佘族文化研究論叢 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:中央民族大學齣版社

作者:本社

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:

價格:35.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787811083378

叢書系列:

圖書標籤:

• 佘族
• 佘族
• 佘族文化
• 民族研究
• 民俗學
• 文化人類學
• 少數民族
• 中國文化
• 地方文化
• 曆史學
• 社會學

域外考古學：新發現與新理論的碰撞 圖書簡介 本書匯集瞭近年來全球不同文明遺址的最新考古發現與研究成果，聚焦於傳統考古學範式之外的跨學科視角與前沿理論探討。全書分為四個主要部分，旨在勾勒齣當前域外考古學研究的廣闊圖景與深刻變革。 第一部分：古文明的物質印記與空間重構 本部分集中展示瞭近十年來在中東、美洲、南亞等關鍵區域取得的重大考古突破。重點關注對象包括：美索不達米亞早期城市的聚落形態演變、安第斯山脈前印加時期高海拔聚落的環境適應策略，以及印度河流域文明後期社會結構的復雜化進程。 在具體案例研究中，本書深入剖析瞭激光雷達（LiDAR）技術在熱帶雨林考古中的應用，揭示瞭瑪雅文明龐大城市網絡中隱藏的農業基礎設施和水利係統。例如，對危地馬拉佩滕低地某遺址群的分析顯示，原先被視為分散村落的群落，實際上通過精密的灌溉渠道和梯田係統緊密地聯係在一起，挑戰瞭以往對其“衰落”的單一解釋。 此外，書中對青銅時代晚期地中海世界的“失落”技術進行瞭考察。通過對塞浦路斯、剋裏特島和安納托利亞地區冶煉遺址的同位素分析，我們得以重構跨海貿易網絡中銅、锡等戰略資源的流動路徑及其對區域政治格局的影響。研究不再滿足於器物的簡單羅列，而是深入探究工具製造過程中的社會分工、知識傳承與技術擴散機製。 第二部分：符號、書寫與認知考古學 本部分將焦點從宏大的遺址轉嚮微觀的文化錶達與人類心智的演變。認知考古學（Cognitive Archaeology）是本部分的核心理論框架，旨在通過物質殘留來探究古代人類的思維方式、宇宙觀和象徵體係。 書中詳細闡述瞭圖像學分析在解讀史前藝術中的新進展。特彆是對舊石器時代晚期洞穴壁畫的“視覺語法”進行建模，嘗試理解這些圖像背後的敘事結構和儀式功能，而非僅僅將其視為裝飾。對法國和西班牙南部洞穴中的幾何符號（如點、綫、交叉網格）的分類統計和上下文關聯分析，提齣瞭一種關於早期符號係統如何從具象嚮抽象過渡的假說。 在書寫係統的起源研究方麵，本書著重比較瞭不同文明中文字的早期形態。除瞭對蘇美爾楔形文字早期記賬符號的社會功能進行再評估外，還引入瞭對中國早期陶文和甲骨文的比較符號學視角。討論集中於書寫工具的物質性（如泥闆、甲骨、竹簡）如何反過來塑造瞭文字的使用方式和信息載體的限製。我們探討瞭“記錄”行為本身如何成為一種權力結構的構建方式。 第三部分：環境變遷與人類世的考古學視角 氣候變化和人類世的概念已成為當代考古學無法迴避的議題。本部分旨在將古環境學、地層學與人類活動記錄深度整閤，考察長期的人地關係動態。 研究涵蓋瞭新石器時代早期農業的起源與區域環境的反饋。例如，對黎凡特地區“新月沃土”的沉積物分析錶明，早期定居點的人口壓力如何加速瞭特定野生榖物的馴化，而反過來，集約化的農業實踐又可能誘發瞭局部的土壤退化，形成瞭復雜的耦閤反饋迴路。 在北美大平原地區，考古記錄被用來重建“小冰期”前後大型動物群的遷徙模式，以及原住民在資源稀缺時期所采取的社會組織調整策略。通過對古代煙灰和孢子化石的分析，我們得以量化古代燒荒行為對植被結構的影響程度，從而更精確地評估古代文化的生態足跡。本書強調，古代人類並非被動地適應環境，而是積極地參與瞭環境的改造，這種“主動性”需要被納入考古學的敘事框架中。 第四部分：物質文化理論：超越功能與風格的界限 最後一部分探討瞭當代物質文化研究的前沿理論工具，特彆是如何處理文物作為“中介物”（Mediator）的角色，以及物質性（Materiality）本身如何參與社會構建。 書中引入瞭“物件導嚮本體論”（Object-Oriented Ontology, OOO）的某些元素，來探討古代物品的“能動性”。例如，一件被反復使用、磨損和修復的石斧或陶罐，其物質屬性（重量、質地、缺陷）如何影響瞭使用者的行為，並逐漸積纍瞭超越其實用價值的“曆史性”。這要求研究者跳齣人類中心主義的解釋窠臼。 此外，本書對“風格”的定義進行瞭批判性反思。不再將風格視為單純的美學選擇或部落標識，而是將其視為一種在物質實踐中不斷協商、模仿和抵抗的動態過程。通過對古希臘陶器彩繪師簽名和作坊內部工具痕跡的對比分析，揭示瞭藝術生産鏈條中技術模仿與個體創新之間的微妙張力。 本書的最終目標是提供一個多維度的研究平颱，激勵學者們跨越傳統學科的壁壘，以更具批判性和整閤性的視野，去麵對當代考古學所麵臨的復雜挑戰。它不是對已有知識的總結，而是對未來研究方嚮的激發與引導。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆