具体描述
第一部分 教学理念与教学设计
一、数学课程标准与教学理念
(一)数学课程标准的基本理念
(二)数学课程标准下的课堂教学理念
二、教学设计与方法
(一)教学设计的概念和基本要素
(二)课堂教学设计的特征
(三)课堂教学设计应遵循的原则
(四)课堂教学设计的主要策略
(五)要注意和思考的几个问题
第二部分 小学数学教学设计案例
一、逛书城
二、解决问题
三、除数是一位数的除法估算
四、观察物体
五、东南西北
六、轴对称图形
七、可能性
八、统计
第三部分 小学数学教学案例与反思
数与代数
一、回归生活，享受课程
二、让学生在合作中学习
三、创造性地教，探索性地学
四、在交流中探究和分享
五、让数学问题从孩子的头脑中进发
六、设计符合学生实际的学习活动
七、在学生已有知识经验的基础上进行教学
八、自主探究、合作交流，体现算法多样化
九、提倡算法多样化，培养创新能力
十、联系生活实际，发展数学能力
十一、创设互动情境，促进自主探究
十二、让学生分享数学活动中的乐趣
十三、在自主操作活动中感悟数学
十四、学生的发展需要教师给予创造良好的条件
空间与图形
十五、真情参与，润物无声
十六、突出学生主体地位，培养学生探究意识
十七、同伴合作和师生互动的教学尝试
十八、游戏与数学
十九、以人为本，“玩”好数学
二十、自主、合作、探究
二十一、让学生在快乐中学数学
二十二、联系生活，操作体验
二十三、关注学生学习过程的尝试
二十四、实践体验，探索发展
概率与统计
二十五、让学生在实践中感受数学
二十六、不同教法的启示
二十七、在实际操作中寻找数学规律
综合实践活动
二十八、让学生主动地学好数学
二十九、让生活走进课堂，释放学生的自信心和创新思维
三十、在生活情境中体验，在合作交流中探究
三十一、实现数学与生活的紧密结合
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
翻阅这本书，我总能感受到一股来自教育前沿的脉搏。它不仅仅是停留在理论层面，而是将那些前沿的教育理念，以一种非常务实的方式呈现出来。我印象最深刻的是关于信息技术与课程融合的章节，它并没有鼓吹过度使用技术，而是强调如何将技术作为辅助工具，更好地服务于教学目标。例如，书中介绍了几种利用多媒体资源引导学生进行探究性学习的方法，这让我意识到，原来信息技术可以如此巧妙地融入到日常教学中，而不仅仅是简单的PPT展示。我尝试着在教授科学知识时，引入一些相关的纪录片片段，或者让学生利用网络搜索相关的图片和资料来完成研究性学习报告。这种方式极大地激发了学生的好奇心和求知欲，他们不再是被动地听讲，而是主动地去发现、去探索，学习的过程也因此变得更加生动有趣。这本书让我看到了教育的无限可能，也激发了我不断学习和创新的动力。
评分这本书给我的感觉，就像是打开了一扇通往教育新世界的大门。我一直对如何激发学生的学习兴趣感到困惑，常常觉得自己的课堂有些沉闷，学生们的参与度不高。而这本书，它不仅仅是告诉你“应该怎么做”，更重要的是它在潜移默化中改变了我对“学习”本身的理解。它强调了探究式学习、项目式学习的重要性，并给出了许多具体的实施建议。我记得其中一章节重点介绍了如何将生活中的实际问题引入课堂，让学生在解决问题的过程中学习知识。这个理念让我眼前一亮，我开始尝试着在讲数学应用题时，不仅仅是让学生套用公式，而是引导他们去分析问题产生的背景，去思考不同的解决方法。刚开始尝试的时候，学生们还有些不适应，但慢慢地，我看到了他们眼中闪烁着探索的光芒，他们开始主动提问，主动讨论，课堂的氛围也变得活跃起来。这本书就像是一盏明灯，照亮了我教学道路上的迷茫，让我看到了更多可能性，也更加坚定了我用心去引导学生学习的决心。
评分这本书就像一本厚重的百科全书，里面包罗万象，但又不是那种枯燥乏味的百科全书。它更像是一位经验丰富的老教师，娓娓道来，将那些深奥的教育理论和实践经验，用通俗易懂、生动有趣的语言呈现出来。我特别喜欢它在介绍一些教学方法时，穿插的那些真实案例。那些案例不是那种完美的、教科书式的例子，而是充满了教育过程中的曲折和惊喜，让我看到了老师们是如何在实践中不断摸索、调整和成长的。有一次，我读到关于如何引导学生进行小组合作学习的章节，作者详细描述了一位老师如何处理小组内部的矛盾，如何调动每个学生的积极性，如何让讨论真正产生有价值的成果。这个案例让我受益匪浅，我开始反思自己之前在组织小组活动时的一些不足，并且尝试着将书中的一些方法运用到自己的教学中。每次翻开这本书，都能从中找到新的启发，感觉就像是在和一位智慧的导师对话，不断地充实着自己的教育理念和教学技能。
评分这本书的内容，就像是一个丰富的宝库，里面藏着无数能够点亮课堂的“火花”。它并没有提供一套僵化的教学模式，而是给了我一种全新的视角去审视我的教学实践。我尤其欣赏它在讨论课程设计时，那种以学生为中心，强调个性化发展的理念。它鼓励教师去了解每一个学生的特点、兴趣和潜能，并据此设计出能够触动他们、吸引他们的学习活动。我记得有一节关于阅读教学的探讨，书中详细介绍了如何引导学生从“读字”到“读懂”再到“品味”的过程。这让我意识到，之前的阅读教学可能过于注重了识字量和基础理解，而忽略了培养学生对文本的情感体验和深入思考。我开始尝试着在课堂上留更多的时间给学生分享他们阅读后的感受，引导他们去发现文字背后的情感和作者的意图。这样的改变，让阅读课变得更加有生命力，学生们也从被动的接受者变成了积极的探险者，在字里行间遨游。
评分这本书给我的感觉，就像是一个经验丰富的“教练”，在循循善诱地指导着我这个“新手教练”。它没有高高在上的说教，而是以一种平等、真诚的姿态，分享了许多实用的教育智慧。我尤其喜欢它在讲解如何处理课堂突发状况时，那种冷静而富有策略性的分析。它让我明白，课堂上的每一个“意外”，都可能隐藏着教学的契机。我记得有一次，我正在讲一堂生动的历史课，突然有学生因为一个问题产生了激烈的争论，场面一度有些失控。在读了这本书的这一章节后，我才意识到，其实这正是引导学生进行深度思考和辩论的好机会。我学会了如何巧妙地介入，如何引导学生从不同的角度看待问题，如何让他们在争论中学会倾听和尊重。这样的经历，不仅让我的课堂管理能力得到了提升，更重要的是，我看到了学生们在解决冲突和达成共识过程中获得的成长，这种成就感是无与伦比的。
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