义务教育课程标准实验教科书（1年级上）

出版者:北京师范大学出版社

作者:赖德胜

页数:20

出版时间:2007-5

价格:61.00元

isbn号码:9787303059133

具体描述

《义务教育课程标准实验教科书:数学教学挂图(1年级上)》是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中广泛应用的同时也是多位数的基础，因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习和发展必备的基础技能。

用户评价

从一个“使用者”（我的孩子）的角度来看，这本教材给人的直观感受是“友好”且“无压力”。它似乎有意地弱化了“考试”和“评判”的意味，大量使用鼓励性的语言和开放式的提问，让孩子在犯错时也能感到被接纳。书中的许多练习题都不是传统的选择或填空，而是要求孩子用自己的方式去表达和展示。这对于培养孩子的自信心和表达能力是极其有益的。然而，这种过度“友好”的背后，也隐藏着一个隐忧：对于那些需要明确规则和边界感的孩子来说，这种模糊的引导可能导致他们对学习任务的界限感不清晰。毕竟，基础教育的基石之一就是对既定规则的精确掌握。如果所有内容都包裹在糖衣之下，那么当他们真正面对需要严谨逻辑和精确计算的知识时，是否会因为缺乏必要的“挫折教育”而感到无所适从呢？这本书无疑是一次大胆的尝试，但效果如何，时间会给出最公正的裁决。

这本小学一年级的教材，从我这个老父亲的角度来看，简直是“小人书”的超级升级版。说实话，打开第一页，我就被那鲜艳到有点晃眼的色彩给震慑住了。那些大大的、圆滚滚的汉字，配上插图中那些笑得合不拢嘴的小朋友和拟人化的动物，一股脑儿地往你脸上扑。我得承认，设计者显然深谙“吸引注意力”的精髓，毕竟对于刚脱离幼儿园的小豆包来说，枯燥的文字是洪水猛兽，而这些图画，就像是粘合剂，把那些生涩的笔画和声调硬生生地粘在了孩子的大脑皮层上。不过，这种过度的视觉刺激也让我有点担心，会不会导致孩子对未来更“素雅”的书籍产生审美疲劳？尤其是那排布在版面四周的小小的、密密麻麻的“活动建议”和“小贴士”，内容倒是挺丰富的，恨不得把家长的所有互动环节都预设好，生怕我们这些“不称职”的父母会教错孩子似的。整体感觉，它像是一个精心策划的、长达半年的“幼教游乐园”，目的明确，就是要让孩子在“玩”的过程中把基础知识塞进去，至于学习的深度和持久性，那就得看后续的功力了。

这本教材的“新潮”是毋庸置疑的，它试图在每一个角落都融入现代教育理念，这从其排版和字体选择上就能看出来。那种略带手写体的粗犷字体，试图营造一种亲切感，但说实话，对于需要精准掌握笔画结构的初学者而言，有时候反而增加了辨识的难度，尤其是在区分某些形近字的细微差别时，显得不够清晰和规范。我更欣赏的是其中对“生活化学习”的推崇，比如某些单元会明确要求孩子观察周围的环境、记录天气变化。这确实是打破了以往那种“坐在教室里读死书”的刻板印象，让学习真正走出了书本。然而，这种“生活化”的尺度把握得并不总是恰当，有时会显得过于宽泛，让孩子不知从何下手，最终流于形式。我们希望的是扎实的基础，而不是一场场蜻蜓点水的“教育体验秀”。

作为一名对传统教育有那么点“情怀”的旁观者，我对这本一年级上册的实验性教材持有非常谨慎的保留态度。它的“实验”二字，在我看来，更多体现为一种对传统教学模式的颠覆性尝试。我特别注意到，它在知识点的编排上显得有些跳跃和零碎，似乎更注重“全景式”的引入，而不是“阶梯式”的深入。比如，刚学了几个简单的汉字，紧接着就冒出一些需要结合生活经验才能理解的“情境对话”，这对于自制力较弱的孩子来说，无疑是个挑战。我花了挺长时间才搞清楚某些概念的底层逻辑，这说明，编写者在构建知识体系的连贯性上，可能考虑得不够周全。它要求家长具备极高的教学素养和大量的课后陪伴时间，否则，孩子很容易在这些“跳跃点”上卡壳，形成知识断层。这不再是一本可以简单地“跟着读”的书，它更像是一套需要家长高度参与的“互动工具包”，对我们这些朝九晚五的上班族来说，无疑增加了不小的育儿压力。

我发现这本一年级的入门读物在“趣味性”上的投入，几乎达到了教科书的极限，甚至有些地方让我觉得它更像是一本精美的绘本小说，而不是承担基础教育重任的工具书。它的每一课都被设计得像一个小小的冒险故事，充满了各种色彩斑斓的图案和色彩搭配，这无疑极大地激发了孩子的学习兴趣——至少在最初的几周是这样的。但是，兴趣是把双刃剑，当内容开始触及到相对抽象的符号规则时，这种过度依赖视觉刺激的模式就开始显露疲态。当那些“好玩”的元素退居二线，回归到枯燥的“一二三”的练习时，孩子那种“被吸引”的感觉会迅速消退，取而代之的是一种被“欺骗”了的失落感。我们期待的是一种持续性的、由内而发的求知欲，而不是靠封面和插图硬撑起来的表层兴奋感。