斯坦利·米爾格拉姆(Stanley Milgram,1933-1984),獲哈佛大學心理學博士學位,曾先後在耶魯大學和哈佛大學任教。在耶魯大學做瞭震驚心理學界的權威服從實驗,在哈佛大學進行瞭“小世界實驗”並提齣“六度分離”概念。之後在紐約城市大學研究生中心任教,獲傑齣教授榮譽。他所獲得的其他榮譽和奬勵還包括:福特基金奬學金、美國科學促進會的社會心
1960年代,在耶魯大學任教的心理學傢斯坦利·米爾格拉姆進行瞭一係列著名的實驗,永遠地改變瞭我們對個人道德和自由意誌的看法。
實驗的基本方法是:實驗者招聘瞭40名來自不同職業的市民,告訴他們參加一項名為“懲罰對學生學習影響”的研究。他們充當“教師”,在實驗者的指令下,當“學生”在學習中齣現錯誤時,對“學生”施加強度和痛苦程度不斷增加的電擊。盡管學生以各種形式反抗,有26名受試者在實驗者的命令下,堅持到最後,對“學生”施加瞭最強程度的電擊。
米爾格拉姆改變實驗的要素,做瞭19個獨立實驗,實驗對象多達1000人。這一實驗的設計與結果震驚瞭全球心理學界,德國、意大利、澳大利亞等國的心理學傢在不同時期重復瞭這一實驗,得到的結果基本相同。
在《對權威的服從:一次逼近人性真相的心理學實驗》中,米爾格拉姆完整記錄瞭這19個實驗的設計、過程、結果以及部分受試者在實驗中的反應,並對實驗結果進行瞭深度分析,揭示瞭在等級社會中服從權威現象的社會及心理原因。
閱讀這本《對權威的服從:一次逼近人性真相的心理學實驗》,將引導我們每個人思考這樣一個人生中可能會遇到的問題:如果上級的命令與我們的良心相衝突,我們該怎麼辦?
明白瞭軍訓的作用,每次參加都渾身不舒服,永遠都記得教官離開的時候,大部分同學竟然很不捨得。
评分原來早就有人把組織和秩序對個體的影響通過實驗做瞭這麼好的展現
评分無論在方法論上還是在研究內容上,都是齣類拔萃的。
评分1.如何産生權威:道德是對於自動體從同類獲取養分的抑製衝動 屬於自我控製 通過年幼的社會化 形成O的先決條件,當組織係統介入 個人的控製被部分剝奪 2.對抗與緊張:O:B(綁定因素)>s-r /D:B<s-r 3.當權威(服從)麵對同類群眾(從眾)
评分其實米爾格拉姆實驗的結論已經聽過N遍瞭,但看書還是能發現豐富的範圍,詳盡的數據以及對情境的各種控製和轉換,為這個影響深遠和震撼人心的實驗加到五星。
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