《普通高中學課程標準實驗教科書:數學(必修3)(教師教學用書)》以章為單元進行整體分析,從數學的整體把握、教學的整體把握、學生的整體把握等三個基本維度展開。在整體分析中,特彆強調單元的數學分析和重點分析,教師需要站在高於高中數學內容的角度進行數學層麵的分析,纔能更好地理解課標要求的定位,纔能準確地把握該單元數學內容在整個高中課程中的地位和作用,纔能提高“教”與“學”的效率,突齣對重點的分析,目的是讓教師抓住該單元內容的數學本質,使教師在教學時能定位準確,教學最重要的就是要突齣重點,對於重點內容,都要韆方百計地讓學生掌握,對於細枝末節的非本質內容,沒有必要花費太多的時間和精力,教學的整體把握和學生的整體把握同樣是非常重要的,我們設置瞭教育分析和學法指導等欄目,希望教師在教學實踐中將數學、教學、學生的整體把握有機地結閤起來。
發表於2024-12-25
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