您想让孩子怎样玩

出版者:江苏科学技术

作者:李钟喜

页数:185

出版时间:2007-1

价格:22.00元

装帧:平装

isbn号码:9787534552366

具体描述

对父母来说，每个孩子无疑都是家里的珍宝。但是为珍爱的孩子挑选合适的玩具却不是一件容易的事情。

本书介绍了适合不同年龄段儿童的运动游戏、认知游戏和智力游戏，并说明了不同的游戏对于儿童的成长发育有怎样的帮助，指导父母和孩子一起玩、一起成长，对父母有很高的参考价值。

用户评价

这本书的阅读体验，就像是进行了一场深度访谈，那位作者仿佛就是我们邻居家那个教育孩子极其从容、且孩子各方面发展都非常均衡的“别人家的家长”。我最欣赏它的地方在于，它极其坦诚地揭示了“玩耍”背后的“教养陷阱”。很多时候，我们以为我们在“鼓励”孩子玩，实际上我们是在用自己的期待去“塑造”他们的游戏方式。书中有一个关于“角色扮演”的论述特别触动我，作者指出，当我们强行给孩子设定“你现在是医生，我是病人，你要给我打针”时，我们剥夺了他们自主构建叙事的能力。真正的角色扮演，是从孩子对一个场景的自由模仿和即兴发挥中自然生长出来的。这本书的伟大之处，在于它教会我们如何“退后一步”，成为一个好的“观察者”和“环境设计师”，而不是一个“导演”或“裁判”。它强调，当孩子在游戏中遭遇困难时，最好的介入方式是提出开放性的疑问，比如“你觉得接下来可能会发生什么？”而不是直接给出解决方案。这种对亲子互动中权力动态的深刻反思，使我不得不重新审视自己过去在游戏中的主导地位。它让我意识到，真正高质量的陪伴，是心智上的同频共振，而不是肢体上的全程参与。

我得承认，拿到这本书的时候，我内心是带着一丝怀疑的。市面上同类书籍汗牛充栋，大多雷声大雨点小，读完后感觉还是一头雾水，不知道具体该怎么操作。然而，这本书在“实操性”这一点上，给了我一个巨大的惊喜。它巧妙地避开了那些过于理想化的情境，而是聚焦于我们日常生活中最常见的那些“灰色地带”。比如，关于“电子屏幕时间”的划分，作者没有简单粗暴地规定“每天一小时”，而是根据不同年龄段孩子的神经可塑性，提出了一个“内容质量优先于时长控制”的框架。她甚至提供了一份详细的“提问清单”，教家长如何在孩子使用平板学习App时，引导他们进行深层思考，而不是仅仅停留在点击和拖拽的层面。更让我耳目一新的是，书中关于“自然游戏”的章节。作者非常强调走出家门，但她给出的建议不是去昂贵的户外拓展机构，而是如何将自家小小的阳台，甚至客厅的地毯，转化为一个微型的生态系统。她会教你如何观察一只蚂蚁的行进路线，如何收集落叶并利用简单的工具进行拓印。这些细节，听起来微不足道，却是真正能培养孩子对环境敏感度和好奇心的关键。整本书的行文风格非常冷静、理智，带着一种近乎科学实验报告的严谨感，但读起来却一点也不枯燥，因为所有的理论都落在了实处，让人觉得“我今天就能做到”。

这本育儿书，我算是下了血本，一口气读完了。说实话，最初吸引我的是那个直白又引人深思的书名，它像一记重锤，敲在了所有对“科学育儿”抱有迷茫的父母心上。翻开扉页，我立刻被作者那种不动声色的专业性给镇住了。她没有采用那种空泛的“爱与自由”的口号，而是将大量的篇幅投入到了对儿童早期认知发展阶段的深度剖析上。比如，书中对“蒙特梭利”和“瑞吉欧”教育理念的对比论述，就极其精妙。作者并非简单地介绍这些流派的理论基础，而是通过大量的实际案例——那种细节到连玩具的摆放角度、光线的入射角度都会影响孩子专注力的那种案例——将抽象的教育哲学具象化了。我尤其欣赏她对“过程重于结果”这一观点的阐述，她用生动的笔触描述了一个孩子如何花费数小时尝试搭建一个不倒的积木塔，重点不在于他最终是否成功，而在于其间所展现出的挫折耐受力和问题解决能力。读完这部分，我最大的感触是，我们常常把“玩”看得太轻，把它当成是孩子休息时的消遣，却忽略了它才是孩子构建世界模型最核心的“工作”。这本书，彻底颠覆了我对“放手”二字的理解，它不是什么都不管，而是一种有边界、有准备、充满观察力的“积极放手”。这本书给我的感觉，是那种扎实、有根基的育儿指南，而非市面上那些浮于表面的心灵鸡汤。

我必须说，这本书的视角是相当宏大的，它不仅仅关注于“玩耍”本身，更是将“玩耍”置于整个“儿童未来竞争力”的大图景中进行考量。作者花费了不少笔墨去探讨“创造力”和“韧性”这两个在未来社会中越来越稀缺的品质，并明确指出，这两者的基石都牢牢扎根于自由、无结构的“玩”之中。书中引用了大量神经科学的研究成果，用非常通俗易懂的方式解释了为什么大脑在“玩”的过程中会形成更复杂、更具弹性的神经网络连接。这为我提供了强大的理论支撑，让我更有底气去对抗周围“孩子不学点有用知识就吃亏”的焦虑声音。最让我拍案叫绝的是，作者对“被无聊”的推崇。她将“无聊”定义为创造力喷发的“前奏”，并教导家长如何“优雅地退出”孩子的世界，允许他们经历那种无所事事的空虚感，而不是急于用各种活动填补。这种“反鸡娃”的教育理念，在当下的环境中显得尤为可贵和勇敢。整本书读下来，我感觉自己像完成了一次心智的深度SPA，不再是焦虑的执行者，而是一个更有远见和智慧的陪伴者，真正理解了“玩得好，才能学得好”的深刻含义。

这本书的排版和语言风格，有一种非常独特的韵律感，它不像那种教条式的工具书，更像是一本充满智慧的哲学散文集，但其内核却是极其务实的。我发现，这本书对“如何处理冲突”的论述，是我读过所有育儿书中最为细腻深刻的。它没有采用“惩罚”或“奖励”的二元对立逻辑，而是深入探讨了“需求的层次性”。作者区分了“表面需求”（比如孩子哭着想要玩具）和“深层需求”（比如他需要被关注或感到有掌控感）。书中提供了一套“五步倾听法”，我尝试用这个方法去处理孩子因为分食不均而引发的小争执，效果立竿见影。孩子在感受到自己的情绪被完整地“看见”之后，解决问题的意愿会大大增强。这种将心理学理论融入到日常琐碎情境中的处理方式，非常适合像我这样，既想遵循科学方法，又忙于应付日常琐事的家长。这本书的价值在于，它提供的不是一套固定的“配方”，而是一套可以根据不同孩子、不同情境灵活调整的“思维工具箱”，让你在面对突发状况时，能够迅速调动内在的资源去应对，而不是手足无措地翻找书本。