具体描述
本书根据翔实的史科，对中国新教育的萌芽与成长阶段（1860-1928年）进行了精彩的描述。新教育的思想基础的演变、现代学制的建立。各级学位的发展变化以及推动新教育发展的动力机制，在本书中得到了富有新意的阐释。本书不仅有助于我们认识我们新教育的发展历程，对于当前的教育改 革，也能够提供参考和镜鉴。本书研究态度客观，方法新颖，分析入微，富有新意。它处理了广受关注的新教育大课题，且又言人所未言，可读书性很高。它所带来的影响必定是深远的。
作者简介
苏云峰，台湾“中央研究院”近代史研究所研究员，台湾著名的高等教育史、社会史研究专家。主要著作有《张之洞与湖北教育改革》《中国现代化的区域研究-湖北省，1860-1916》《湖南历史论文集》。
目录信息
读后感
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用户评价
坦白说，这本书的学术深度是毋庸置疑的，但它最成功的地方，在于它成功地架设了一座桥梁，连接了高深的理论研究与普通读者的好奇心。作者的语言风格极其精炼，既保持了学术著作应有的精准性，又避免了晦涩难懂的术语堆砌。在处理那些复杂的教育哲学思潮时，他总能找到一个最恰当的比喻或者最直观的例子来阐明核心观点，这使得即便是第一次接触这些概念的读者，也能迅速抓住要点。我特别欣赏它结构上的灵活性，章节之间的过渡自然流畅，读起来有一种“行云流水”般的舒适感，绝非那种章节之间彼此孤立、拼凑起来的拼图。这种行文上的驾驭能力，体现了作者极高的文字功底和对信息组织力的掌控。
评分读完这本书，最让我感到震撼的是它对于教育“人”的关注，超越了宏大的制度叙事，将笔触聚焦到了那些在时代洪流中默默耕耘、勇于探索的教育先驱者身上。作者并没有将他们描绘成高大全的符号，而是展现了他们在面对僵化体制、资源匮乏乃至思想禁锢时的挣扎、妥协与不屈。那些生动的案例，那些从尘封档案中挖掘出来的书信、日记片段，仿佛把我带回了那个充满理想主义色彩却又异常艰难的年代。我仿佛能听到他们在简陋的教室里，是如何试图点燃求知火种的声音，感受到他们对下一代命运的深切关怀。这种“以人为本”的叙事方式，使得原本可能枯燥的教育史变得鲜活而富有情感张力，让人在了解历史的同时，也获得了面对现实挑战的勇气和启发。
评分初翻此书，以为是严肃的学院派著作，但随着阅读的深入，我发现其中暗藏着一种对未来教育的强烈关切和期许。作者似乎在追溯历史源头的同时，也试图为当下的教育改革提供一种历史性的锚定点。他所探讨的那些早期教育家们在资源极度匮乏下所展现出的创新精神和对教育本质的坚守，对于我们今天在物质条件极大丰富的背景下，反而可能陷入的路径依赖和模式化倾向，无疑是一种强有力的警醒。这本书与其说是在回顾过去，不如说是在提醒我们：真正的教育革新，从来都不是简单的技术升级，而是对“人应该如何被塑造”这一根本问题的持续追问。它提供了一种历史的参照系，让我们能以更清醒、更负责任的态度去面对未来的挑战。
评分这本书对于理解“现代化”与“本土性”之间张力的探讨，尤其发人深省。它没有简单地将外部引进的教育模式视为灵丹妙药，而是细致地描摹了这些外来思想在与中国传统文化土壤接触、碰撞、乃至融合过程中所产生的复杂化学反应。那些关于“学什么”和“怎么学”的争论，绝非简单的二元对立，而是牵动着民族认同和国家未来的深层焦虑。我尤其喜欢作者在分析不同地域、不同派系之间的观点差异时所展现出的那种近乎百科全书式的广博，既能深入到具体学派的文献细节，又能迅速提升到国家战略的层面进行宏观审视。这种在微观与宏观之间自由切换的能力，使得全书的论述立体而丰满，远超一般教科书的平面化描述。
评分这本关于中国教育史的著作，其宏大叙事和细腻笔触的结合，给我留下了极其深刻的印象。作者对历史脉络的梳理，犹如一位技艺精湛的织工，将那些散落在不同时代、不同地域的教育思想和实践，细密地编织成一张结构完整、逻辑清晰的知识之网。特别是对于特定历史时期教育理念转型的探讨，充满了洞察力。书中不仅仅是对“发生了什么”的简单罗述，更深入剖析了“为什么会这样发生”背后的深层社会动因和文化语境。比如，它对某一阶段社会思潮如何影响课堂实践的分析，极其到位，让我对理解当代教育困境有了一个全新的、更具历史纵深感的视角。阅读过程中，我能清晰地感受到作者在每一个论断背后所做的扎实研究和严谨考证，那份对学术的敬畏感和对历史真相的追求，是真正令人信服的。它不是一本轻易的入门读物，而是需要读者投入心力去品味和思考的深度作品，读完之后，会有一种知识被重塑的充实感。
评分苏先生早年论著，形成了鲜明的用数据说话的中国近现代教育史研究风格，结论可能稍显平淡，细读之下却也大有名堂。
评分原来，从数据看，那段光辉的历史，并没有想象的那么灿烂！
评分原来，从数据看，那段光辉的历史，并没有想象的那么灿烂！
评分脉络梳理清楚，论述简练（略，甚至有些推论给人感觉太直接了不知道经不经得起推敲），对清末民初教育转型能有一个大略的了解，不知道该领域还有没有更经典的前人研究？
评分脉络梳理清楚，论述简练（略，甚至有些推论给人感觉太直接了不知道经不经得起推敲），对清末民初教育转型能有一个大略的了解，不知道该领域还有没有更经典的前人研究？
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