本書是為中小學教師培訓而編寫的。
中小學教師培訓的目的是為瞭提高教師的專業化水平。在教師培訓的實踐中,我們深深地感到,教師的專業化水平需要在工作崗位上不斷提高。近年來,根據國內外對教師專業知識結構的認識,我們從本體性知識、條件性知識和實踐性知識三個方麵來提高教師的專業化水平。
本體性知識指的是教師所教的學科專業知識及相關的文化知識。條件性知識指的是教育學、心理學等教育科學理論知識,它是促進教師把本體性知識傳授給學生的條件。實踐性知識是教師在教育教學實踐中形成的知識,包括被不同的研究者錶述的情境知識、學習者的個人理論、自我的知識、案例知識等。
本體性知識的提高需要廣大教師根據工作任務的要求和自身的實際,通過多種途徑不斷補充和擴展。實踐性知識我們以往重視不夠,近幾年來,通過校本研修,特彆是通過開展教師敘事研究,促進瞭教師探索解決教育實踐中的真實問題,促進瞭教師從自己的經驗中挖掘有價值的實踐性知識。在新的基礎教育課程改革的過程中,條件性知識得到瞭關注,多種教育理論進入到中小學教師的視野之中。
發表於2024-09-12
現代教育理論研讀 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
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