课标三点高中语文(选修:唐诗宋词)(山东人民版)

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isbn号码:9787508807393

用户评价

这本书简直是高中语文学习的一剂强心针！我记得我刚拿到它的时候，还挺担心的，因为我对古代文学总是提不起太大的兴趣，总觉得那些拗口的词汇和曲折的意境离我太远。但是这本书的编排方式非常巧妙，它没有一上来就抛出一大堆艰深的理论，而是像一位和蔼的老师，循序渐进地引导我们走进唐诗宋词的世界。每一首选篇后面都有非常详尽的背景介绍和诗词赏析，尤其是对意象的解读，简直是点睛之笔。我以前读诗总是停留在字面意思，感觉很空洞，但读了这本书之后，我才真正体会到“一切景语皆情语”的妙处。比如讲到李白的“举头望明月，低头思故乡”，它不是简单地翻译成思乡，而是深入剖析了月亮这一意象在古代诗歌中的文化重量和诗人当时的心境，让我对诗歌的理解上升到了一个全新的层次。而且书中的注释非常细致，很多看似晦涩的词语，比如“慙”、“伫”、“踯躅”等等，都有清晰的解释和用法举例，这对于我们这些“文言文小白”来说，简直是救命稻草。我感觉自己不再是被动地接受知识，而是在和古人进行一场跨越时空的对话，这种体验非常美妙。它真正做到了“授人以渔”，不仅教会了我们如何欣赏诗词，更教会了我们如何去感受文字背后的情感与历史的厚重。

说实话，这本书的装帧设计和排版风格，乍一看之下，跟市面上那些花里胡哨的教辅资料完全不一样，它透着一股沉静而有力量的古典美感。纸张的质地摸起来很舒服，不是那种廉价的反光纸，长时间阅读也不会让眼睛感到疲劳。更让我欣赏的是它对于版面空间的利用。诗歌作品本身被放在一个非常开阔的区域，留白恰到好处，让人在阅读时能心无旁骛地沉浸进去，仿佛置身于诗人的情境之中。而且，那些重要的注释和拓展知识点，都被巧妙地安排在页边或页脚，既不干扰主体的阅读流畅性，又能在需要时提供及时的帮助。这种设计体现了编者对阅读体验的极致追求，他们深知，阅读经典，需要的是一份宁静与敬畏。相比于那些恨不得把每一个角落都塞满文字的教材，这本书的处理方式更显大家风范。它不是在“教”你读诗，而是在为你营造一个“可以读诗”的环境。我尤其喜欢它在某些重点篇目后面附带的“主题探究”板块，它会引导我们思考，比如“边塞诗与山水田园诗在盛唐与中晚唐时期的风格差异”，这种宏观的比较和梳理，极大地拓宽了我的知识结构，让我不再是孤立地看待每一首诗，而是将其放入整个文学史的脉络中去审视。

作为一名理科生，我一直对文科的“玄乎”感到无从下手，总觉得文学鉴赏需要某种与生俱来的天赋。但这本书成功地将“鉴赏”这个过程“科学化”了。它提供了一套非常清晰的分析框架。例如，在解析词牌的结构时，它会用图表和符号来展示平仄和句式的变化，这对我这种习惯了逻辑和结构的思维方式的人来说，简直是福音。它把诗歌的审美性，转化成了可分析、可理解的要素。当然，它并没有过度强调技术性而牺牲了艺术性。在分析完格律和修辞技巧后，它会立即引导我们回归到情感本身，比如“这种工整的结构是如何烘托出词人内心复杂、难以言喻的情绪的？”这种结合，让人感觉既踏实又灵动。它让我明白了，欣赏美不一定非得靠“感觉”，清晰的逻辑也能导向深刻的共鸣。而且，书中对不同流派风格的区分也做得非常到位，比如晚唐的唯美和中唐的沉郁，通过对比不同的篇章，读者可以清晰地分辨出时代思潮对文风的影响，这对于我们建立系统的文学史观非常有帮助。

我这个人学习习惯比较“碎片化”，以前总觉得语文学习需要大块时间去啃，但这本书的结构却非常适合我这种“时间管理大师”——当然，是自诩的。每一单元的长度适中，通常也就包含三到五首重点篇目，学习起来压力不大，很有成就感。最棒的是它的“拓展阅读”部分，它不仅仅停留在唐诗宋词的范畴内，而是会引入一些相关的历史事件、人物小传，甚至是当时的文化风俗介绍。举个例子，当学习到苏轼的词作时，书中穿插了对“乌台诗案”的简要介绍，以及当时士大夫阶层的生活状态。这一下子就让苏轼的那些看似豁达的词句背后，多了一层深沉的无奈和坚韧。这感觉就像玩游戏时解锁了隐藏剧情，让整个故事线索变得丰满起来。很多时候，我们学习古诗词，只是背诵和理解字面意思，但这本书的编者显然认为，要真正理解作品，就必须理解作者所处的时代和土壤。这种全景式的导入方法，让枯燥的文学学习变得像侦探小说一样引人入胜，我常常在不知不觉中，就看完了好几个单元。

这本书最大的价值，我认为在于它提供了一种“活的”学习体验，而不是一套冰冷的知识点集合。它的“互动性”设计非常巧妙，不是那种强制性的练习册模式，而更像是朋友间的交流。书末的一些“小测验”或“思考题”，往往不是标准答案的闭卷考试，而是开放性的讨论主题，比如“假如你身处宋代，你会如何评价辛弃疾的英雄情结？”这种问题，鼓励你去代入角色，去辩论，去形成自己的观点。这种参与感，极大地激发了我主动探索的欲望。我甚至会因为书中提到某个意象的典故，立刻跑去查阅更深入的历史资料，完全脱离了“应试”的范畴，纯粹是因为对知识本身的渴求。这种由内而外的驱动力，才是学习任何学科的最高境界。这本书做到了这一点，它成功地“唤醒”了我对中国古典文学沉睡已久的兴趣，让我意识到，唐诗宋词并非遥不可及的古董，而是流淌在我们民族血液里，鲜活的生命力。它让我对自己的文化根源产生了更深层次的认同感和自豪感。