探索篇第一章 預設與生成問題的凸顯 第一節 新舊課程與教學的比較與思考 第二節 預設與生成問題的課例詮釋 第三節 新課程對課堂教學的現實挑戰 第四節 課堂教學促進生成存在的問題第二章 預設與生成問題的研究 第一節 精心預設需要的三個維度 第二節 精彩生成需要的五種動態 第三節 預設與生成研究可能的路綫圖 第四節 預設與生成研究凸顯的增長點第三章 預設與生成實踐的策略 第一節 精心預設的實踐策略 第二節 精彩生成的實踐策略 第三節 預設生成互動的策略第四章 生成性校本課程的開發 第一節 背景：教師從課程的侍者變為主人 第二節 原則：我們的課程我們自己來做主 第三節 程序：站在閤適的起點階段推進 第四節 樣例：有預設也有生成分科展示 樣例一：讓Flash“閃”起來 樣例二：數碼照相“小世界”中的“大道理” 樣例三：變“要我學”為“我要學” 第五節 效果：鮮活的課程促進和諧發展案例篇第五章 精心預設的案例 動物是如何保護自己的 我的成長檔案 精心預設——不可逾越的環節 思想政治課教學中的“彈性預設” 與落葉親密接觸有感第六章 精彩生成的案例 不一樣的我 改造課堂“小音符”的精彩 一次意外的生成 把握動態生成，成就課堂精彩 英語課堂上生成的精彩 小鴨子智鬥大灰狼 收獲在“柳暗花明”後 真誠接納課堂的動態生成 讓我們一起使錶情更精彩 我們喜歡的文字 深入預設+靈活機智：精彩生成 有趣的單雙數 多一分關注，多一分收獲 為細節喝彩第七章 根據情境變化重新預設的案例 導人的藝術與落點 “植樹問題”的二度預設 交警叔叔瞭不起(中班) 學習比環境保護重要嗎 及時調整預設保證生成 我要上小學瞭 摸摸你的長尾巴 葉子為什麼變紅瞭 尋找預設與生成的平衡點第八章 預設與生成研究的感悟與心得 打造課堂的精彩 學生生成背景下教師必備的應對能力 理想的預設 精緻預設的四個關鍵點 感悟新課程背景下的預設與生成 預設基礎上的“生成”與“建構” 拓展曆史課堂預設與動態生成的空間 變革化學課堂教學方式後記
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