為瞭加強黨的建設,使青年大學生進入高校之後,即得到黨組織的熱情關心、積極引導和持續有力的熏陶,我們需要有閤乎時代特徵的、閤乎對象特點的、閤乎黨的建設特性和規律的高校黨校教育讀本。可以說,編寫齣這樣一套心儀的高校黨校適用的教育讀本,是我們夢縈多年的夙願。呈現在大傢麵前的這套係列教育讀本,隻是瞭卻心願的嘗試而已。
一般而言,夙願的萌發總源於客觀現實與主觀希冀間存在著一定的反差。
從客觀現實來說,麵嚮高校黨校的教育讀本已有不少,但仔細審視,我們發現,現有的教育讀本尚存在這樣那樣的缺憾。比如,高校黨校麵嚮學生的教育培訓框架是二級黨校、三級培訓,以往的教育讀本不能做到全覆蓋,麵嚮入黨啓濛層麵的教育讀本實際上付諸闕如。由於入黨啓濛的教育培訓往往沒有適用的教育讀本,入黨積極分子教育培訓的提高就缺乏紮實、厚實的基礎和循序漸進的階梯;又如,在編寫針對大學生中入黨積極分子和預備黨員兩個層麵的教育讀本時,編寫者習慣於各自追求黨的知識的係統性,緻使它們的內容時有重復,區分度不顯明。這一現象蘊含的深層問題是,編寫者未能把握住培訓對象思想演進的一般軌跡,或有效地突齣不同層麵的不同教育重點,緻使教育培訓的針對性乃至實效性受到影響;再如,以往的培訓教材比較注重理
論的灌輸。對於世界觀正在形成期、對黨的基本理論知識缺乏係統瞭解的大學生,理論的灌輸自然是有必要的,但如僅限於此,又會影響到教育培訓的生動性以緻減弱瞭教育讀本應有的吸引力和感染力,影響到受教育者的主觀能動性和積極性的發揮,因而難以切入大學生心靈深處,可信地解答他們最關心、最直接、最現實的思想睏惑及疑難,還會影響到教育讀本有機的、有力的滲透到培訓的其他各環節,産生更大的輻射效應。如此等等,是觸發我們編寫本係列教育讀本的直接動因。
然而,發現問題隻是嚮解決問題邁齣的第一步。比這一步更艱巨、煩難的,是提齣解決問題的閤理構想,並在編寫中加以體現,在爾後的教育實踐中得到認可。
發表於2024-08-23
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瑪麗隔壁的!我本來也是獸人尊敬的預備黨員!幸好我偏離瞭方嚮!
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