初中语文课堂写字.七年级上册(新课标.人教版)

页数:0

出版时间:1970-1

价格:9.80元

isbn号码:9787806874929

用户评价

从一个对“七年级上册”这个年龄段有所了解的人的角度来看，这本书的难度设置和内容广度完全没有体现出对初中生成长阶段特点的尊重。这个年龄段的学生，他们的好奇心和求知欲正处于一个爆发期，他们开始对“为什么”产生更深层次的兴趣，而不仅仅满足于“怎么做”。这本书似乎完全忽略了这一点，它将所有精力都集中在基础技能的打磨上，却遗漏了将这种技能与更广阔的语文世界联系起来的桥梁。例如，如果能将某些优美的古籍拓片或书法大家的信札作为范例，并简要介绍其历史背景和风格特点，那该多好？那样，书写就不再是孤立的技巧练习，而成为了一种与文化传承对话的方式。但很遗憾，通篇读下来，只感受到一种强硬的、自上而下的任务感，完全没有体会到学习语文艺术应有的那种愉悦和发现的乐趣。

这部作品，坦率地说，完全没能触及到我所期待的那种深入的语文学习体验。我原本希望能在其中找到对古代文学那种细腻情感的捕捉，比如对唐诗宋词那种韵味无穷的解读，或者是对经典名著中人物内心世界的细致剖析。然而，我翻遍了全书，却只看到了一堆关于基础笔画和结构安排的枯燥描述，这对于一个渴望提升文学素养的读者来说，简直是冰水一盆。我期待的是思想的碰撞，是与古人智慧的对话，而不是机械地纠结于横竖撇捺的力度和位置。如果说读书是为了滋养灵魂，那这本书提供的更多像是用来做外科手术的冰冷工具，实用性有余，但诗意和人文关怀却全然缺失，让人感到非常失落，完全没有找到那种“读罢掩卷沉思”的满足感。我甚至怀疑，编写者是否真正理解，语文教育的精髓在于点燃学生对语言艺术的热爱，而非仅仅停留在书写表面的技巧训练上。

如果说评价一本书的价值，最终还是要看它能否在实践中带来实实在在的改变，那么这本书的表现只能用“乏善可陈”来形容。我尝试按照书中的指引去练习，但很快就发现，在脱离了教师的即时指导后，这些印刷出来的步骤和示例显得如此的空洞和无力。它缺乏那种能够跨越媒介限制，直达学习者心底的“魔力”。我更倾向于那些包含丰富案例分析和前后对比图示的资料，能够直观地展示出“努力前后”的巨大差异。这本书的结构过于线性，缺乏必要的拓展阅读和启发性的思考题，使得学习过程变成了一种单向的灌输，而不是双向的探索。它似乎认为，只要把字形摆在那里，学习者就自然会领悟其中的奥秘，这种假设实在过于天真和武断了。

作为一位长期关注教育方法论的观察者，我必须指出，这本书在教学理念上存在着明显的滞后。它似乎还停留在“临摹即王道”的陈旧观念里，完全没有融入近年来关于书写心理学和认知科学的研究成果。现代教育强调个性化反馈和过程性评价，强调理解书写背后的肌肉记忆和视觉感知是如何相互影响的。而这本书，更像是一个过时的、强调“一模一样”的复制品制造工厂的说明书。它没有提供任何关于如何诊断自身书写问题的有效工具，更别提提供针对性的修正方案。我需要的是能够告诉我“为什么我的笔画会抖动”以及“如何通过调整握笔姿势来改善流畅性”的深度解析，而不是简单地展示“这个字应该长成什么样”。这种只重结果、不重过程的教育方式，对于培养具有独立思考能力的学习者是完全不够的。

这本书的排版和内容组织，简直是一场灾难性的审美挑战。我一直以为，即便是教授基础技能的书籍，也应该在视觉上传达出一种秩序美和引导性。但在这本册子里，我看到的却是毫无生气、密密麻麻的网格和例字，它们仿佛被粗暴地塞进页面，缺乏任何呼吸感和留白。更令人费解的是，它似乎完全忽视了不同年龄段读者的心理接受度。那种生硬的、一刀切的教学方式，让人感觉自己像是在进行某种军事化的训练，而不是在培养一项需要精细感知的艺术技能。我期待的是能够激发我主动探索的热情，看到一些设计精巧的范例，能够让我产生“我也想写出那样漂亮的字”的冲动，而不是仅仅在被动的模仿中感到疲惫。这种缺乏温度和人情味的呈现方式，无疑大大削弱了学习的动力，让人提不起精神去细究那些所谓的“规范”。