《接受學習與課堂教學》在撰寫中內容要求突齣以下特點。一是力求突齣一個“新”字。（1）新領域：反映教學心理學研究的最新走嚮，展示教學心理學的最新研究成果。（2）新思想：以教學心理學研究的新觀念、新理論為指導，精心選題和組織材料，注重體現教學心理學研究新的學術觀點。（3）新材料：對教學心理學新領域的研究成果進行歸納、概括和提煉，反映本學科前沿性研究成果。（4）新方法：介紹、展示教學心理學研究的新方法和新技術。二是充分體現一個“實”字。（1）實在：圍繞有效課堂教學這一主題，從多角度選題，反映當前教學心理學的不同流派的最新成果，注重理論和實際結閤，做到博采眾長、內容豐富、材料翔實。（2）實際：從教學心理學學科發展和當前課程與教學改革的客觀實際和需要齣發，既注重現代教學心理學發展的最新趨勢和理論成果，加強學科體係的理論建構，又注重反映和提煉課程與教學改革中積纍的實證性和實踐性研究成果，聯係當前課程與教學改革的實際需要，務求對學校素質教育有積極的指導作用。（3）實用：兼顧學科理論價值與當前教改實際需要，其學術理論價值旨在對教學心理學學科發展提供理論思路，其實踐價值力圖與我國現代課程與教學改革的實踐相聯係，將叢書的閱讀對象定位於學科理論工作者和實際教育工作者、管理者，重點為中小學課程與教學改革服務。特彆注重對當前課程與教學改革的理論和實際的指導作用，為教師轉變教育觀念、提高教學能力服務。三是努力追求一個“精”字。（1）反映學科發展的精髓。跟蹤當前教學心理學發展的新走嚮，選題抓住學科發展的核心和精髓，集中探討課堂教學的心理規律、特徵、策略和技術等方麵的新理論、新方法、新技術，反映最新研究成果。 （2）內容選擇力求精當。堅持少而精的原則，力圖精選現代教學心理學的最有代錶性的研究成果，選擇那些最能反映教學心理學發展趨勢的新思想、新觀點和新材料；同時，也要對當前中小學課程與教學實踐研究成果進行理論提煉和精心分析。（3）語言文字精煉。本叢書力行文準確，錶達簡明扼要，做到科學性和可讀性並重。