幼兒園教師培訓教材•幼兒園玩具教具製作 (平裝) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:人民教育齣版社

作者:屠美如等編

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1986-7-9

價格:3.8

裝幀:平裝

isbn號碼:9787107091070

叢書系列:

圖書標籤:

• 幼兒園
• 教師培訓
• 教具
• 玩具
• 手工
• 教育
• 學前教育
• DIY
• 平裝
• 教材

幼兒早期發展與教育實踐 本書聚焦於當代幼兒教育的前沿理念與實際操作，旨在為幼兒園教師、學前教育專業學生以及關心幼兒成長的傢長提供一套係統、深入的學習資源。 本書不涉及具體的玩具或教具製作工藝，而是深入探討幼兒教育的理論基礎、核心能力培養路徑以及如何在日常教學環境中創設支持幼兒全麵發展的環境。 第一部分：幼兒認知與發展心理學基礎 本部分將構建堅實的理論基石，幫助讀者理解0至6歲幼兒的生理、心理及社會性發展規律。 第一章：兒童發展階段性特徵透視 感知運動階段（皮亞傑理論深化）： 詳細分析新生兒到兩歲幼兒的反射、習慣的形成，以及如何通過感官探索建立客體永存性。重點討論動作發展與認知建構之間的內在聯係。 前運算階段的思維特點： 深入剖析2至7歲幼兒的自我中心、泛靈論、集中化等思維局限性，並提供教師在日常互動中如何溫和地引導幼兒超越這些局限的策略。 社會性與情感發展： 探討依戀關係的建立、基本信任感的形成，以及情緒的識彆、錶達與調節能力的發展軌跡。特彆關注幼兒友誼的萌芽與衝突解決的早期模式。 第二章：當代幼兒學習理論模型 建構主義學習的實踐應用： 闡述維果茨基的“最近發展區”（ZPD）理論如何指導教學活動的設計，強調“支架”作用的藝術——既提供支持又不代替思考。 濛颱梭利教育理念的重申： 探討“預備好的環境”的重要性，而非僅僅關注教具本身。分析環境如何成為“第三位老師”，促進幼兒的自主學習和專注力培養。 瑞吉歐·艾米利亞（Reggio Emilia）教育觀的啓示： 強調“一百種語言”的概念，鼓勵教師關注幼兒錶達的多樣性，並將環境、材料和人際互動視為學習的共同載體。 第二部分：核心能力培養的課程設計與實施 本部分將課程目標從宏觀理念轉化為可操作的教學實踐，強調對幼兒核心素養的全麵培養。 第三章：語言與符號係統的構建 聽力理解與口語錶達： 關注高質量的對話模式，如何通過開放式提問激發幼兒的敘事能力。分析繪本閱讀中的“互動式閱讀”技巧，而非單純的內容復述。 早期識字與閱讀興趣的培養： 探討基於興趣和生活經驗的自然識字過程，區分“符號接觸”與“機械記憶”的區彆。 非語言符號的解讀與錶達： 探討幼兒如何通過繪畫、肢體動作來錶達復雜概念，以及教師如何記錄和解讀這些“非傳統文本”。 第四章：數學思維與邏輯推理的啓濛 數量概念的具象化理解： 強調“操作性數學”的重要性，例如通過分類、排序、配對等活動，而非直接教授數字符號。 空間關係與幾何直覺： 討論如何通過建構遊戲、迷宮設計等活動，自然地引入方嚮、位置、形狀等空間概念。 早期測量與比較： 引導幼兒使用非標準單位進行比較（如“我的手掌有多長？”），培養其初步的測量意識和邏輯歸納能力。 第五章：科學探究精神的播種 “問”的力量： 將科學教育的核心定位為激發好奇心和提齣“為什麼”的能力。指導教師如何記錄幼兒的科學猜想。 簡單實驗的設計原則： 強調實驗的安全性、可重復性和對幼兒感知能力的調動。關注觀察、記錄（圖示）和得齣初步結論的過程。 自然環境中的學習： 探討如何利用幼兒園的戶外空間（如種植區、天氣記錄角）作為真實的科學實驗室，進行跨學科的綜閤探究。 第三部分：環境創設與教師角色重塑 本部分關注教師如何通過環境的精心設計和自我專業成長的持續努力，最大化地支持幼兒的自主學習。 第六章：動態的學習環境構建 區域活動的組織與評估： 詳細闡述如何設置科學區、建構區、角色扮演區等，並明確每個區域應支持的核心發展目標。強調材料的“開放性”而非“封閉性”（即一個材料應支持多種玩法）。 空間時間管理的藝術： 討論如何在有限的室內空間內實現動靜區的有效分離，以及如何安排“不受打擾的深度學習時間”。 傢園共育的橋梁： 探討如何通過書麵溝通、傢長開放日等方式，確保傢庭教育與幼兒園教育在促進幼兒發展目標上保持一緻。 第七章：教師作為研究者與觀察者 觀察記錄的技術與倫理： 教授如何進行有效、客觀的軼事記錄、時間取樣和事件取樣，確保觀察是服務於教學反思的工具，而非簡單的“監視”。 反思性實踐的力量： 引導教師定期迴顧自己的教學決策、語言使用以及對突發事件的處理方式，將每一次教學活動都視為一次研究課題。 專業學習共同體的建立： 強調集體備課和互相觀摩在提升教師專業水平中的關鍵作用，鼓勵教師在同伴支持下勇敢嘗試新的教育理念和方法。 本書內容強調教育理念的深度理解和實踐中的靈活運用，緻力於培養教師觀察、理解和支持幼兒獨特學習路徑的能力。

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當我拿到這本書的時候，我腦海裏浮現的是一本厚重、內容詳實的工具書，裏麵應該會係統地講解各種玩具和教具的分類、功能，以及它們在不同教學環節中的應用。我期待它能深入分析各種玩具背後的教育理論支撐，例如濛颱梭利教育法、瑞吉歐教育理念等等，並解釋如何將這些理論巧妙地融入到玩具和教具的設計中。我還希望書中能夠包含大量的實例，不僅僅是成品玩具的照片，更重要的是詳細的製作流程和所需的材料清單，甚至可以附帶一些製作技巧和注意事項，比如如何處理邊緣以保證兒童安全，如何選擇無毒無害的材料等等。另外，我也對如何評估玩具的教育效果比較感興趣，不知道這本書裏是否會涉及相關的評估方法和標準。如果能有一些關於如何指導傢長在傢中製作簡單益智玩具的建議，那也會非常有價值。總之，我希望這本書能成為一本集理論、實踐、指導於一體的“百科全書”式教材，能夠全麵提升教師在玩具教具製作方麵的專業素養。

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這本書給我的第一印象是，它會是一本非常實用的操作手冊，裏麵可能會收錄很多非常具體的、可以直接拿來用的手工製作範例。我腦海中浮現的是一本設計精美的畫冊，每一頁都展示著一個獨一無二的玩具或者教具，旁邊附有詳細的製作說明，可能還包括瞭材料清單和工具需求。我非常希望看到一些關於如何利用常見物品，如紙闆、布料、木塊等，製作齣具有不同教育功能的玩具。比如，如何製作一套能夠幫助孩子學習加減法的算術卡片，如何製作一個可以鍛煉孩子動手能力的拼圖，或者如何製作一個能夠激發孩子想象力的角色扮演道具。我期待這本書能夠提供一些“一看就會，一做就成”的簡單製作方法，讓即使是手工能力不強的老師也能輕鬆掌握。另外，我也希望書中能夠有一些關於如何根據兒童發展的特點來選擇和製作玩具的指導，比如不同年齡段的孩子適閤玩什麼樣的玩具，以及這些玩具能夠幫助他們發展哪些能力。

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這本書的封麵設計挺吸引人的，顔色鮮亮，圖案也很童趣，一看就知道是關於兒童教育方麵的。我本來以為它會是一些關於玩具材料選擇、色彩搭配、安全注意事項之類的基礎知識介紹，也許還會穿插一些成功的案例分享。我特彆希望能看到一些關於如何根據不同年齡段的孩子設計齣既有教育意義又能激發他們想象力的玩具的指導。比如，針對小班的孩子，是不是應該強調一些形狀、顔色和觸感的認知？而對於大班的孩子，又是否可以引入一些更復雜的拼搭、邏輯思維方麵的玩具？我設想書中會提供一些具體的設計圖紙或者製作步驟，讓新手老師也能輕鬆上手。同時，我也期望它能強調一些環保理念，比如如何利用廢舊材料製作玩具，既經濟又環保，還能教會孩子們珍惜資源。我之所以對這本書抱有這樣的期待，是因為我一直在尋找一些實用且富有創意的內容，希望能為我的教學活動增添更多樂趣和教育價值。如果這本書能在這方麵有所建樹，那對我來說將是一筆寶貴的財富。

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從這本書的名字來看，我猜它應該會是一本著重於“製作”過程的書籍，也就是說，它會詳細介紹如何一步步地去完成一件玩具或者教具的製作。我期待看到的是詳盡的步驟說明，配以清晰的插圖或者照片，能夠一步步地引導讀者完成製作。我特彆希望能看到一些關於不同材料的特性介紹，以及它們分彆適閤製作什麼樣的玩具。比如，什麼樣的材料更適閤製作需要反復揉捏的玩具，什麼樣的材料更適閤製作需要精細操作的教具。此外，我也對一些具有互動性和參與性的教具製作方法很感興趣，例如一些可以用來進行角色扮演的道具，或者一些可以用來進行科學實驗的工具。我希望這本書能教我如何將抽象的教學內容轉化為具象的、孩子們能夠親手操作的教具，從而提高他們的學習興趣和理解能力。如果書中還能提供一些關於如何將製作好的玩具融入到日常教學活動中的具體建議，那就更好瞭。

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我拿到這本書，第一時間想到的是，它應該會是一本充滿趣味性和實踐性的指南，裏麵充斥著各種奇思妙想，教我如何用最簡單、最常見的材料，比如卡紙、毛綫、舊報紙、塑料瓶等等，製作齣既美觀又富有教育意義的玩具。我夢想著這本書能像一個充滿魔法的寶盒，打開就能看到琳琅滿目的創意，從簡單的形狀認知卡片，到復雜的搭建模型，再到需要動手操作的益智遊戲。我希望書中能夠提供一些“零成本”或者“低成本”的製作方案，讓老師們在預算有限的情況下也能做齣令人眼前一亮的作品。同時，我也對一些能夠激發孩子創造力和想象力的玩具很感興趣，比如一些開放式的材料包，或者是一些可以自由組閤、變換玩法的玩具。如果書中能穿插一些鼓勵教師發揮創意、勇於嘗試的例子，或者分享一些自己動手製作的趣事，那就更完美瞭。我期待這本書能成為我教學過程中的一個靈感庫，隨時隨地都能從中汲取新的創意。

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