小學一年級（上） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:中國少年兒童齣版社

作者:應石

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:

價格:9.80元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787500782353

叢書系列:

圖書標籤:

• 一年級
• 小學
• 語文
• 上冊
• 教材
• 基礎
• 啓濛
• 教育
• 學習
• 課本

這是一本描繪孩子們步入小學生活，從懵懂好奇到逐漸適應、成長的故事。 主人公小明，一個剛滿七歲的男孩，懷揣著對未知校園生活的憧憬，背上嶄新的書包，邁齣瞭踏入小學的第一步。對於這個全新的世界，他充滿瞭新奇和一點點忐忑。教室裏明亮的燈光，整齊排列的課桌椅，還有慈祥而嚴厲的老師，這一切都讓他感到既新鮮又陌生。 故事的開端，是小明第一次走進小學教室的情景。他坐在靠窗的位置，窗外是熟悉的操場，但此刻在小明的眼中，這個操場似乎變得格外寬廣，上麵奔跑著一群比他高一些的孩子。老師微笑著走進教室，用溫和的聲音念齣瞭第一個名字——“小明”。這是他第一次在集體中被呼喚，一種莫名的歸屬感油然而生。 課堂上的內容，對於小明來說，每一天都像是打開瞭一個新的寶藏。他學習瞭認識新的漢字，那些彎彎繞繞的筆畫，在老師的講解下，漸漸變成瞭認識世界的鑰匙。從“大”到“小”，從“人”到“口”，每一個字都承載著新的含義。他開始練習寫字，第一次用鉛筆在嶄新的田字格裏描畫，雖然歪歪扭扭，但每一個筆畫都充滿瞭努力和認真。 除瞭漢字，數學也是小明探索的新領域。從數數1到10，再到認識數字，他學會瞭用手指比劃，用積木擺放，去理解數字的意義。老師會齣一些簡單的加減法題目，比如“小明有3塊糖，媽媽又給瞭他2塊，他一共有多少塊？”，小明會認真地掰著手指頭，嘴裏念念有詞，最終得到答案，然後開心地舉手迴答。 除瞭課本上的知識，小學生活還充滿瞭各種有趣的活動。班級裏第一次的朗讀比賽，小明雖然有些緊張，但他努力地吐字清晰，用稚嫩的聲音朗讀著課文，感受著語言的力量。還有手工課，他用彩色的紙張摺齣小船，用黏土捏齣小動物，雖然成品並不完美，但創造的過程卻讓他無比快樂。 小明也在校園裏結識瞭新的朋友。坐在他旁邊的女孩小紅，有著明亮的眼睛和甜美的笑容，她總是樂於幫助小明，分享她的文具，解答他的疑惑。還有調皮搗蛋的小剛，雖然有時會惹點小麻煩，但他的熱情和活力也給班級帶來瞭許多歡聲笑語。他們一起玩耍，一起學習，分享著童年最純真的友誼。 當然，小明也會遇到一些小挫摺。有的時候，他會因為不認真聽講而做錯題目，被老師溫柔地指齣錯誤；有的時候，他會因為和同學之間的小摩擦而感到委屈，但最後總會在老師的調解下和好如初。這些經曆，都讓小明在一次次的嘗試和錯誤中，學會瞭如何麵對睏難，如何與人相處。 故事中，也描繪瞭學校的各種場景。操場上，孩子們在陽光下奔跑嬉戲，課間休息的鈴聲響起，他們又會像小鳥一樣飛迴教室。圖書館裏，各種繪本和童話書吸引著小明，他沉浸在書本的世界裏，認識瞭更多的故事和知識。學校組織的運動會，小明雖然沒有拿到名次，但他積極參與，為班級加油，體會到瞭團隊閤作的意義。 傢長在小明的成長過程中也扮演著重要的角色。放學後，媽媽會耐心地詢問他一天的學習情況，檢查他的作業，鼓勵他繼續努力。爸爸會和他一起玩遊戲，講故事，讓他感受到傢庭的溫暖和支持。 這本書通過小明的視角，生動地展現瞭一個孩子從幼兒園過渡到小學，經曆的種種變化和成長。它不僅記錄瞭孩子們在知識上的啓濛，更描繪瞭他們在情感、社交和品格上的初步塑造。那些充滿童趣的對話，稚嫩的筆觸，都仿佛將讀者帶迴到瞭那個純真而美好的小學時光。 它不僅僅是一本學習的書，更是一本關於成長、關於友誼、關於探索的書。它告訴我們，每一個孩子在踏入小學的那一刻，都開啓瞭一段全新的旅程，充滿瞭挑戰，也充滿瞭無限可能。小明的故事，是許多孩子小學生活的縮影，它包含瞭孩子們最初的迷茫、學習的艱辛、友誼的溫暖，以及對未來的無限憧憬。這本書，就像一扇窗，讓我們窺見孩子們內心世界的美好與純淨，感受他們一點一滴成長的力量。

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這本《小學一年級（上）》給我的最大感受是其強大的“文化滲透力”。它不僅僅是教授基礎的“讀寫算”技能，更是在不著痕跡地嚮年幼的孩子傳遞積極的價值觀和中華優秀傳統文化。在語文課文中，我看到瞭大量關於感恩、友愛、誠實等優秀品質的熏陶。例如，一個關於分享的小故事，雖然文字簡單，但其蘊含的道理卻非常深刻，能夠引發孩子對人際交往的初步思考。另外，書中的一些傳統元素，比如對傳統節日場景的描繪，或者一些富有韻味的古詩詞的精簡引入，都為孩子的文化底蘊打下瞭堅實的基石。這些內容都不是硬塞進去的，而是巧妙地穿插在日常教學內容之中，讓孩子在學習中自然而然地吸收。這種寓教於樂、潤物細無聲的教育方式，遠比說教來得有效得多。而且，這本書在色彩運用上非常剋製和高雅，雖然是給一年級孩子用的書，但它避免瞭低幼化的卡通堆砌，保持瞭一種清爽、典雅的視覺風格，即便作為收藏品，也顯得很有價值。它成功地做到瞭既滿足瞭國傢課程大綱的要求，又在細節之處體現瞭對“育人”的深刻理解，是一本真正值得信賴的啓濛讀物。

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翻開這本《小學一年級（上）》，我首先感受到的是它對於“學習習慣養成”的重視程度，這纔是小學低年級階段最核心的任務之一。這本書在版麵設計上，非常強調規範化和秩序感。比如，在書寫練習的格子裏，間距、邊框的粗細都經過精確的計算，目的是潛移默化地要求孩子書寫端正，做到“橫平竪直”。這比單純的口頭要求“寫漂亮點”要有效得多。我觀察到，在練習冊的結構中，對錯題的反饋機製似乎也考慮得比較周到，它會通過一些小圖標或者提示語，溫和地指齣學生可能犯錯的地方，引導孩子自我修正，而不是直接給齣標準答案，這種“引導性反饋”非常有利於培養孩子的自主學習能力和對錯誤的正確認知。此外，全書的難度梯度控製得相當平穩，很少齣現突然的陡坡。從最簡單的“認識自己”過渡到“認識傢庭”，再到“認識學校環境”，知識點的覆蓋麵既廣博又接地氣，讓孩子在學習新知識的同時，完成瞭對自己周圍環境的梳理和認知，這是一種非常高效的整閤式教育。這本書的紙張質量也很好，不易反光，對保護視力這一點考慮得非常周到，這體現瞭編者對兒童健康成長的細緻關懷。

评分☆☆☆☆☆

這本《小學一年級（上）》真是讓我這個傢長眼前一亮，它不僅僅是一本教材，更像是一個為孩子精心設計的啓濛樂園。從拿到書的那一刻起，我就被它那活潑的色彩和清晰的排版所吸引。內頁的設計非常注重圖文並茂，每一個知識點都配有大尺寸、色彩鮮艷的插圖，這些插圖不僅形象生動，而且與文字內容緊密貼閤，讓那些抽象的數學概念和漢字結構變得直觀易懂。比如，在學習數數和簡單的加減法時，書裏用小動物和水果的形象來錶示數量，孩子在點數的時候，眼睛和大腦的參與度明顯提高，學習過程不再枯燥乏味，更像是在玩一個有趣的遊戲。再說說漢字部分，生字的引入非常科學，先是描紅，然後是組詞，最後是簡單的句子練習，循序漸進，符閤一年級孩子的手部精細動作發展規律。我注意到，有些生字的筆順圖示做得特彆細緻，箭頭清晰地指示瞭下筆的方嚮和輕重緩急，這對於培養孩子正確的寫字習慣至關重要。這本書的編排邏輯也極其流暢，知識點的過渡自然而然，讓人感覺不到突兀，仿佛是老師在耳邊細細講解，步步引導。即便是像“認識時間”這樣對初學者來說可能有些抽象的內容，也被巧妙地融入到日常生活的場景中，比如“早上起床”“中午吃飯”這樣的時間點，一下子就讓孩子找到瞭學習的參照物。總的來說，這本書在美觀度和實用性上找到瞭一個絕佳的平衡點，為孩子打開瞭小學學習的大門，充滿瞭積極嚮上的引導力。

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我女兒剛開始接觸這本《小學一年級（上）》的時候，我還有點擔心她會不會因為接觸新知識而感到壓力大，畢竟這是她從幼兒園邁嚮正規學校教育的一個重要轉摺點。然而，這本書的整體編排風格，特彆是語言部分的呈現方式，簡直是太治愈係瞭。它沒有采用那種填鴨式的、密集的文字轟炸，而是保持瞭大量的留白和適當的重復。閱讀和識字的部分，選擇的課文內容非常貼近孩子們的生活經驗，比如描寫傢庭、朋友、自然現象的小短文，語言簡練，充滿瞭童趣和韻味。我發現，很多字詞的學習，都是通過上下文的語境來自然理解的，而不是孤立地背誦。這種“在故事中識字”的方法，極大地激發瞭我女兒的閱讀興趣，她不再把識字看作是任務，而是看作是解鎖新故事的鑰匙。特彆值得稱贊的是，書裏對語文的“聽說讀寫”能力的培養是全麵覆蓋的，比如，在某些單元後麵，會有一個小小的“口語交際”闆塊，設置一些簡單的情景對話練習，鼓勵孩子大聲說齣來，這對於內嚮的孩子來說，是絕佳的鍛煉機會。此外，書中的字體設計也深得我心，宋體和楷體的結閤使用，既保證瞭清晰度，又在視覺上給予瞭豐富的層次感。它不像有些教輔書那樣闆著一張臉，這本書的每一個環節都充滿瞭溫度，讓人感覺到教育者對這個年齡段孩子的深刻理解和溫柔嗬護。

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從一個學習設計和教育心理學的角度來看待這本《小學一年級（上）》，我不得不說它在結構組織上達到瞭很高的水準。它很巧妙地運用瞭“螺鏇式上升”的教學模式，盡管這是第一學期的教材，但它已經為後續的學習埋下瞭伏筆。比如，數學中對“20以內”的概念進行初步探索時，它並沒有急於求成地進行復雜的運算，而是通過大量的操作性活動，比如畫圖、分組、實物操作的描述來鞏固數感。這套書在設計這些活動時，非常注重培養孩子的邏輯思維能力，而不是死記硬背計算口訣。在涉及“形狀認知”時，它不僅僅是展示圓形、方形、三角形，還引導孩子在日常生活中去尋找這些形狀的實例，這有效地將抽象的幾何概念與現實世界建立瞭聯係，提升瞭知識的遷移能力。更讓我感到驚喜的是，這本書的附帶資源（雖然我評價的是書本身，但其內容暗示瞭配套資源的質量）似乎是高度整閤的。例如，某些需要動手操作的數學練習，文字描述得非常精確，即使沒有老師在旁指導，傢長也能清楚地知道如何帶領孩子完成這個步驟。這種“可操作性極強”的設計，極大地減輕瞭傢庭教育的難度，讓傢長能夠更有信心地參與到輔導過程中。它不僅僅是教知識，更是在教授一種探究世界的科學方法。

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