语文卷-名师作业设计经验

出版者:教育科学出版社

作者:肖川 编

页数:209

出版时间:2007-1

价格:25.00元

isbn号码:9787504136213

具体描述

金克木先生以小学毕业的学历而卓然成一代大家，其读书方法自有幽微独到之处。惜其关于读书方法的文章广而且杂，搜求为难，故今日向学之人，得片羽易，欲窥其全貌则难。《名师作业设计经验》编者从金克木三十余部著作中精选出有关读书方法的文章五十余篇，分为“书读完了”——读什么书，“福尔摩斯与读书得问”——怎么读书，“读书·读人·读物”——读通书三辑。一册在手，一代大家的读书法门大略已备。 金克木文章皆健朗流利，循循善诱。读者见指得月，或可在读书上登堂入室。

用户评价

对于我们这些在教学一线摸索多年的老师来说，最怕的就是陷入教学的“路径依赖”。总觉得以前这么教、这么出题也挺过来的，没必要大动干戈。但这本作业设计宝典，像一剂强效的清醒剂。它的视角非常独特，不像其他教材那样侧重于“怎么教完知识点”，而是聚焦在“如何通过作业来固化和检测学习成果的有效性”。书中对不同文体作业的设计精妙之处，尤其令人称道。比如，在小说单元，名师们提供的作业不再是简单的“人物性格分析”，而是要求学生设计小说的“平行结局”或“视角转换”，这直接提升了作业的思维复杂度。对于议论文的作业，它倡导使用“多角度立论与反驳”的设计，迫使学生跳出自己固有的认知舒适区。我感觉这本书的作者群一定是经历过大量的失败和迭代，才能总结出这些看似简单实则深刻的作业设计原则。它不是在教你如何应付考试，而是在教你如何利用作业来培养学生的终身学习能力和批判性思维。这是一种从“教书匠”向“教育设计师”转型的指引。

说实话，我最初拿起这本书时，心里是抱着一丝怀疑的，毕竟“名师经验”这四个字在出版界太过常见，很多都是华而不实的空洞说辞。然而，这本书的实在感很快就打消了我的疑虑。它没有太多华丽的辞藻，而是用大量具体的案例和设计图示来支撑观点。让我印象最深刻的是关于“任务型作业”的构建部分。过去我总觉得任务型作业很“虚”，难以量化评分，但书里给出的几个范例，比如“模拟新闻发布会”前的材料搜集与整合训练，或者“历史事件辩论赛”前的论据梳理作业，都展示了如何将复杂的综合能力训练，拆解成清晰、可执行的阶段性作业。更棒的是，它还附带了评分标准和学生表现的分析，这对于我们这些需要面对家长和教务处解释作业价值的老师来说，提供了强有力的理论支撑。我尝试着在我的古诗词单元设计了一个“意象解构与现代语境重构”的小作业，参照书里的模型，学生们的参与度和作品的深度都有了显著提升，他们不再只是背诵理解，而是真正地在和文本进行深层次的对话。这本书真正做到了“授人以渔”，它教的不是固定的作业模式，而是一种创新的思维框架。

这本书的装帧和排版其实是比较朴实的，但这丝毫不影响其内容的厚重感。我最欣赏它没有陷入“理论高深莫测”的泥潭，而是紧密结合了我们日常教学中语文科目特有的模糊性和主观性。比如，在对“语言赏析”类题目的作业设计上，它提供的量表化评分建议，让过去那种纯粹依赖教师个人感觉的评分过程，变得更加有据可依，也更有利于学生理解“好”的标准到底在哪里。它甚至讨论了如何设计“口头作业”的反馈机制，这一点在很多纯粹的笔头作业设计书中是缺失的。通过对课堂展示、小组讨论等非书面作业的有效评估方法，这本书为我们构建了一个更立体的作业生态系统。它让我意识到，作业绝不只是书面上的涂写，它应该贯穿于整个学习过程，包括预习、讨论、展示和自我总结。这本书更像是一本“作业工程学的实践手册”，它教的不是教案的技巧，而是如何用一套严谨的设计流程，去最大化每一次练习的教学产出率。读完之后，我感觉手里握着的不再是一堆知识点，而是一个可以持续迭代和优化的教学工具箱。

这本书带给我最大的震撼，在于它对“作业的反思性”的强调。以前我总觉得作业的终点是批改和讲评，是把答案发下去，学生对一下分数就结束了。但读了这本《语文卷-名师作业设计经验》之后，我才意识到，作业的真正价值在于它引发的思考回路能否被有效激活。书中一个章节专门探讨了如何设计“错误分析报告”作业，要求学生不仅要找出自己的错，更要归类错误类型（是审题不清、知识点混淆还是答题规范缺失），并针对性地提出下一步的改进策略。这个过程，比我直接在试卷上圈出红叉要有效一万倍。它把学生的学习主体性从被动的接受者，变成了主动的“问题诊断师”。我的课堂因此发生了一些细微但重要的变化：我开始留出专门的时间，让学生互评作业中的“最佳错误”和“最佳解析”，这种开放的讨论，让作业从一个私人的纠错工具，变成了一个集体的学习资源。这种将作业变成“学习闭环中不可或缺的一环”的设计理念，是过去我从未系统思考过的深度。

这本《语文卷-名师作业设计经验》的出现，对于我这个常年在一线摸爬滚打的语文老师来说，简直是久旱逢甘霖。我一直觉得，作业设计这事儿，说起来容易做起来难，市面上的参考书大多是成品展示，缺乏那种“为什么这么设计”的底层逻辑。这本书的价值，恰恰在于它撕开了作业设计的面纱，让我们看到名师们是如何从教学目标出发，层层递进地构思出那些巧妙又高效的练习题。它不是简单地罗列题目，而是深入剖析了作业在评估、巩固、拓展这三个环节中的角色定位。我特别欣赏其中关于“作业差异化”的探讨，它没有一刀切地要求所有学生做同样的题，而是提供了不同梯度的作业设计思路，比如如何针对基础薄弱的学生设置“保底题”，如何为学有余力的学生准备“思维挑战题”。这些经验的分享，让我对自己过去那种“凑数式”的作业设计有了深刻的反思。我记得有一次教学单元测试后，学生反馈说基础知识掌握得不错，但阅读理解的深度分析能力提升不明显，读完这本书我才明白，症结在于我平时的作业里，针对文本深层含义的提问太少了，多的是对表面信息的提取。这本书就像一位经验丰富的前辈，手把手地教你如何把控作业设计的“度”，让每一次练习都变成一次精准的教学反馈，而不是简单的时间消耗。

可以一看。

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