幼儿园环境布置 (平装)

出版者:第1版 (1999年5月1日)

作者:孙如华

页数:151 页

出版时间:1999年5月1日

价格:25.0

装帧:平装

isbn号码:9787504119018

用户评价

我收藏过不少关于室内设计的书籍，但大多都侧重于美观和风格的统一，对教育功能性着墨不多。这本书在这一点上做得非常出色，它成功地将美学、教育学和儿童心理学融为一体。尤其让我眼前一亮的是它对于“动线设计”的探讨。过去我总觉得只要把玩具摆好就行了，但书里详细分析了小年龄段幼儿从一个区域到另一个区域的移动规律，以及如何通过地面材质的改变（比如从木地板到地毯）来潜意识地引导他们注意力和行为模式的转换。我试着调整了我们教室的图书角和建构区的距离，并在中间设置了一个“过渡区”的小型展示台，惊喜地发现孩子们在两个区域间的转换变得更有目的性，而不是盲目乱跑了。书中的图文并茂的排版也令人称赞，很多设计图纸都标注了具体的尺寸和材料替换建议，这对于我们这些预算有限的基层教师来说，实用价值极高。它鼓励我们“就地取材，创造可能”，而不是一味追求昂贵的效果。

坦白说，这本书的理论深度比我预期的要高一些，但绝不是那种晦涩难懂的学术著作。它的文字非常朴实、充满教育者的温度。书中用大量的篇幅探讨了“环境的情感价值”——如何通过色彩的冷暖、家具的几何形状，来回应孩子在不同情绪下的心理需求。例如，在讲述如何处理“冲突角”或“情绪宣泄区”时，作者建议使用低饱和度的蓝色和绿色，并设置柔软的、可以拥抱的玩偶。这给我很大的启发，因为以往我们总是回避“负面情绪”的展示。这本书倡导的是接纳和引导，让环境成为情绪的缓冲地带。更让我觉得贴心的是，它还提供了一整套“环保与可持续发展”的环境创设方案，教我们如何回收废旧纸箱、塑料瓶进行二次创作，并以此向孩子们传递环保理念。这让我的班级环境布置，在美观和教育意义之外，又多了一层社会责任感。

作为一个资深幼教工作者，我见过太多关于“区域活动”的指导手册，但大多都聚焦于材料的摆放。这本书的可贵之处在于，它将环境创设提升到了“哲学层面”的思考。它反复强调，环境设计必须服务于孩子的“自主探索”和“合作建构”。我特别欣赏其中关于“墙面叙事”的讨论。书里提供了一套清晰的流程，教我们如何引导孩子自己成为环境的共同创造者，而不是被动接受我们布置好的成品。比如，如何设计一个“待完成”的展示墙，让孩子随时可以添加自己的作品，而不需要等待固定的展示时间。这种“流动的环境”理念，彻底颠覆了我过去“布置好就一成不变”的做法。通过这本书的指引，我学会了如何更有策略地“留白”，为孩子的想象力预留出足够的空间。阅读过程中，我感觉像是在和一个经验丰富的、充满创意的教育伙伴进行深度对话，收获的不仅仅是技巧，更是教育理念的升华。

这本《幼儿园环境布置》简直是为我们这些新手幼教老师量身定做的宝典！我当时拿到书的时候，心里还挺忐忑的，毕竟这是我第一次负责班级的环境创设，毫无头绪。然而，这本书的结构编排得非常科学合理，从宏观的理念阐述，到具体的材料选择、色彩搭配、区域划分，都做了细致入微的指导。特别是关于“应如何根据幼儿的年龄特点和发展需求来设计环境”这一章节，简直是醍醐灌顶。它没有停留在空泛的口号上，而是提供了大量可操作性的案例和实物照片，比如如何用自然材料制作触感丰富的墙饰，如何通过光线的变化营造温馨的学习氛围。我记得我按照书里“光影游戏角”的建议，用旧的玻璃瓶和彩色的薄纸制作了一批可以投射光斑的装饰品，孩子们放学后都恋恋不舍地跑回来摸摸那些“魔法光点”。这本书的优点在于，它强调环境是“第三位老师”，不仅仅是好看，更重要的是激发孩子的探索欲和自主学习能力。它让我明白，幼儿园的环境创设绝不是简单的“装饰”，而是一场精心策划的教育活动。

这本书的内容更新速度和与时俱进的理念让我印象深刻。它明显超越了传统幼儿园环境布置的刻板印象，大量引入了现代设计的元素，比如模块化家具、开放式收纳系统，以及如何利用数字媒体（如投影仪）来丰富环境的动态展示。我特别喜欢其中关于“自然接入点”的章节。作者倡导的“模糊室内外界限”的概念，让我开始重新审视我们的阳台和窗户。我不再只是把植物摆在那里，而是按照书中的建议，设置了一个“季节变化观察站”，用小小的工具记录叶子的颜色变化和昆虫的活动。这种将自然教育融入日常环境的做法，极大地提升了孩子对周围世界的敏感度。这本书的语言风格有一种激励人心的力量，它不会指责你做得不好，而是温柔地引导你看到环境布置中那些被忽视的潜能，让你充满了去实践的动力。

虽然是99年的书了，但里面的一些环境装饰实例还是很有趣，虽说幼儿园环境创设理应涵盖物质和精神两方面，但精神环境的创设始终是以物质环境为依托，环境创设的目的也在于培养幼儿智力和情感。99年的书就已经提出要基于幼儿，基于时节，基于创造，基于整体性，但现在还是很多幼儿园没有做到。

虽然是99年的书了，但里面的一些环境装饰实例还是很有趣，虽说幼儿园环境创设理应涵盖物质和精神两方面，但精神环境的创设始终是以物质环境为依托，环境创设的目的也在于培养幼儿智力和情感。99年的书就已经提出要基于幼儿，基于时节，基于创造，基于整体性，但现在还是很多幼儿园没有做到。

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