《新理念双基手册》高中化学

出版者:内蒙古人民出版社

作者:廖明秋

页数:0

出版时间:2006-06-07

价格:24.0

isbn号码:9787204085316

用户评价

书中提供的那些“速解技巧”和“应试策略”，简直是本末倒置的典型代表。它们占据了相当大的篇幅，似乎在暗示，学好化学的关键不在于理解背后的科学原理，而在于掌握一套应试的“玄学套路”。我曾尝试按照书上教的某些“口诀”或“万能公式”去套用题目，发现虽然在某些特定类型的题目上确实能节省下几秒钟，但一旦题目稍作变形或情景发生细微变化，那些所谓的技巧就会瞬间失效，甚至误导我走入死胡同。这反映出编写者在内容组织上的一个致命缺陷：他们过分强调了考试的功利性，却牺牲了知识的普适性和深度。化学的魅力在于其严谨的逻辑和宏大的体系，而不是一堆可以在考场上临时抱佛脚的速成秘籍。这种对“短平快”的追求，最终培养出来的学生，可能擅长做选择题，但面对一个需要深入分析的实验设计或理论推导时，立刻会暴露知识的空洞。

这本书在对一些关键概念的解释上，显得过于陈旧和说教式。它倾向于用大段的文字来“灌输”知识点，而不是用清晰的逻辑推理或直观的类比来引导学生“领悟”原理。比如，在讲解化学键的形成过程时，它只是机械地罗列了“得失电子”或“共用电子对”的定义，却很少深入挖掘为什么原子会倾向于进行这种电子转移或共享。读完相关章节，我感觉自己只是背诵了一堆规范的术语，但对于“为什么会这样”的核心驱动力依然一知半解。这种教科书式的僵硬描述，极大地扼杀了我们对化学这门学科内在美感的探索欲。优秀的教材应该像一位耐心的导师，通过层层递进的启发，引导学生自己得出结论，让知识的建立是一个主动构建的过程。而这本书，更像是一个老派的讲师，在台上滔滔不绝地宣读着早已写好的讲稿，台下的听众除了抄笔记，几乎没有机会进行思考和互动。

关于辅助资源的整合和更新方面，这本书的表现简直是停留在上个世纪。无论是配套的在线资源链接，还是书中提到的参考网址，我尝试点击后发现，绝大部分都已经失效，或者指向的是一些根本与高中化学学习无关的页面。这让希望利用现代网络资源进行拓展学习的读者感到极其不便。如今的学习环境是信息爆炸的时代，一本好的学习资料应该是一个“入口”，能够引导读者走向更广阔的知识海洋。然而，这本书提供的似乎是一个布满断点的老旧地图，指向的都是废弃的驿站。更不用说书中引用的数据和实验案例，很多都显得陈旧乏味，缺乏与当代科技前沿的关联性。化学是一门不断发展的学科，新的发现和应用层出不穷，但这本书却像一个时间胶囊，将读者的视野锁在了过去，使得学习内容与现实世界产生了明显的脱节感，让人难以产生强烈的学习动力。

这本书的排版设计简直是灾难。那种老旧的字体和密密麻麻的排版，让人一看就心生畏惧。尤其是公式和图表的呈现方式，完全没有考虑到现代读者的视觉习惯。很多重要的化学结构式，印得模糊不清，色彩对比度极低，看得人眼花缭乱。有时候，为了弄清楚一个反应机理的图示，我得拿着放大镜凑近了才能勉强辨认出那些箭头和符号的指向。这种阅读体验，简直是对学习热情的一种无声的折磨。更别提那些例题和习题之间的间距，排得极其不合理，让人在做题时总感觉混乱不堪，找不到清晰的逻辑脉络。如果说知识是干货，那么这本书的装帧和内页设计，就是一堆潮湿的、难以消化的木屑。完全可以想象，如果这本书用上更现代、更清晰的字体设计，合理的留白，以及更精良的印刷质量，即便是同样的内容，也能在阅读体验上实现质的飞跃。现在的这种状态，让学习过程中的愉悦感荡然无存，只剩下枯燥和费力。

我特别纳闷，编写者在选择例题和习题的难度梯度上，是不是完全没有进行过实际的测试？感觉他们好像凭空想象出了一个“理想中的学生”——既要掌握最基础的概念，又能在下一秒就无缝衔接到那些只有奥赛选手才可能触及的偏门知识点。这种跨越式的难度设置，直接导致我在学习初期就遭遇了严重的挫败感。每当我刚刚理解了一个基础定律，紧接着的习题就抛出了一个需要多重变量联立、信息隐藏极深的综合题型，让我不得不立刻翻回前几页，试图重新捕捉被遗漏的蛛丝马迹。这种学习路径，与其说是培养能力，不如说是在不断地制造焦虑。对于基础薄弱的同学来说，这本书就像是架在半空中的浮桥，你永远找不到一个可以稳稳站立的踏板，只能战战兢兢地向前跳跃，结果往往是掉进知识的深坑里。它更像是一本给学霸准备的“查漏补缺”工具书，而不是一本适合大多数高中生入门和系统学习的教材。