校长如何指导新教师

出版者:中国轻工业出版社

作者:(美)布洛克(Brock,B.L.)

页数:115

出版时间:2007-10

价格:16.00元

isbn号码:9787501960293

具体描述

教师职业生涯初期明显的不适应感，已经逐渐成为新教师群体中比较普遍的现象。校长是新教师成功融入学校环境的关键人物，但目前很多校长在这方面的意识和努力还不够。

本书旨在为有意开展高效的新教师培训计划的管理者提供具体、实用的参考。

值得一提扔是，作者还关注了其他类型的新老师，如复岗教师、有经验的转校教师的成长问题。

本书的普适性，对于我国校长指导新教师成长，有较大的借鉴意义。

用户评价

我对这本书的结构安排非常赞赏，它似乎是围绕着“时间维度”和“职能维度”双重轴线来展开叙述的。你可以在书中清晰地看到，对于一个新学期开始前需要做的筹备工作，作者是如何系统地分解并分配给不同职能部门的；同时，它也巧妙地穿插了对长期发展规划的思考，比如如何构建一个可持续的教师专业成长体系。这种多维度的交叉论述，避免了传统教材那种线性的、单向度的指导模式。更值得称道的是，作者在阐述各项管理策略时，总是能兼顾到“效率”与“人文关怀”之间的平衡。比如，在谈到绩效考核时，他没有一味强调指标的量化，而是花了相当篇幅论述如何通过反馈机制，将考核转化为赋能和成长的契机。这在我阅读过的同类书籍中是比较少见的，大部分书籍要么过于强调制度的铁腕，要么过于强调情感的感召，而这本书则成功地找到了那个微妙的中间地带，提供了一套既能保持组织效能，又能激发个体潜能的综合性思路。

这本书的叙事风格极其平实，没有那种故作高深的学术腔调，读起来感觉就像是和一位经验丰富的前辈在午后的茶歇时分，听他娓娓道来他的教育心得。作者似乎很懂得如何用最贴近一线工作者的语言去描述那些复杂的管理情境。我记得其中一章在探讨如何处理突发学生冲突事件时，没有直接给出僵硬的“标准流程”，而是描绘了几个截然不同的场景，每种场景下，领导者的情绪控制、沟通技巧以及后续的跟进处理都被刻画得入木三分。这种“情景再现”的手法，使得读者能够迅速将自己代入到那个情境之中，从而不仅仅是“知道”该怎么做，而是“学会了”在压力下做出恰当的反应。书中大量的案例似乎都来源于真实的校园生活，那些细微的观察，比如走廊上学生不经意的眼神交流，或是教师会议上沉默的肢体语言，都被作者捕捉并赋予了管理学意义，这让我对学校日常运行的复杂性有了更深层次的理解。这种细腻的笔触，让原本枯燥的管理知识，充满了人情味和生命力。

从阅读体验的愉悦感来看，这本书的编辑和校对工作做得堪称典范。我是一个对文字细节比较挑剔的人，但在阅读过程中，几乎没有发现任何影响阅读流畅性的印刷错误或排版失误，这体现了出版方对内容的尊重。此外，书中对一些关键术语的界定非常清晰，并且在首次出现时就给予了明确的解释，这对于教育管理领域的新手来说，是极大的便利。它就像是一位耐心细致的导师，总是确保你理解了每一个概念的基础含义，才带着你进入更复杂的讨论。特别是书中穿插的图表和流程图，设计得极为简洁和高效，它们用最少的视觉元素，清晰地梳理了复杂的决策路径或组织架构，极大地降低了信息的认知负荷。总而言之，这本书在提供深刻见解的同时，也极致地优化了阅读的物理和逻辑体验，使得知识的吸收过程变得既高效又愉悦，真正做到了内容与形式的完美统一。

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种朴实的米白色封面，配上沉稳的深蓝色字体，一眼望去就给人一种专业而又值得信赖的感觉。我本来是抱着试试看的心态翻开的，毕竟市面上关于教育管理的书籍汗牛充栋，很容易让人感到审美疲劳。然而，这本书的排版布局却非常考究，字里行间留出的空白恰到好处，让阅读体验变得极为舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其欣赏作者在引用一些经典教育理论时，所采用的注释方式，它既没有打断主要的叙述流畅性，又提供了深入探究的路径，对于那些希望从理论层面进行拓展的读者来说，简直是福音。书本的纸张质量也相当不错，拿在手里有一定的分量感，这似乎也象征着其中蕴含的内容是经过深思熟虑、沉淀下来的宝贵经验，而不是浮于表面的空泛之谈。我特别留意了目录的结构，发现它逻辑性极强，从宏观的教育理念过渡到具体的日常管理细节，层层递进，清晰明了。这种用心打磨过的实体呈现，无疑提升了整本书的价值感，让它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得珍藏的案头良品。

这本书的内容深度令人印象深刻，它绝非是市面上那些只停留在“要如何开好一个有效的会议”这种浅层技巧的指导手册。作者显然在教育领导力理论上有深厚的积累，他不断地引导读者去思考“为什么我们要这样做”，而非仅仅是“怎样做”。比如，在讨论学校文化建设这一部分时，作者引用了社会学和组织行为学的理论模型，将学校文化解析为表层行为、制度规范和深层价值观三个层次，并针对每个层次提出了相应的干预策略。这种理论结合实践的论述方式，极大地提升了读者的批判性思维能力。我感觉自己不是在被动地接受信息，而是在跟随作者的思路，共同构建一套属于自己学校的、适应当前环境的管理哲学。阅读过程中，我常常需要停下来，合上书本，对照自己目前所面临的困境，重新审视我过去的一些决策，这种内省和反思的过程，才是这本书带给我最宝贵的财富，它拓宽了我对“管理”二字的认知边界。