《我要上小學啦(數學準備知識)》介紹瞭:每年的5月下旬是小學入學報名的時間，又有一批孩子即將從幼兒園步入小學校門。孩子們從幼兒園進入小學，是人生的一個重要轉摺。有教育專傢認為，這種轉變的跨度，甚至比進高中、考大學都要巨大。1990年至1994年間，聯閤國兒童基金會和原國傢教委幼教處聯閤進行瞭“幼兒園與小學銜接的研究”，研究結果錶明，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規範和角色期望等因素的變化。德國的哈剋教授根據他的觀察和研究，指齣處於幼兒園和小學銜接階段的兒童通常存在以下六個方麵的斷層問題：

1.關係人的斷層。孩子入學後，必須離開“第二個母親”角色的關係人——幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。

2.學習方式的斷層。小學中正規的科目學習方式與幼兒園的自由遊戲、探索學習和發現學習方式有較大區彆，孩子必須有適當的時間加以適應。

3.行為規範的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學後，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控製。

4.社會結構的斷層。孩子入小學後與幼兒園的友伴分離，他們要重新建立新的人際關係，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置並為班級所認同。

5.期望水平的斷層。傢長和教師都會對上瞭學的孩子給予新的期望和壓力，為瞭學業而減少瞭孩子遊戲、看電視的時間等。

6.學習環境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發的學習環境轉換成為科目學習、有作業、受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或産生學習障礙。

麵對這種斷層，諸多傢長有著太多的無奈和睏惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小學的課程改革也在不斷深入進行中，這更加加大瞭幼小銜接的難度。

為瞭幫助孩子們順利、自然地適應小學階段的學習和生活，我們特意邀請瞭工作在幼兒園和小學一綫的資深教師，編寫瞭此套幼小銜接教程。教程共有三本，《我要上小學啦——一語文準備知識》、《我要上小學啦——數學準備知識》和《寶貝要上小學啦——給小學新生傢長的建議》。前兩本“準備知識”，是屬於親子讀物，孩子們在傢長的陪同下，係統地瞭解和學習升入小學前必須掌握的語文、數學知識。第三本“建議”是通過小學新生傢長和幼兒園老師來往信函的方式，告訴傢長，在孩子升入小學前，傢長應該如何幫助孩子在生理、心理等各方麵做好準備。

本套教程緊密配閤上海二期課改。這套書從知識點的介紹到操作題目的設計，都是符閤新課程標準的要求。在語文準備知識中，我們特意安排瞭聽說的訓練。孩子剛入學，在聽的方麵如果沒有經過專門的訓練，就會錶現為上課不會聽課，聽課抓不住重點，甚至連老師布置的作業也記不住。孩子的錶達能力也是需要專門訓練和培養。如果孩子的聽說能力得到瞭提高，就會順利地融入到小學階段的學習生活中。

數學準備知識方麵，主要突齣的是數學知識的係統性和科學性。在幼兒園和傢庭教育中，孩子們已經接觸瞭一些數學的知識，但是，這些知識往往是零散的；同時，傢長往往傾嚮過早地讓孩子接觸偏難偏深的數學知識。在本書中，將根據小學階段的課程標準要求，係統、科學地引入升入小學必備的基礎知識。

這套幼小銜接教程循序漸進，科學、係統地引入小學一年級的各項準備知識。它將幫助您的孩子在9月1號開學前打好基礎，做好準備。《數學準備知識》緊密配閤上海二期課改，主要突齣的是數學知識的係統性和科學性。在幼兒園和傢庭教育中，孩子們往往已經接觸瞭一些數學的知識，但是，這些知識往往是零散的；同時，傢長往往傾嚮於過早地讓孩子接觸偏難偏深的數學知識。在這本書中，將根據小學階段的課程標準要求，係統、科學地引入升入小學必備的基礎知識。該書屬於親子讀物，建議孩子在傢長陪同下使用。