富的知识，更重要的是，我开始思考教学的本质和目标，以及如何在不断变化的时代背景下，不断创新和优化教学方式，以培养出真正适应未来社会发展需求的优秀人才。

这本书犹如一位循循善诱的良师，引领我走进20世纪中国高等教育的教学世界，进行了一次深刻的学习与反思。作者以极其扎实的史料功底和清晰的逻辑思路，将20世纪中国高等教育教学的脉络进行了系统性的梳理和解读。从教学理念的引入与本土化，到教学内容的更新与发展，再到教学方法的探索与创新，每一个方面都展现了中国高等教育的独特发展轨迹。书中对教学改革的深入分析，让我认识到教学不仅仅是知识的传递，更是能力的培养和素质的塑造。作者细致地阐述了不同时期教学改革的背景、目标和成效，以及在推进教学改革过程中遇到的困难和挑战，这些都使得论述更加真实和具有说服力。我特别关注书中关于教学评价体系的讨论，从早期以考试成绩为主导的评价方式，到后来对学生综合素质和创新能力的关注，这种转变体现了教育评价的科学化和发展性。阅读过程中，我不仅学习到了丰富的历史知识，更重要的是，我开始思考教育的本质和目的，以及如何在新的时代背景下，不断创新教学模式，培养出能够适应社会发展需求、具备批判性思维和解决问题能力的优秀人才。

这本书犹如一座知识的宝库，让我沉浸在20世纪中国高等教育的波澜壮阔的历史画卷中。当我翻开第一页，就被作者严谨的考证和深刻的洞察所吸引。从辛亥革命后的新式学堂，到新中国成立后高等教育体系的建立与改革，再到改革开放时期高等教育的飞速发展，每一个阶段都充满了挑战与机遇，也塑造了中国高等教育的独特面貌。作者不仅详细梳理了各个时期教育政策的演变，更深入剖析了这些政策背后的时代背景、社会需求以及对教育实践的影响。无论是学制改革的探索，还是教学内容的调整，亦或是师资队伍的建设，都得到了细致入微的呈现。特别是在教学方面，作者着重探讨了不同时期教学理念的革新，从传统的灌输式教学到启发式、研究式教学的转变，以及教学方法、手段的多样化发展。书中对不同学科领域教学的案例分析，如理工科的实验教学、人文学科的理论研究、师范教育的实践环节等，都让我对高等教育的内在运作有了更深的理解。此外，书中还穿插了许多重要的历史事件，如抗日战争时期的西迁办学、新中国成立初期的院系调整等，这些事件不仅是高等教育发展史上的重要节点，也折射出那个时代知识分子的家国情怀和教育担当。阅读的过程，仿佛穿越时空，亲历了中国高等教育一路走来的艰辛与辉煌，也让我对今日高等教育的成就与挑战有了更清醒的认识。这本书的价值，远不止于知识的积累，更在于它激发了我对教育事业的思考和对国家发展的关切。

这部关于20世纪中国高等教育教学卷的著作，为我提供了一个全面而深入的视角，去理解中国高等教育在教学领域的历史演进。作者的叙述严谨且富有洞察力，将20世纪中国高等教育教学的各个方面进行了系统性的梳理和阐释。从教学理念的引入与发展，到教学内容的调整与创新，再到教学方法的探索与实践，每一个环节都展现了中国高等教育为培养国家所需人才所付出的不懈努力。书中对教学改革的深入分析，让我认识到教学的每一次进步都离不开对社会需求的敏锐把握和对教育规律的深刻理解。作者细致地描绘了不同时期教学改革的背景、目标和面临的挑战，以及教育工作者们为解决这些问题所做的探索和贡献。我从书中了解到，教学评价体系的建立和发展，是衡量教学质量、促进教学改进的重要手段，作者对此进行了详细的研究，展现了评价标准的演变和评价方式的创新。阅读这本书，我不仅学到了宝贵的历史知识，更重要的是，它引导我思考教育的真谛，以及如何在时代变革中，不断探索更有效的教学模式，培养出德才兼备、能够担当民族复兴重任的优秀人才。

这本书为我打开了一扇通往20世纪中国高等教育教学变革历史的大门，我如同一个虔诚的朝圣者，在字里行间汲取着知识的养分。作者以其深厚的学术功底和独到的见解，将20世纪中国高等教育在教学上的发展历程勾勒得清晰而生动。从早期受到西方先进教育思想的影响，到新中国成立后对苏联教育模式的借鉴，再到改革开放后对全球教育思潮的吸收与融汇，每一个阶段的教学变革都充满了时代特色和历史必然性。书中对教学内容改革的论述尤为引人入胜，作者详细阐述了不同时期专业设置的调整、课程体系的重塑以及教材建设的进展，这些都紧密围绕着国家发展的战略需求和人才培养的根本目标。我深受书中对教学方法创新的探讨的启发，从传统的讲授法到启发式、讨论式、案例式等多种教学方法的出现和应用，都反映了对学生主动性和创造性培养的重视。书中对教学评价机制的演变分析，从侧重知识的记忆和理解，到关注能力的应用和素质的养成，体现了教育评价的科学性和发展性。阅读过程中，我不仅学习到了丰富的史实，更重要的是，我开始思考教育的本质和目的，以及如何在不断变化的时代中，不断探索和优化教学，以培养出具有国际视野和创新精神的优秀人才。

这本书让我对20世纪中国高等教育的教学变革有了全新的认知，这是一次令人振奋的学术探索之旅。作者以宏大的历史视野和严谨的学术态度，系统地展示了20世纪中国高等教育教学的演变历程。从民国时期对西方教学理念的吸收，到新中国成立后国家对高等教育教学方向的规划，再到改革开放后教学模式的多元化发展，每一个阶段都充满了历史的厚重感和时代的活力。书中对教学内容改革的论述，让我深刻理解了专业设置的调整、课程体系的构建以及教材建设的重要意义，这些都紧密服务于国家经济建设和社会发展的需求。在教学方法方面，作者详细阐述了从传统讲授到启发式、研究式等多种教学方法的出现和应用，这些创新都旨在激发学生的学习兴趣和提高教学效果。我尤其被书中关于教学评价体系的讨论所吸引，从早期以考试成绩为核心的评价模式，到后来对学生综合素质和创新能力的重视，这种转变标志着教育评价的不断进步和完善。阅读这本书，我不仅学到了丰富的历史知识，更重要的是，它促使我反思教育的本质和目标，思考如何在新的时代背景下，不断优化教学，培养出具有创新精神和实践能力的人才。

这部关于20世纪中国高等教育教学卷的书，是一份沉甸甸的学术馈赠，让我得以窥见中国高等教育在教学实践层面的艰辛探索和不懈追求。作者的研究功底可见一斑，通过对大量文献资料的梳理和分析，系统地展现了20世纪中国高等教育教学思想的演变、教学内容的更新以及教学方法的革新。从民国时期对西方先进教学方法的引入和借鉴，到新中国成立后对苏联教育模式的吸纳与调整，再到改革开放后对多样化教学模式的积极探索，每一个阶段都充满了历史的印记和时代的诉求。书中对于教学改革的深入剖析，让我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和素质的塑造。作者详细阐述了不同时期教育家们在教学理念上的争鸣，在教学方法上的创新，以及在课程建设上的呕心沥血，这些都展现了他们对教育事业的执着和对国家发展的担当。我特别关注书中关于教学手段和技术在教育发展中的作用的论述，从最初的黑板、粉笔，到后来的多媒体教学，再到信息技术与教学的深度融合，这些都在不断改变着教学的形态和效率。阅读过程中，我仿佛置身于那个年代的课堂，感受着不同时代教育的温度和节奏。这本书的价值在于，它不仅仅是一部史书，更是一份对教育初心和使命的呼唤，它提醒我们，无论时代如何变迁，教学的根本目标始终是培养能够担当民族复兴大任的优秀人才。

我被这本书所呈现的20世纪中国高等教育的教学变革深深吸引，这是一次从宏观到微观的全面解读，让我对中国高等教育的成长历程有了更立体、更生动的认知。作者的叙述条理清晰，逻辑严谨，将复杂的历史事件和教育思潮梳理得井井有条。从早期强调“德智体美”全面发展，到新中国成立后围绕国家建设进行的专业调整，再到改革开放后对国际先进教学理念的吸收和转化，每一个时期都有其独特的教学追求和实践特点。书中对教学模式的演变进行了深入的探讨，比如从强调教师讲授到注重学生自主学习，从单一的课堂教学到多元化的学习方式，这些转变反映了教育理念的进步和对学生主体地位的日益重视。作者还关注了教学评价体系的建立和发展，分析了不同时期评价标准的侧重点以及评价方式的改进，这对于理解教育质量的保障和提升有着重要意义。书中对一些经典教学案例的引用，比如某位著名教授的授课风格，某个学科教学改革的成功经验，都让阅读过程充满了生动感和启示性。我尤其欣赏作者在分析教学问题时，能够将历史、政治、经济、文化等多种因素结合起来，从而使得分析更加全面和深刻。阅读这本书，不仅仅是学习历史知识，更是一种对教育规律的探索，对教学智慧的品味。它让我反思当下，也激励我面向未来，思考如何在新的时代背景下，不断探索更有效的教学模式，培养更具创新精神和实践能力的学生。

这部厚重的学术著作，让我对20世纪中国高等教育的教学发展有了极为全面和深刻的认识，仿佛亲身经历了一场史诗般的教育变革。作者以宏大的历史视角和严谨的治学态度，系统梳理了20世纪中国高等教育教学的演进轨迹。从早期西学东渐带来的教学理念冲击，到新中国成立后国家对高等教育教学方向的引领，再到改革开放后教学模式的多元化发展，每一个阶段都充满了探索与创新。书中对于教学内容改革的论述，我尤为欣赏，作者深入剖析了不同时期专业设置的调整、课程体系的构建以及教材的编写，这些都紧密服务于国家经济建设和社会发展的需求。对教学方法上的革新，书中也进行了详尽的阐述，从强调知识灌输到注重能力培养，再到鼓励学生自主学习和探究，这些转变反映了教育理念的进步和对学生主体地位的尊重。我从书中了解到，教学评价体系的建立和完善，是保障教学质量的关键环节，作者对此进行了细致的研究，展现了不同时期评价标准的侧重点和评价方式的演进。阅读这本书，让我深刻认识到，中国高等教育的教学发展并非一帆风顺，而是充满了挑战与机遇，但也正是在这些挑战中，才塑造了今日中国高等教育的独特风貌。它不仅是一部学术著作，更是一份对教育事业的深情回望和对未来发展的期许。