发表于2024-09-08
拾级汉语综合课本 2024 pdf epub mobi 电子书
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本册是《拾级汉语》第一级综合课本,用于第一级次语音教学之后的阶段。与之相配套的有听说课本和写字课本。本册上承《起步课本》(连接起来刚好完成第一级次的教学,即半个学期),下接第二级综合课本。
学过20-40学时,掌握汉语拼音系统,具有初步的汉语发音能力和汉字书写常识,但几乎还没有会话能力者,可选用本册学习。
本册共16课,设计目标为6周、70课时(包括复习、考试)完成。每周学3课,每课4课时。
下面就本册主要特点作一说明,供教师参考。
一、本着循环深化的原则,本册前几课的基本内容在《起步课本》部分已经涉及,但有所扩展。由于《起步课本》部分的教学重点在于语音和汉字基础,在《起步课本》中涉及到的词语,除了“一”到“十”十个数词以外,在本册中仍旧全部作为生词处理;在语音教学方面,每课安排一个语音练习,以体现语音教学的延续性;在汉字教学方面,从《起步课本》涉及的汉字中选择32个最简单的作为基本字,其他均作为生字处理。
二、在语法教学方面,本册同样遵循循环深化的原则,一些常见的语法现象尽量早出,但是不求全面系统,点到为止。建议在语法教学上不宜投入过多时间,注意语汇教学和语法教学的平衡。
三、语汇教学应有其相对独立性,而不只是课文的附庸。本册按照大部分课堂教学的实际模式,将各课词语表放在课文之前。词语的顺序也不完全按照它们在课文中的出现顺序,而适当考虑到词语之间的相关性。对于一部分词语,还列举了一些短语,以体现搭配关系和用法特点。
四、在初学阶段,课文的生字量往往大于生词量。为了减轻非汉字文化圈学生在初学阶段的学习负担,本册将每课中要求学生既能认读又能书写的生字(“读写字”)严格限制在20个,其他生字只要求能认读,不要求能书写(“认读字”)。这些只要求能认读的汉字,留待以后在相关课文中出现时再作为读写字处理。当然,汉字文化圈的学生,完全不必受此束缚。
五、在课文设计上,安排了三段对话,一篇阅读短文,以便分散难点,并提高复现率。
另外,在短文部分及练习部分有意识安排了一些生词,使教学容量具有一定的弹性,增强教材的适应性。教师可根据教学对象的特点,因人而异,区别要求。
考虑到非汉字文化圈学生的阅读习惯,本册课文实行按词分写(第二级不再如此)。
作为综合课本,课文不配拼音文本,培养学生养成看汉字认读的习惯(至于仅以发展听说能力为目标的学生,可以使用本教材系列的“听说”课本)。
课文不配全文翻译,对于个别难点词语和句子,在“注释”里给出英文翻译。
六、在练习设计上,本册更多考虑到学习者的认知特点和语言教学的交际性原则。例如,在“句型操练”项目中,吸收“听写”和“复述”的因素,力求既保持传统的“替换练习”在机械性操练上的优点,又避免学生“照本宣科、有口无心”的弊病。除一般意义上的练习以外,吸收任务教学法的特点,设“活动”项目。从“句型操练”到“练习”再到“活动”,在整个操练设计上,体现从“死”到“活”,从机械性练习到交际性练习的原则。
不好用。语言点阐释不清楚。缺少总结性的内容。(可能是我偏见,总觉得不能让学生自学明白的课本大概都是不好使的课本)。
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评分不好用。语言点阐释不清楚。缺少总结性的内容。(可能是我偏见,总觉得不能让学生自学明白的课本大概都是不好使的课本)。
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