小学数学新课程教学法

作者:陆丽萍

页数:305

出版时间:2003-7

价格:12.00元

isbn号码:9787560234526

用户评价

这本书的名字《小学数学新课程教学法》就足够吸引眼球了，它直接点出了当下教育改革的核心——“新课程”和“教学法”。我是一名普通的家长，但对孩子的教育，特别是数学启蒙，一直非常关注。我总觉得，数学不应该只是枯燥的数字和公式，它应该是充满逻辑和趣味的探索。这本书，让我看到了这种可能性的曙光。 我猜想，这本书一定会深入浅出地讲解如何让孩子们爱上数学。也许会从激发兴趣入手，比如通过游戏化的教学方式，将数学知识融入到孩子们的日常玩耍中。我想象着，孩子们在玩搭积木、分类玩具的时候，就能不知不觉地学习到几何、统计的知识；在玩棋盘游戏的时候，就能锻炼到逻辑推理能力。 此外，我还特别期待书中关于如何培养孩子数学思维的内容。我常常觉得，很多孩子在学校里学到的数学知识，很快就会遗忘，原因可能就是他们没有真正理解数学的思维方式。这本书是否会教我们如何引导孩子去观察、去发现、去思考？比如，当孩子遇到一个数学问题时，不是直接告诉他们答案，而是引导他们自己去分析原因，找到解决问题的思路。 我也想知道，书中对于“学以致用”是如何阐述的。数学知识最终是要服务于生活的，这本书是否会提供一些将数学概念与生活场景相结合的教学方法？比如，在购物时教孩子计算找零，在旅行时教孩子估算时间和距离。 另外，对于小学数学的教学评价，我一直有些困惑。传统的考试方式是否能够全面反映孩子的数学能力？这本书是否会提出更科学、更全面的评价方法，关注孩子的学习过程和思维能力的发展？ 读到这本书，我仿佛看到了一个更加生动、更加富有活力的数学课堂，我对此充满期待。

《小学数学新课程教学法》这本书名，简洁而有力，直击了当下小学数学教育的核心议题。作为一名关注教育改革的普通读者，我深感新课程标准的推行，对传统数学教学提出了更高的要求，而“教学法”的创新，则是实现这些要求的关键。我满怀期待，希望这本书能为小学数学教学注入新的活力。 我设想，书中必然会深入探讨如何将新课程倡导的“以学生为中心”的教学理念，落实在具体的数学课堂教学中。例如，在概念教学部分，是否会提供创新的教学模式，引导学生通过观察、比较、分类等活动，主动建构对数学概念的理解，从而摆脱对死记硬背的依赖？在计算教学部分，是否会强调过程的理解和方法的探索，鼓励学生发展个性化的计算策略，提升计算的灵活性和准确性？ 我对书中关于“数学思维”培养的论述尤为期待。数学的魅力在于其严谨的逻辑和深刻的思维。我希望这本书能够提供具体的教学策略，指导教师如何通过提问、讨论、探究等方式，引导学生进行分析、推理、归纳、演绎，从而有效提升他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。 我也热切希望书中能提供一些关于“数学应用”的案例。将数学知识与生活实际紧密联系，能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们体会到数学的实用价值。例如，如何通过购物、旅行、制作模型等活动，将数学知识融入其中，让学生在实践中学习和应用数学？ 此外，对于“教学评价”的创新，我也抱有极大的关注。新课程强调对学生全面发展的关注，那么在数学评价方面，是否会更加注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与度、合作精神以及解决问题的能力，而不仅仅是最终的考试成绩？ 我相信，这本书的出现，将为小学数学教师提供宝贵的理论指导和实践经验，帮助他们更好地落实新课程的理念，培养出真正热爱数学、善于思考、勇于创新的新一代。

《小学数学新课程教学法》这个书名，立刻吸引了我——一个关注教育前沿的普通读者。我一直认为，数学教学的有效性，很大程度上取决于教学方法是否与时俱进。新课程的理念，是国家对教育发展的深刻思考，而如何将这些理念转化为实际的课堂教学，便是“教学法”的价值所在。我满怀期待地想要从这本书中，看到那些能够让数学课堂焕发新生、让孩子们爱上数学的秘诀。 我希望书中能够详细阐述如何将抽象的数学概念，比如负数、概率、函数初步等，以孩子们容易理解和接受的方式呈现出来。也许是通过生动形象的图示，或者是巧妙的比喻，又或者是一系列富有启发性的提问，引导孩子们主动建构对这些概念的认知。我期待着，那些曾经让孩子们望而却步的数学内容，在新课程教学法的指导下，能够变得亲切而有趣。 我尤其关注书中对“数学思维”培养的论述。数学的精髓在于其思维方式，而小学阶段正是养成良好数学思维习惯的黄金时期。这本书是否会提供具体的方法，指导教师如何引导学生进行分析、综合、抽象、概括，如何培养他们的逻辑推理能力和空间想象能力？我希望看到的是，孩子们能够真正学会“用数学的眼光看世界”，而不是仅仅停留在对公式和定理的记忆上。 另外，我也期待书中能够提供一些关于“数学与生活”的案例。将数学知识与孩子们的生活经验相结合，能够极大地激发他们的学习兴趣，让他们认识到数学的实用价值。例如，如何通过购物、旅行、制作手工等活动，将数学知识融入其中，让孩子们在实践中学习和应用数学。 我也对书中关于“评价方式”的探讨抱有浓厚的兴趣。新课程强调对学生全面发展的关注，那么在数学评价方面，是否会更加注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与度、合作精神以及解决问题的能力，而不仅仅是最终的考试成绩？ 我相信，这本书将为小学数学教学带来新的视角和方法，帮助教师们更好地落实新课程的理念，培养出真正具备数学素养和创新精神的下一代。

一本小学数学教材，从封面上就能感受到扑面而来的新意与活力，那种充满童趣又不失专业性的设计，第一时间就抓住了我的眼球。作为一名长期关注孩子教育的家长，我深知数学作为基础学科的重要性，而新课程的理念更是意味着教学方法上的革新与突破。这本书的内容，我虽然还未深入研读，但仅仅从其标题“小学数学新课程教学法”这几个字，便能联想到其中蕴含的丰富教学策略和前沿教育理论。我期待它能为孩子们带来更加生动有趣的数学课堂，让他们不再视数学为枯燥的数字游戏，而是探索世界、解决问题的有力工具。 想象一下，当老师们能够运用书中介绍的创新教学方法，比如通过游戏化学习、项目式学习，或者将数学知识与生活实际紧密结合，孩子们会不会对数学产生前所未有的兴趣？ 我尤其好奇的是，这本书会如何阐述如何培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。在信息爆炸的时代，死记硬背早已不能满足需求，真正重要的是教会孩子如何思考，如何分析，如何找到解决问题的途径。我相信，这本书会提供很多实操性强的建议，帮助老师们更好地引导学生，让他们在探索数学的过程中，逐渐建立起自信和独立思考的能力。 此外，对于数学的评价体系，我也充满了期待。传统的数学考试往往侧重于学生的计算能力和对知识点的记忆，但新课程的理念应该会更加关注学生的综合能力，比如他们的数学表达能力、合作能力以及创新能力。这本书是否会提出更加多元化、更具发展性的评价方式？这将是衡量一堂好数学课的重要标准。 我相信，这本书的问世，对于推动小学数学教育的发展，提升教学质量，培养出更多热爱数学、善于思考的新一代，将起到至关重要的作用。它不仅仅是一本书，更是一种教育理念的传播，一种教学方法的探索，一份对孩子未来成长的深切关怀。 我已经迫不及待地想要翻开它，去感受那份新课程带来的教育智慧和无限可能。

当我看到《小学数学新课程教学法》这本书名时，一种亲切感油然而生。作为一位尽职尽责的母亲，我时刻关注着孩子的成长，而数学作为一门基础学科，其学习方法对孩子未来的发展至关重要。我始终相信，好的教学法能够点燃孩子对知识的热情，让他们在快乐中学习，在学习中成长。这本书，给我带来了这样的希望。 我期待这本书能够为家长们提供一些关于如何在家中辅导孩子学习数学的实用建议。例如，如何帮助孩子理解抽象的数学概念？如何引导孩子克服对数学的恐惧心理？如何在家中创设有利于数学学习的环境？ 我特别好奇书中关于“情境教学”和“游戏化学习”的介绍。我相信，将数学知识融入到孩子们熟悉的生活情境中，或者通过有趣的游戏来学习，能够极大地提高孩子的学习兴趣和参与度。我希望这本书能够提供一些具体的操作方法，让家长们能够轻松地将这些教学理念应用到家庭教育中。 此外，我也关注书中关于如何培养孩子数学思维能力的内容。我总觉得，比起死记硬背公式，让孩子学会如何思考、如何解决问题更为重要。这本书是否会教我们如何引导孩子去观察、去发现、去推理？如何让孩子在面对数学难题时，能够保持积极的心态，并主动去寻找解决的方法？ 我也期待书中能够有一些关于如何鼓励孩子进行数学表达的建议。让孩子能够清晰地用语言描述自己的解题思路，用数学符号表达自己的想法，这对于培养他们的逻辑思维和沟通能力都非常有益。 最后，我希望这本书能够帮助我们家长更科学地评价孩子的数学学习情况，不仅仅关注分数，更关注孩子在学习过程中的进步和能力的提升。

初见这本《小学数学新课程教学法》，首先映入眼帘的是其简洁而富有深度的书名，它仿佛一个承诺，预示着数学教学将迎来一场思想与实践的革新。作为一名对教育充满热情的旁观者，我早已关注到国家在新课改浪潮下对小学教育提出的更高要求，尤其是在数学领域，如何让孩子们在享受学习乐趣的同时，真正掌握数学的精髓，是摆在所有教育工作者和家长面前的重大课题。这本书，恰恰是解答这个课题的一把关键钥匙。 我设想，书中定然会深入探讨如何根据小学生的认知特点，设计更具吸引力和启发性的教学活动。例如，如何将抽象的数学概念，如分数、小数、几何图形等，通过生动形象的教具、引人入胜的故事，甚至是一系列精心设计的数学游戏，转化为孩子们容易理解和接受的内容。我相信，这不仅仅是简单的知识传递，更是对孩子学习兴趣的激发，是对他们好奇心和求知欲的有力点燃。 我尤其关注书中对于培养学生数学思维的论述。数学的魅力在于其逻辑性和系统性，而思维能力的培养，更是数学学习的重中之重。这本书是否会提供具体的方法，指导教师如何引导学生进行归纳、演绎、类比，如何鼓励学生大胆猜想、小心求证？ 我期待书中能呈现出更多关于“探究式学习”和“问题解决式学习”的案例。当孩子们不再是被动地接受知识，而是主动地去发现问题、分析问题、解决问题时，他们对数学的理解将更加深刻，对数学的运用也将更加灵活。 此外，书中对于如何评价学生数学学习过程和成果的探讨，也让我充满了好奇。是否会打破传统的单一评价模式，融入更多关注学生学习态度、思维过程、合作交流等方面的评价指标？ 这一切的想象，都让我对这本书充满了期待，它不仅仅是一本教学指南，更是一份对小学数学教育未来的美好憧憬。

《小学数学新课程教学法》这个书名，就像一把金钥匙，打开了我对小学数学教学未来发展的美好想象。作为一名对教育充满热情的家长，我深知数学学习对孩子思维发展的关键作用，而“新课程”和“教学法”这两个词，则预示着这本书将带来的是一种全新的、更有效的教育理念和实践方法。 我热切地期待书中能够提供一些关于如何激发孩子学习数学内在动力的具体策略。我常常感到，很多孩子对数学的畏难情绪，很大程度上源于教学方法不够生动有趣，导致他们失去了好奇心和探索欲。这本书是否会教授一些“寓教于乐”的方法，让数学学习变得像游戏一样吸引人？比如，通过故事、谜题、手工制作等方式，将数学知识巧妙地融入其中，让孩子们在享受乐趣的同时，也能扎实地掌握知识。 我对书中关于“数学探究”的论述尤其充满期待。我希望能看到一些教学设计，能够鼓励孩子们主动去观察、去发现、去猜想、去验证，而不是被动地接受老师传授的知识。例如，如何引导孩子们通过实践活动，自己去发现乘法分配律的规律，或者自己去探索圆的周长和直径之间的关系？ 我也希望书中能够提供一些关于如何培养孩子数学思维和创新能力的方法。我常常思考，如何才能让我的孩子不仅仅是会做题，而是能够举一反三，触类旁通？如何才能让他们在遇到新问题时，能够灵活运用所学知识，并提出有创意的解决方案？ 此外，我还希望书中能够有一些关于如何促进家校合作，共同提升孩子数学学习效果的建议。毕竟，家庭教育和学校教育是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环节。 我相信，这本书定能为我的家庭教育提供有力的支持，让我的孩子在数学学习的道路上，走得更稳、更远、更快乐。

作为一名对教育教学有着持续关注的教育研究者，我认真地审视了《小学数学新课程教学法》这本书的书名，它所蕴含的意义非凡。新课程的推行，标志着我国小学数学教育正朝着更加科学、更具前瞻性的方向发展，而“教学法”的落脚点，则直接指向了如何在课堂中实现这些理念的落地。我迫切地希望通过阅读此书，能够深入理解新课程标准在教学层面所提出的具体要求，并从中汲取宝贵的教学智慧。 我设想，本书的章节设置必定会围绕新课程的核心理念展开，例如，在“概念教学”部分，是否会提出创新的教学模式，让孩子们能够深刻理解诸如“数”、“量”、“形”等基本概念的本质，而非停留在死记硬背的层面？又或者，在“计算教学”方面，是否会强调过程的理解，引导学生自主探索计算方法，培养数学的条理性与准确性？ 我对书中关于“思维能力培养”的论述尤其感兴趣。数学的本质是思维，而小学阶段正是培养学生逻辑思维、空间想象能力和解决问题能力的关键时期。本书是否会提供一系列精心设计的教学活动，引导教师如何通过提问、讨论、探究等方式，激发学生的思考，鼓励他们形成自己的数学认知？ 我也期待书中能有关于“数学与生活”的精彩阐述。数学并非孤立存在于课本中的知识，而是渗透在生活的方方面面。本书是否会提供有效的策略，将生活中的实际问题转化为数学教学的素材，让孩子们感受到数学的实用性和趣味性，从而建立起数学的应用意识？ 此外，对于“评价体系”的改革，我同样抱有极大的关注。传统的评价方式往往过于单一，难以全面反映学生的数学素养。本书是否会提出更多元的评价方式，例如过程性评价、表现性评价等，来更全面地评估学生的学习成果和发展潜力？ 我相信，这本书的出现，将为小学数学教学注入新的活力，为一线教师提供切实可行的指导，为培养具有创新精神和实践能力的数学人才奠定坚实基础。

作为一名有着丰富教育经验的资深教师，我看到《小学数学新课程教学法》这个书名时，内心涌起的是一种强烈的共鸣与期盼。新课程的理念，早已在教育界引起广泛讨论，而如何将这些先进的理念转化为切实有效的教学实践，一直是我们在教学一线不断探索和努力的方向。这本书的出现，无疑为我们提供了一个宝贵的学习和交流平台。 我期待这本书能够系统地梳理新课程标准下小学数学的教学目标和重点，并在此基础上，提出一系列具有创新性和可操作性的教学策略。例如，在数的认识、数的运算方面，如何才能让孩子们真正理解数的意义，而不仅仅是机械地记忆运算规则？在几何图形的学习中，如何通过动手操作、观察比较，让孩子们建立起对图形性质的直观认识？ 在培养学生的数学思维和解决问题能力方面，我尤其希望这本书能够提供具体的方法和案例。例如，如何设计有梯度的问题，引导学生从易到难地解决数学难题？如何鼓励学生运用所学知识去分析和解决生活中的实际问题，从而体会到数学的价值？ 我也关注书中对数学教学方法的创新性描述。是否会介绍一些运用现代教育技术，如多媒体、交互式白板等，来提升课堂教学效果的案例？是否会探讨如何通过小组合作、项目式学习等方式，来促进学生之间的交流与合作，共同解决数学难题？ 此外，对于如何评价学生的数学学习，我也充满了期待。新课程强调全面发展，那么在数学学习的评价方面，是否会更加注重对学生学习过程的关注，以及对学生创新能力、逻辑思维能力等方面的评价？ 我相信，这本书一定能够为我们一线教师带来新的启发和思路，帮助我们更好地理解和实践新课程的理念，为培养出更具创新精神和实践能力的下一代贡献力量。

从《小学数学新课程教学法》这个书名来看，它所传递的信息清晰而明确——这是一本关于如何在新课程框架下，优化小学数学教学方法论的著作。作为一名对教育发展趋势保持敏感性的观察者，我深知教学法的创新是推动教育进步的关键。我期待这本书能够为小学数学教学带来深刻的变革，让数学教育的质量得到显著提升。 我希望书中能够深入剖析新课程标准对小学数学教学提出的具体要求，并在此基础上，提供一系列切实可行的教学策略。例如，在数的认识和运算教学中，如何才能更好地培养学生的数感，让他们理解数的意义和运算的规律，而不是机械地记忆法则？在图形与几何的教学中，如何通过直观演示、动手操作等方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而建立起对图形特征和空间关系的深刻理解？ 我对书中关于“问题解决能力”的培养论述尤为关注。数学的本质在于解决问题，而小学阶段是培养学生解决问题能力的重要时期。本书是否会提供一些精心设计的教学案例，引导教师如何引导学生分析问题、制定策略、执行方案并反思过程，从而提高他们解决实际问题的能力？ 我也期待书中能够涵盖关于“数学建模”的初步探讨。将现实世界的问题转化为数学模型，是数学应用的重要途径。本书是否会提供一些简单的数学建模案例，让孩子们初步接触这一重要的数学思想？ 此外，我希望书中能够对“数学文化”的传承与渗透有所提及。让孩子们了解数学发展的历史，感受数学的魅力，能够从更深层次上激发他们对数学的兴趣。 我相信，这本书的出版，将为小学数学教育工作者提供宝贵的理论指导和实践借鉴，有力地推动小学数学教学迈向新的高度。