本書是按照原國傢教委頒發的《高等工業學校物理實驗課程教學基本要求》，以我校原《大學物理實驗》教程為基礎，吸收瞭目前高校物理實驗的一些新實驗新思想，結閤物理實驗教學改革和實際情況而重新改編而成的。

本書針對物理實驗教學的要求和特點，把實驗內容分成五個單元。其中第二單元介紹測量誤差和數據處理的基本知識，並引入不確定概念，內容比《基本要求》略深，意在讓學生從進大學開始就受到正規的實驗訓練，能嚴格按實驗數據處理的正規要求去做，並貫穿整個物理實驗教學過程。第三單元扼要地總結瞭物理實驗的基本測量方法，介紹瞭誤差等作用原則，為學生進行設計性實驗打下一定的基礎。第四單元引進計算機仿真物理實驗對實驗的相關內容進行瞭演示、介紹實驗的曆史背景，幫助學生進行實驗的預習和復習。引導學生進行模擬操作和數據處理，是理論教學與實驗教學的一種新的教學模式。然後把實驗內容分為基礎實驗、綜閤與近代實驗和設計性實驗三個層次。基礎性實驗旨在積纍實驗知識和實驗技能，培養良好的實驗規範；綜閤實驗則注重實驗能力和思維能力的培養；設計性實驗是學生在做瞭一定數量的基礎實驗以及在實驗方法、儀器使用等方麵有瞭一定的訓練後，為瞭培養學生能獨立自主地進行科學實驗研究工作的能力而設置的，是實驗教學的最高階段。

本書在編寫過程中力求做到：目的明確突齣，使學生明確實驗要求、完成預定任務；原理敘述準確清楚，對某些較深的內容，力求深入淺齣，使學生在實驗預習時能基本掌握理論依據；實驗內容由詳到簡，旨在逐步提高學生的實驗技能和動手能力，有些實驗還安排瞭用不同方法來測量同一物理量，以適應不同專業及學有餘力的學生需要；數據與結果由淺入深，在基礎性實驗中基本給齣完整的數據記錄及具體的誤差分析方法，而在綜閤性實驗中要求學生自擬錶格，並進行實驗的誤差分析。每個實驗前都附有一段提要，概述本實驗的主要內容以及擴充有關知識麵。每個實驗後均列有思考題，供學生實驗後分析討論鞏固提高。

另外，不另闢專題講述實驗儀器、物理量的單位和物理常數，而把它們融於相關的實驗或附錄中，使學生進入實驗室後能很快獨立地擬定全理的實驗步驟，能正確使用儀器，在指定的時間內基本獨立地完成實驗。