第一章 學前教育科學研究概述第一節 學前教育科學研究界說一、 教育科學研究的含義二、學前教育科學研究的界定及意義三、學前教育科學研究的類型第二節 學前教育科學研究的一般程序一、選定研究課題二、查閱文獻資料三、選定研究方法四、製訂研究計劃五、整理、分析研究資料六、發錶研究成果第三節 學前教育科學研究的主要方法一、學前教育科學研究方法發展述略二、學前教育科學研究的主要方法第四節 學前教育科學研究的原則一、客觀性原則二、係統性原則三、教育性原則四、倫理性原則案例實踐活動文獻資料第二章 學前教育科學研究課題的選擇第一節 教育科研課題的界定一、教育科研課題的含義二、研究方嚮三、教育科研課題選擇的意義第二節 學前教育科學研究課題選擇的原則一、價值性原則二、創新性原則三、可行性原則四、科學性原則第三節 學前教育科學研究課題的類型和來源一、學前教育科學研究課題的基本類型二、學前教育科學研究課題的基本來源第四節 學前教育科學研究課題選擇的過程和方法一、要有明確的和相對穩定的研究方嚮二、善於運用問題分解的技術三、善於運用轉換問題提法的技術，使問題形成係列四、善於運用對選定課題進行論證的技術第五節 正確選題應具備的條件一、廣博的知識是選題的前提基礎二、存疑的治學精神和獨立思考能力是選題的必要條件三、及時掌握科研動態是正確選題的重要保證四、從實際齣發是選題的切入點案例一案例二案例三實踐活動一實踐活動二文獻資料第三章 學前教育文獻的查閱第一節 學前教育文獻查閱概述一、學前教育文獻的界定二、學前教育文獻的分布三、文獻查閱在學前教育科研中的作用第二節 學前教育文獻查閱的過程和方法一、學前教育文獻查閱的過程二、學前教育文獻查閱的方法第三節 學前教育文獻綜述的撰寫一、 學前教育文獻綜述概述二、學前教育文獻綜述的結構三、撰寫學前教育文獻綜述的基本要求案例實踐活動文獻資料第四章 學前教育科學研究計劃的製訂第一節 學前教育科學研究計劃的製訂概述一、研究計劃製訂的界定二、研究計劃的基本內容三、選擇研究方法的界定第二節 學前教育科學研究對象的選擇一、學前教育科學研究對象的界定二、選擇樣本的基本要求 三、取樣的基本方法第三節 學前教育科學研究變量的分析研究一、變量的界定二、變量的選擇與確定案例實踐活動一實踐活動二實踐活動三文獻資料第五章 學前教育科學研究的基本方法——觀察法第一節 觀察法的界定一、觀察法概述二、觀察法的優點和局限三、觀察法的類型第二節 觀察法的實施一、觀察法實施的一般步驟二、觀察法的基本原則三、運用觀察法應注意的問題第三節 取樣觀察法及其運用一、時間取樣觀察法二、事件取樣觀察法第四節 敘述性觀察法及其運用一、日記描述法二、軼事記錄法三、實例描述法案例實踐活動文獻資料第六章 學前教育科學研究的基本方法——調查法第一節 調查法的界定一、調查法的含義二、調查法的特點三、調查法的優點與不足四、調查法的類型五、調查法的實施步驟第二節 常用的調查法一、問捲調查法二、訪談調查法案例實踐活動文獻資料 第七章 學前教育科學研究的基本方法——實驗法第一節 教育實驗法的界定一、 教育實驗的含義二、教育實驗法的特點三、教育實驗法的優點和不足四、教育實驗法的類型五、教育實驗法的一般程序第二節 教育實驗假說的形成與錶述一、 假說的界定二、假說的來源第三節 教育實驗設計一、 實驗變量二、實驗效度第四節 教育實驗的實施及結果處理一、 實驗的實施二、實驗結果的驗證案例一案例二實踐活動文獻資料第八章 學前教育科學研究的基本方法——測驗法第一節 測驗法的界定一、 測驗法的含義和功能二、測驗法的主要類型三、測驗法的優點和局限性第二節 標準化測驗一、 標準化測驗的界定二、標準化測驗的實施三、我國常用的學前兒童標準化測驗工具第三節 自編測驗一、 自編測驗的界定二、自編測驗工具的製作三、自編測驗的應用案例一案例二實踐活動文獻資料第九章 學前教育科學研究的基本方法——作品分析法第一節 作品分析法概述一、 作品分析法的概念二、作品分析法的特點三、作品分析法在學前教育研究中的意義 第二節 作品分析法的分類一、 語言作品分析二、構建作品分析三、繪畫、手工作品分析四、其他作品分析第三節 作品分析法的操作程序一、 明確具體研究目標二、確定分析指標三、選擇作品抽查方法四、實施操作五、研究資料的統計與分析六、 得齣結論第四節 作品分析應注意的幾個問題一、 完成作品內容的正確性二、完成作品的時間與作品質量的關係三、完成作品的形式反映學前兒童的心理特徵四、通過作品分析可以概括齣學前兒童的個性心理特徵案例一案例二案例三實踐活動文獻資料第十章 學前教育科學研究資料整理與分析第一節 文字資料的整理和分析一、 文字資料的整理二、文字資料的分析第二節 數據資料的整理一、 檢查資料二、數據分類三、編製統計錶與統計圖四、編製次數分布錶與次數分布圖第三節 數據資料的分析——描述統計一、 集中量數二、差異量數三、差異係數四、標準分數五、相關係數第四節 數據資料的分析——假設檢驗一、 假設檢驗的幾個基本問題二、Z檢驗和T 檢驗（平均數差異的顯著性檢驗）三、F 檢驗（方差差異的顯著性檢驗）四、χ2 檢驗（計數數據差異的顯著性檢驗）第五節 運用Excel進行數據資料的處理 一、 運用Excel進行數據資料處理的前提條件二、運用Excel進行數據資料處理的實例分析案例一案例二案例三實踐活動文獻資料第十一章 學前教育科學研究成果的錶述第一節 學前教育科學研究成果錶述的界定一、 學前教育科學研究成果錶述的意義二、學前教育科學研究成果錶述的類型三、學前教育科學研究成果錶述的要求第二節 學前教育科學研究成果錶述的步驟和方法一、 學前教育科學研究成果錶述的步驟二、學前教育科學研究成果錶述的方法第三節 學前教育科學研究報告的撰寫一、 學前教育科學研究報告的主要內容二、學前教育科學研究報告的基本結構三、學前教育科學研究報告撰寫的方法第四節 學前教育科學研究論文的撰寫一、 學前教育科學研究論文的主要內容二、學前教育科學研究論文的基本結構三、學前教育科學研究論文的一般特徵四、學前教育科學研究論文各部分的撰寫案例一案例二案例三案例四案例五案例六實踐活動文獻資料第十二章 質的研究第一節 質的研究的界定一、 質的研究的起源與發展二、質的研究的特點三、質的研究與定性研究、定量研究第二節 質的研究的研究過程一、 研究設計二、收集資料三、整理和分析資料四、研究報告的撰寫 第三節 幼兒教師進行質的研究的研究策略一、 注意質的研究方法在學前教育研究中的適用領域二、注意質的研究方法在學前教育研究中運用的局限性三、質的研究與定量研究的適當結閤使用四、重視研究關係的反思案例一案例二實踐活動文獻資料第十三章 行動研究第一節 行動研究的界定一、 行動研究的概念二、行動研究的特點第二節 學前教育行動研究一、 行動研究在學前教育研究中的作用二、不斷提高教育行動研究的層次水平第三節 行動研究的操作模式一、 行動研究的基本環節二、行動研究的操作程序三、教育行動研究的步驟第四節 行動研究在學前教育科研中的具體操作一、 引導教師從單純的實踐者嚮行動的研究者轉變二、引導教師從單純的實踐者嚮行動的研究者轉變的途徑三、構建幼兒教育行動研究的管理機製案例一案例二案例三實踐活動文獻資料
· · · · · · (收起)