新儿童蒙纸学画

出版者:山东济南

作者:郭建

页数:46

出版时间:2006-7

价格:6.80元

isbn号码:9787807102861

用户评价

《新儿童蒙纸学画》这本书，给我最大的惊喜是它对于“情感”的注入。它不仅仅是一本关于如何“画”的书，更是一本关于如何“感受”和“表达”的书。比如，在教授如何画不同表情的脸时，它会引导孩子去观察和体会不同表情所代表的情绪，比如开心的笑容，悲伤的眼泪，愤怒的皱眉。然后，再让孩子在描摹的同时，尝试去理解和表达这些情绪。这种将绘画与情感教育结合的方式，让我觉得非常独特和有意义。我看到孩子在画笑脸的时候，自己也会忍不住笑起来，在画哭脸的时候，也会表现出同情和安慰。这种共情能力的培养，我觉得比单纯学会画画更重要。而且，书中还会引导孩子去观察和描绘生活中一些充满情感的场景，比如一家人围坐在一起吃饭的温馨画面，朋友之间互相玩耍的快乐场景。这些场景的描绘，不仅能够锻炼孩子的绘画技巧，也能够培养他们对生活的热爱和对情感的认知。我感觉这本书就像一个温暖的引导者，带着孩子去发现和表达生活中的点滴美好。

我一直认为，优秀的儿童读物，不仅要有趣，更要有教育意义。《新儿童蒙纸学画》这本书，在这两方面都做得非常出色。它的内容设计，非常贴合儿童的认知特点。比如，在教授如何画人物的时候，它不会一开始就画出复杂的人物结构，而是会从最基本的“火柴人”开始，然后逐步引导孩子添加五官、四肢，最后再到更复杂的服装和表情。这种由简入繁的教学方式，让孩子能够更容易理解和掌握。我特别喜欢它在引入一些稍微复杂的主题时，会采用“分解”教学法。比如说，要画一辆汽车，它会先把汽车分解成车身、车轮、车窗等几个部分，然后分别教授如何绘制，最后再将它们组合起来。这种方法不仅降低了难度，也让孩子能够清晰地了解物体的构成。而且，书中的插图风格非常可爱，色彩搭配也很柔和，不会给孩子带来视觉上的冲击，反而能够让他们在轻松愉快的氛围中学习。我注意到，孩子现在画画的构图能力有了很大的进步，他能够更好地安排画面中的元素，让画面看起来更协调、更生动。

作为一名家长，我一直希望能够找到一本能够真正激发孩子对艺术热爱的书籍，而不是仅仅让他们填色。《新儿童蒙纸学画》在这方面做得非常出色。这本书的排版设计非常清晰，每一页都留有足够的空间让孩子发挥，不会感到拥挤。我特别喜欢它在引入新元素时所采用的“游戏化”教学方式。比如说，在教孩子画风的时候，它不会直接展示风的形状，而是会引导孩子观察树叶的摆动，云彩的飘动，然后用简单的线条来表现风的动感。这种方式让孩子觉得画画就像在玩游戏一样，充满了乐趣。而且，书中的引导语也非常富有启发性，常常会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考和探索。比如，“你觉得小鸟在唱什么歌呢？”“彩色的云朵会带来什么样的故事？”这些问题能够让孩子在绘画的过程中，也锻炼自己的语言表达和逻辑思维能力。我发现，在使用了这本书一段时间后，孩子的观察力有了显著的提升。他现在走路的时候，会主动指着路边的花草树木，告诉我它们像什么，或者可以怎么画。这种从被动接受到主动探索的转变，让我觉得这本书的教育意义非凡。

《新儿童蒙纸学画》给我最大的感受是，它真的能够让零基础的孩子“敢于下笔”。很多孩子在拿起画笔的时候，都会因为害怕画不好而犹豫不决，这本书恰恰解决了这个问题。它采用了非常巧妙的“引导线”和“轮廓辅助”设计，让孩子在描摹的时候，有一个清晰的参照。这些引导线并不是死板的，而是带有一定的方向性和流动性，能够帮助孩子理解线条的走向和物体的基本形态。而且，在每个练习的旁边，都会有一些关于这个主题的趣味小提示，比如画太阳的时候，会提醒孩子太阳会发光，可以给太阳加上光芒的线条；画小鱼的时候，会提醒孩子小鱼生活在水里，可以给小鱼画上水泡。这些小提示不仅让绘画过程更有趣，也能够帮助孩子理解绘画的内在逻辑。更重要的是，这本书在鼓励孩子自主创作方面做得很好。在完成描摹练习后，它会留出空白区域，鼓励孩子在这个基础上添加自己的元素，比如给画好的小动物添上它喜欢的食物，或者给风景画加上自己想象中的小房子。这种从模仿到创造的过渡，让孩子能够逐步建立起自信心，并且享受创作的乐趣。

《新儿童蒙纸学画》这本书，我收到的时候，孩子眼睛都亮了，迫不及待地翻开。我注意到封面设计就很有吸引力，色彩鲜艳，图案生动，一下子就能抓住孩子的注意力，让他们对绘画产生兴趣。书页的纸质也很厚实，不像有些书那么容易撕坏，这对于经常涂涂抹抹的孩子来说，简直是福音。翻到里面，最让我印象深刻的是它循序渐进的教学方式。不是那种一下子就给很难的图案，而是从最简单的线条、形状开始，引导孩子一步一步地去描摹，去感受。我看着孩子跟着书上的步骤，小心翼翼地握着画笔，那种专注的样子，让我觉得这是一本真正用心为孩子设计的入门画册。而且，这本书不仅仅是教你怎么画，更重要的是培养孩子观察和动手的能力。比如，它会让你先观察一个圆形，然后把它变成一个太阳、一个西瓜，又或者是一个小球，这种联想和创造的过程，我觉得特别棒。孩子现在看什么东西，都会下意识地去想，这个能不能变成一个画，或者这个形状可以怎么变化。我感觉这不仅仅是在学画画，更是在开启孩子的大脑，让他们看到生活中的美，并且愿意去表达。

我选择《新儿童蒙纸学画》这本书，是出于一种更长远的考量，希望它能成为孩子艺术启蒙的基石。这本书最让我惊喜的地方在于，它并没有将绘画局限于“复制”这个单一层面，而是巧妙地融入了“认知”和“想象”的元素。例如，在学习绘制动物的章节，它不是简单地给出动物的轮廓，而是会先介绍一些关于这种动物的趣味小知识，比如大象的长鼻子有什么用，狮子为什么被称为“百兽之王”等等。然后，在引导描摹的时候，会把重点放在动物的某个特征上，让孩子在动手的同时，也对这个动物有了更深的理解。我常常看到孩子一边画，一边告诉我他刚刚学到的关于动物的知识，那种知识与技能的结合，让我觉得这本书的设计非常巧妙。更重要的是，书中的一些练习，鼓励孩子在基础图形上进行“二次创作”，比如在圆形的基础上添加眼睛、嘴巴，就可以变成一个有趣的表情，或者在这个基础上添上耳朵和尾巴，就可以变成一只小猫。这种开放式的引导，极大地激发了孩子的想象力和创造力，让他们明白绘画不仅仅是模仿，更是一种自我表达的方式。我看到孩子现在画画，不再只是照着样子画，而是会加入自己的想法，画出各种各样奇思妙想的生物，这让我觉得这本书的作用远超于一本普通的涂色书。

《新儿童蒙纸学画》这本书，让我深刻体会到“耐心”和“鼓励”对于儿童绘画启蒙的重要性。这本书在引导孩子学习绘画的过程中，始终保持着一种温和而鼓励的态度。它不会强求孩子一次就画出完美的线条，而是会允许孩子犯错，并且会用积极的语言去引导他们改正。我注意到，书中的每一页都充满了正能量的提示，比如“画得很棒！再试试看能不能让它更圆一些？”“你真是个有创意的画家！”这种及时的鼓励，能够有效地建立孩子的自信心，让他们敢于尝试，并且不怕失败。而且，这本书在设计上非常注重细节，比如在描摹一些物体时，会给出不同的下笔方向建议，或者在颜色搭配上提供一些参考。这些细节的设计，能够帮助孩子更准确地理解和掌握绘画技巧，减少他们在摸索过程中的挫败感。我发现，在使用了这本书一段时间后，孩子画画的积极性变得非常高，他会主动找我分享他的画作，并且兴致勃勃地讲解他画的是什么。这种发自内心的喜爱，让我觉得这本书是真正做到了“寓教于乐”。

我之所以会选择《新儿童蒙纸学画》这本书，是看中了它在“生活化”和“趣味性”方面的特点。这本书的内容非常贴近孩子的生活，很多绘画的主题都是孩子熟悉的事物，比如玩具、食物、学校里的场景等等。这让孩子在学习绘画时，能够产生强烈的亲切感和代入感，更容易激发他们的学习兴趣。而且，书中的讲解方式非常生动有趣，常常会用一些比喻和拟人的手法来解释绘画技巧。比如，在教孩子画雨滴的时候，会说雨滴像小小的水晶珠子，在空中跳舞。这种生动的语言，能够让孩子在轻松愉快的氛围中理解抽象的绘画概念。我特别喜欢它在每个章节的结尾，都会设置一些“拓展练习”。比如，在画完小动物之后，会鼓励孩子给小动物画上它喜欢的家，或者画上它的朋友。这种开放式的练习，能够让孩子在掌握基本技巧的同时，也能够发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。我发现，孩子现在对周围的世界充满了好奇，他会主动去观察生活中的细节，并且尝试用画笔去记录下来。

《新儿童蒙纸学画》这本书，给我最大的感受是它对于“过程”的重视。它并没有急于让孩子画出多么精美的作品，而是更注重孩子在绘画过程中的体验和成长。书中的每一个练习，都强调了“一步一步来”，让孩子能够清晰地感受到自己是如何从一个简单的线条，逐渐变成一个完整的作品。我特别喜欢它在描摹动物时，会从最基本的形状入手，比如用圆形来代表头部，用椭圆来代表身体。这种“化繁为简”的教学方式，能够有效地降低孩子的学习难度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握绘画的基本功。而且，书中还会通过一些小故事或者比喻，来解释绘画中的一些概念，比如在教孩子画树木时，会说树干像大地的手臂，树叶像绿色的头发。这种富有童趣的讲解，能够让孩子在玩乐中学习，并且加深对绘画的理解。我发现，孩子现在对待绘画的态度变得更加积极和主动，他不再害怕画不好，而是享受每一次拿起画笔的过程，并且从中获得成就感。

我选择《新儿童蒙纸学画》这本书，是因为它在“启发性”和“创造性”方面做得非常到位。这本书不仅仅是教授绘画技巧，更重要的是激发孩子的创造力。它会通过一些引导性的问题，让孩子主动去思考和探索。比如，在画草地的时候，它会问孩子：“你觉得草地上应该有什么小动物呢？”“除了绿色，你还想给草地添上什么颜色？”这些问题能够引导孩子将自己的想象力融入到绘画中。而且，书中的一些练习，会鼓励孩子将不同的元素进行组合，创造出新的画面。比如，在画完花朵和蝴蝶之后，会鼓励孩子画一个花园，并且给花朵和蝴蝶赋予它们的故事。这种“组合式”的创作方式，能够极大地锻炼孩子的逻辑思维和空间想象能力。我看到孩子现在画画，已经不再是简单的模仿，而是会主动去构思，去设计，并且能够用画面来讲述自己的故事。他甚至会根据书中的一些基础图形，画出一些完全属于自己的奇特生物，让我惊叹于他的想象力。