修訂說明
前言
第一章 緒論——教育·教育學·基礎教育學
第一節 什麼是教育
一、教育的一般概念
二、教育的産生和發展
三、教育的本質及基本規律
第二節 教育學科的確立與發展
一、古代的教育學思想
二、教育學科的建立
三、當代教育學的新發展
第三節 基礎教育學的研究對象、意義和要求
一、基礎教育學的學科定位
二、學習基礎教育學的意義
三、學習和研究基礎教育學的要求
第二章 基礎教育的性質、功能與目標
第一節 基礎教育的性質
一、基礎教育的曆史演變
二、基礎教育的性質
第二節 基礎教育的功能
一、基礎教育促進個體發展的功能
二、基礎教育的社會功能
三、基礎教育的正嚮功能與負嚮功能
第三節 基礎教育的目標
一、關於教育目的與培養目標的一般原理
二、我國基礎教育的目標
三、全麵推進素質教育
第三章 基礎教育的教師與學生
第一節 教師職業與專業發展
一、教師職業
二、教師專業化
第二節 教育過程中的學生
一、學生的基本屬性
二、學生的年齡特徵及其教育
三、學生的地位
四、學生的權利與義務
第三節 師生關係
一、師生關係的作用
二、師生關係的具體錶現
三、良好師生關係的建立
第四章 基礎教育課程
第一節 課程概述
一、什麼是課程
二、製約課程的主要因素
第二節 基礎教育課程目標
一、課程目標的內涵與取嚮
二、基礎教育課程目標的確定
三、基礎教育新課程目標的內容
第三節 基礎教育課程內容
一、基礎教育課程資源的開發
二、基礎教育課程標準的製定
三、基礎教育課程結構的組織
四、基礎教育教材的編寫與使用
第四節 基礎教育課程實施
一、課程實施的價值取嚮
二、影響基礎教育課程實施的主要因素
三、基礎教育課程實施的過程
第五節 基礎教育課程評價
一、課程評價的含義和作用
二、基礎教育課程評價的類型
三、基礎教育課程評價的內容
四、基礎教育課程評價的方法
第五章 基礎教育的教學活動（上）
第一節 教學的概念與教學理論的形成
一、教學的概念
二、教學理論的形成及發展
第二節 教學過程的本質與階段構成
一、教學過程的本質
二、教學過程的構成要素
三、教學過程的階段組織
四、教學過程應處理好的幾種關係
第三節 教學原則與方法體係
一、我國古代教學原則和方法體係
二、西方教學方法思想史的演進
三、現代國外教學原則與方法體係的新發展
第六章 基礎教育的教學活動（下）
第一節 教學組織形式與教學基本環節
一、教學組織形式的曆史演變
二、教學的基本形式及其改革
三、教學基本環節
第二節 教學策略與教學模式
一、教學策略的含義
二、教學模式的建立
第三節 教學評價與考試研究
一、教學評價的基本問題
二、考試問題研究
第七章 基礎教育的德育工作
第一節 德育的概念與作用
一、德育的概念
二、德育的作用
第二節 德育目標和內容
一、德育目標
二、德育內容
第三節 德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程的結構和矛盾
三、德育過程中學生品德的形成過程
第四節 德育原則
一、德育原則與德育實踐
二、德育基本原則
第五節 德育方法與組織形式
一、德育方法
二、德育組織形式
第八章 基礎教育的班級管理
第一節 班級及班集體
一、班級與班集體的概念
二、班集體對學生成長的作用
三、班集體的創建
第二節 班級管理的一般原理
一、班級管理的概念和意義
二、班級管理的幾種模式
三、班級管理的基本原則
第三節 班主任工作
一、班主任工作的意義和任務
二、班主任工作的內容和方法
第九章 基礎教育的教育科學研究
第一節 基礎教育科研概述
一、基礎教育科研的可行性
二、基礎教育科研的意義
三、基礎教育科研的特徵
第二節 基礎教育科研的基本步驟
一、選題
二、查閱文獻
三、製定研究計劃
四、撰寫教育研究報告與論文
第三節 基礎教育科研的常用方法
一、觀察法
二、問捲調查法
三、訪談法
四、個案法
五、實驗法
六、行動研究法
· · · · · · (收起)