幼儿数学教育理论与实践

出版者:东北师范大学出版社

作者:李淑贤

页数:286 页

出版时间:1994年12月

价格:9.0

装帧:平装

isbn号码:9787560215112

具体描述

本书是幼儿教师继续教育系列教材之一，是一部关于幼儿数学教育的教材。全书力求吸收国内外幼儿数学教育研究的新理论、新知识、新方法，更新教育观念，开阔学员的视野，以适应我国幼儿教育改革的需要。本书具有很强的理论性、知识性和实践性。本书适合幼儿教师学习使用。

用户评价

这本书的封面设计给我留下了深刻的第一印象，那种明亮、活泼的色彩搭配，加上那些手绘风格的图形元素，立刻就让人联想到童趣和活力。它不像传统教辅书那样刻板严肃，反而充满了探索欲。我原本是抱着“随便看看”的心态翻开的，但很快就被它那种独特的叙事方式吸引住了。作者没有采用那种枯燥的理论堆砌，而是用了很多生动有趣的故事和案例来阐述概念。比如，书中有一章专门讲如何通过“搭积木”来理解空间概念，描述得极其细致入微，让我仿佛都能看到孩子们围着积木小山七嘴八舌讨论的样子。尤其欣赏的是，书中对“错误”的解读非常积极，认为孩子的每一次“犯错”都是一次宝贵的学习契机，这与我过去那种“标准答案至上”的教育观念形成了鲜明对比。读完这部分，我感觉自己对“鼓励探索”这件事有了更深层次的理解，不再是空洞的口号，而是落到了实处的具体方法。这本书的排版也很舒服，字里行间留白的恰到好处，阅读起来毫不费力，非常适合那些希望在轻松氛围中吸收新知识的家长或教师。

我必须承认，这本书的理论深度是远超我预期的。起初我以为这只是给新手父母的入门读物，但随着阅读深入，我发现它对皮亚杰和维果茨基等教育心理学大家的理论有着相当精辟的解读，并且能迅速将其与现代早教环境无缝对接。特别是关于“最近发展区”的讨论部分，作者不仅清晰界定了概念，还提供了一套完整的观察工具和记录模板。我试着用书中的方法观察了我家孩子对数字排序的掌握情况，发现之前我总是在“拔苗助长”，急于让她达到我设定的标准，而这本书让我学会了“蹲下来”与孩子同步，去发现她“最近”能达到的那一步，然后小心翼翼地搭建桥梁。这种由理论指导实践，又由实践反哺理论的结构，构建了一个非常扎实的学习闭环。虽然有些章节的学术性稍强，需要反复咀嚼，但这恰恰说明了它的价值所在，它不是那种读完就忘的快餐读物，而是需要沉淀和思考的宝典。

这本书最让我感到惊喜的是它对“情感联结”在数学学习中的重要性的强调。在传统的认知里，数学是逻辑和理性的代表，与情感似乎沾不上边。然而，作者通过大量来自一线幼儿园的鲜活案例，证明了当孩子感受到安全、被接纳和被欣赏时，他们解决数学问题的意愿和能力会呈几何级数增长。书中描绘了一个场景：一个孩子因为算错了加法题而沮丧，老师没有直接指出错误，而是先肯定了他努力尝试的过程，然后引导他重新画图理解“凑十法”，最终孩子豁然开朗。这种“先育人，后授知”的理念贯穿始终。它让我深刻反思，我以前是不是过于关注结果的正确性，而忽略了孩子在过程中产生的那份焦虑和挫败感。读完后，我更愿意花时间去倾听孩子在数学游戏中的“心声”，而不是急于纠正他的笔误。这种人文关怀的注入，让这本书的价值远远超越了单纯的“数学教学指南”。

这本书的视角非常开阔，它不仅仅局限于幼儿园的教室内部，而是将“数学教育”的触角延伸到了更广阔的生活场景中去。作者非常擅长将生活中的“非结构化”物品转化为数学学习的载体。比如，它详细描述了如何利用超市购物小票上的数字来练习加减法，如何通过观察交通信号灯的颜色变化来理解序列和模式。这种“情境化”教学法极大地提升了数学的实用性和趣味性。更让我印象深刻的是，书中还探讨了如何引导孩子认识“金钱”和“时间”这两个最贴近生活的数学概念。对于时间，它不是简单地教看钟面，而是通过描述“从吃完早饭到出门上学需要等一首歌的时间”，来建立对“分钟”的直观感受。这种将抽象概念“生活化、具象化”的处理手法，极大地激发了孩子对周围世界的探索欲望，也让我这个成年读者在重新审视日常生活时，发现了无数可以进行数学启蒙的黄金机会。

从实操性的角度来看，这本书的模块化设计非常人性化。它不是一味地要求你必须按照某个固定的时间表去执行，而是提供了大量的“菜单式”活动选择。比如，当你想培养孩子的集合概念时，你可以选择“厨房里的水果分类游戏”，也可以选择“户外草地上的石头形状配对”。这种灵活性极大地降低了实践的门槛，特别适合那些工作繁忙但又渴望高质量亲子互动的家长。我个人特别喜欢书中关于“度量衡”的介绍，它突破了仅仅使用量杯量尺的局限，而是引入了“我的脚长是多少个桌腿长”这样的参照物比较法，让抽象的“单位”概念变得可触摸、可感知。每个活动后面都附带了清晰的“目标能力”和“可拓展方向”，使得家长可以根据孩子的兴趣点和现有水平进行自由调整，真正实现了“因材施教”，而不是生搬硬套教案。