AutoCAD2006教程

页数:196

出版时间:2007-8

价格:20.00元

isbn号码:9787811046854

具体描述

《21世纪高等职业技术教育规划教材建筑工程类•AutoCAD 2006教程》是以AutoCAD 2006中文版为基础编写的，介绍了AutoCAD 2006绘图的基本知识和绘图命令，系统讲解了AutoCAD 2006在建筑制图方面的应用。

《21世纪高等职业技术教育规划教材建筑工程类•AutoCAD 2006教程》叙述简明、条理清晰，章节的安排由浅入深、循序渐进，特别适合高职高专建筑类及相关专业学生学习AutoCAD制图。

用户评价

这本书的语言风格显得异常的“老派”和“学术化”，读起来枯燥乏味，完全没有与读者建立起一种平易近人的交流感。作者似乎更倾向于用官方的手册语言来描述每一个功能，充斥着大量的被动语态和冗长的从句，使得原本可以简洁明了的指令描述变得晦涩难懂。例如，在描述“边界（Boundary）”命令时，它会写成“当用户需要生成一个由闭合的填充区域或多段线所界定的新实体对象时，应当激活此项功能，并根据系统提示完成参数的设定与确认。”这种表述方式，让人感觉不像是在学习一个软件，而是在研读一部古代的法律条文。更令人不适的是，语气中缺乏任何对读者可能遇到的常见错误的预判和提醒。它只是陈述“应该怎么做”，却很少提及“如果你遇到了XX情况，那可能是因为你忘记了YY”。这种单向度的、高高在上的陈述方式，使得阅读过程中的代入感极差，很多时候，我不是在“学习”，而是在“硬扛”着把这些文字读完，然后寄希望于软件能帮我弥补阅读理解上的不足。

说实话，这本书的排版和视觉呈现，是让我感到最困惑的地方之一。作为一本技术手册，清晰直观的截图本应是重中之重，但这本书在这方面做得相当不尽如人意。很多重要的操作步骤，配的图例模糊不清，分辨率仿佛停在了那个年代的平均水平，有些关键的对话框截图，文字小得几乎需要用放大镜才能辨认。更糟糕的是，图注和正文的对应关系经常出现错位。书中描述的是A步骤的操作，但图示却是B步骤的界面，这在学习初期造成了极大的认知偏差和挫败感。我记得有一次，我按照文字描述调整了一个“对象捕捉”的设置，结果发现无论怎么弄都不对，最后才意识到，图上显示的那个复选框，在实际软件的某个子菜单深处，而不是在当前弹出的窗口里。这种细节上的疏忽，对于需要精确复制操作的学习者来说，是致命的。我不得不经常对照着自己电脑上打开的2006版本软件，进行反复的比对和猜测，这极大地拖慢了我的学习进度，也让我对作者的严谨性产生了怀疑。如果技术书籍的“看图说话”环节都如此敷衍，那么读者只能寄希望于软件本身的直观性，但这显然违背了购买教程的初衷。

这本书在“高级应用”或者说“效率提升”方面的讨论，简直是少得可怜，让人感觉它仅仅停留在初学者的入门层面，并且在这个层面也未能做到尽善尽美。我原本期待，作为一本面向特定版本的教材，它能深入挖掘该版本引入的任何新特性，或者至少提供一些经过实战检验的“技巧与窍门”。然而，内容的大部分篇幅都在讲解那些AutoCAD从90年代沿用至今的基础命令，比如LINE、CIRCLE、TRIM这些，讲得也多是它们最基础的用法。对于像“外部参照（XREF）的管理策略”、“动态块（Dynamic Blocks）的创建和应用逻辑”，或者更进一步的“如何结合VBA或LISP来自动化重复任务”等，这本书几乎是避而不谈，或者仅仅是用一小段话草草带过，完全没有配上实际的案例演示。这让这本书的“使用寿命”显得非常短。一旦读者顺利掌握了如何绘制基本图形和进行简单标注后，这本书的价值就急剧下降，因为它没有为读者提供向专业化、工程化迈进的阶梯。它就像一个只教你如何系鞋带的书，但你真正需要的是如何跑马拉松的技巧。

这本书，坦率地说，我买了之后，抱着极大的期待，希望能快速掌握AutoCAD 2006那个版本的操作精髓，毕竟当年这个版本还是挺主流的。然而，读完之后，感觉就像是经历了一场信息量巨大但组织结构略显松散的旅行。它没有像我预期的那样，提供一个清晰的、循序渐进的“新手村”地图。一开始的章节，关于界面布局和基本工具栏的介绍，确实非常详尽，甚至细致到了每一个小图标的精确位置和功能描述，这对于初次接触CAD的人来说，或许是个不错的起点。但问题在于，这种详尽很快就转向了对特定命令的堆砌，缺乏一个将这些工具串联起来、形成实际设计流程的宏观视角。比如，当我尝试去绘制一个复杂的建筑平面图时，书中对“标注样式管理器”的讲解深入到每个数字的对齐方式，但对于如何在项目初期就规划好图层系统和标准，却一带而过。结果就是，我学会了如何精确地画一条线、设置一个圆角，却对如何高效地管理一个包含数百个图层的工程图感到茫然。这本书更像是一本“工具箱说明书”，而不是一本“工程实践指南”。如果你已经对CAD有些基础，只是想查阅某个特定命令的参数，它或许能派上用场，但如果你是想从零开始，建立起一套完整的设计思维，这本书提供的帮助是碎片化的，需要你自己去拼凑和消化，这无疑增加了学习的陡峭程度。我花了不少时间在章节之间来回跳转，试图寻找“为什么”要用这个工具，而不是简单地“如何”使用它。

从教学方法的角度来看，这本书采用的是一种典型的“命令驱动”的教学模式，缺乏必要的“项目驱动”或“案例驱动”的实践环节。每一章似乎都是围绕着一类工具展开的——本章讲绘制，下章讲修改，再下章讲标注。这种模式的弊端在于，它割裂了设计过程的整体性。在实际工作中，设计人员很少会说“我现在要专门用‘延伸’命令五分钟”，而是会说“我要完成墙体的绘制”。这本书没有提供任何一个贯穿始终的、从零开始的综合项目，比如绘制一个小户型的水电图，或者一个简单的机械零件装配图。读者学完一堆零散的技能点后，必须自己去构建一个完整的项目框架。这对于那些缺乏自我组织和项目管理能力的初学者来说，是一个巨大的障碍。他们可能清楚每个工具是什么，却不知道在实际应用中，哪个工具应该在哪个时间点被调用，以及调用后的结果如何影响后续的步骤。如果这本书能有一个贯穿全书的、逐步深化的实例，哪怕只是一个简单的矩形桌子设计，也能极大地增强知识的粘合度和实用性。