幼儿园教师进修教材•幼儿园各科教学法:语言•常识•计算 (平装)

出版者:第1版 (1987年1月1日)

作者:本社编

页数:328 页

出版时间:1987年1月1日

价格:9.2

装帧:平装

isbn号码:9787532003471

具体描述

《幼儿园各科教学法:语言·常识·计算》：幼儿园教师进修教材

用户评价

这本书的常识教学部分，简直是为我这种对自然科学和生活技能教学感到头疼的老师量身定制的。我一直觉得，如何把那些看似枯燥的科学概念或生活常识，转化为孩子们能够理解并乐于探索的内容，是个大挑战。这本书在这方面提供了非常多启发性的思路。它不是简单地罗列“应该教什么”，而是深入探讨了“怎样引导孩子发现”。比如，在讲解“动植物认知”时，它没有直接给出知识点，而是引导教师如何设置情境，让孩子通过观察、触摸、提问来构建自己的认知框架。其中关于“区域活动中融入常识”的章节尤其精彩，提供了很多实用的小窍门，比如如何利用废旧材料制作简单的科学实验角，如何引导孩子记录他们的发现。读完这部分，我感觉自己对“做中学”有了更深刻的理解，它强调的不是知识的灌输，而是探索精神的培养。即便是对于那些日常生活中看似简单的问题，比如“为什么冰会融化”，这本书也能提供一套多层次的提问和引导策略，这对于提升我们课堂的深度非常有帮助。

这本书的封面设计相当朴实，米黄色的封皮配上不算太鲜艳的字体，一看就知道是那种非常注重内容的工具书。我刚拿到手的时候，首先被它厚实的质感吸引了，感觉像是那种能伴随你度过好几个学期、随时都能翻阅的“老伙计”。我本来是冲着它的“语言”部分去的，因为我对如何引导小年龄段的孩子开口说话、如何设计生动有趣的绘本阅读活动比较感兴趣。然而，当我翻开前几页时，发现这本书的结构安排得非常系统和全面。它并没有一上来就抛出复杂的理论，而是从幼儿园教育的宏观背景入手，层层深入到各个学科的具体教学实践中。比如，在语言教学法这块，它非常细致地讲解了听说能力、认知词汇、表达能力的培养路径，还穿插了一些实际的活动案例，那些案例的描述非常贴近真实课堂，让我这个新手老师都能立刻找到切入点。我特别欣赏它在处理“游戏化教学”上的态度，既强调了趣味性，又没有放松对教学目标的把控，平衡得恰到好处。它给出的那些活动建议，看起来都不是那种应付差事的形式，而是真正考虑到幼儿的心理发展特点，值得反复琢磨和实践。

整本书的编排风格，给我的感觉是严谨中带着温度，学术性与实践性得到了一个很好的平衡。排版上虽然是传统的教材风格，但重点内容和关键术语都有清晰的标注，方便快速定位和回顾。我注意到，在每个学科模块的末尾，似乎都附带了一些“教学反思”的提示或者“常见误区分析”，这对于我们这些需要不断自我审视的教师来说，简直是宝贵的资源。比如，在讨论到如何处理幼儿在表达过程中的不清晰时，它提出的解决方案不是直接纠正，而是通过“复述并提问”的方式来引导，这种细微的处理方式，体现了作者深厚的教学经验。此外，书中的语言非常专业，但同时又非常“接地气”，没有那种高高在上的理论说教感，读起来很舒服，让人感觉作者就像一位经验丰富的资深导师，在手把手地指导你如何成为一个更优秀的学前教育工作者。这种亲切感和专业度的完美结合，是很多同类教材所不具备的。

从整体上看，这本书更像是一本“教学法辞典”而非单纯的“教材”。它提供的知识体系非常庞大，涵盖了幼儿园教育中最为核心的几个教学领域，确保了教师在面对不同教学任务时，都能找到理论支撑和操作指南。我个人最看重的是它对“综合性主题活动”的构建思路。很多时候，我们倾向于将语言、常识、计算割裂开来单独教学，但这本书反复强调，优秀的教学应该是在一个统一的主题下，自然地渗透和融合这些不同领域的知识点。它提供了一些示例框架，教你如何围绕一个核心概念（比如“春天来了”），去设计语言表达、自然观察和简单的数量比较活动，让学习成为一个有机整体。这种系统性的思维训练，极大地拓宽了我的备课视野。如果说有什么美中不足，或许是由于内容量实在太大，某些章节的深度可能无法像专业书籍那样极致，但对于一个需要全面提升的幼儿园教师来说，这本书的广度和实用性已经绰绰有余了，绝对是值得反复研读的案头必备书。

坦率地说，我对“计算”这块内容原本期待不高，总觉得幼儿园的数学不外乎就是数数和简单的加减法，能写出什么新意来？但事实证明，我的想法太局限了。这本书对学前数学教育的阐述，完全跳出了传统的“枯燥数字”框架，而是将其定位为培养幼儿逻辑思维和空间感的基础。它详细区分了“前数学概念”和正式的计算技能培养，比如对“量、形、序”的理解，这些都是更本质的能力。书中对“点数活动”的设计尤其精妙，它通过大量的实物操作和情境游戏，展示了如何将抽象的数字与具体的数量建立联系，避免了死记硬背。我特别喜欢它关于“空间方位感”的教学建议，结合了大量的肢体活动和室内外环境的设置，让孩子在玩耍中自然而然地掌握了“上、下、前、后、远、近”这些概念。这部分内容给我的震撼是，幼儿园的数学教育，远比我想象的要丰富和具有启发性，它关乎孩子未来的数学素养，绝对不能掉以轻心。