Identity and Language Learning

出版者:Addison-Wesley

作者:Norton, Bonny

页数:200

出版时间:2000-9

价格:$ 58.61

装帧:Pap

isbn号码:9780582382244

具体描述

Under what conditions do language learners speak? How is a learner's changing identity related to the process of language learning? How can language teachers address the complex histories of language learners? These are the questions that are central to Identity and Language Learning: Gender, Ethnicity and Educational Change. Integrating research, theory, and classroom practice, this book will be of interest to students, teachers, and researchers in the fields of second language learning and teaching, TESOL, applied linguistics and language planning.

作者简介

Norton is Associate Professor in the Department of Language and Literacy Education at the University of British Columbia in Vancouver.

用户评价

“身份认同与语言学习”，这不仅仅是一个主题，更像是一扇通往自我发现的窗户。我猜测，这本书或许会深入探讨，语言学习者在掌握一门新语言的过程中，如何与原有的自我产生对话，甚至碰撞。它是否会审视，当学习者开始使用目标语言进行思考和表达时，他们是否会面临一种“分裂”的体验，即一部分是那个熟悉的原生语言使用者，另一部分是那个正在成长的目标语言使用者？书中是否会分析，不同文化背景下的学习者，在面对这种身份重塑时，其表现出的差异性？例如，一些文化可能更鼓励个体在群体中寻找定位，而另一些文化则更强调个人独立性，这些差异会如何影响他们在语言学习和身份认同上的具体实践？我非常想知道，作者是否会引入叙事理论，探讨学习者如何通过构建关于自己学习经历的故事，来整合这些不同的身份面向，从而形成一个更完整、更连贯的自我认知？如果书中能提供一些方法论上的建议，帮助学习者更积极地应对身份转变带来的挑战，那就更具实践意义了。我期待这本书能够揭示，语言学习并非简单的技能习得，而是一个深刻的自我探索和生命叙事构建的过程。

“身份认同与语言学习”——这个书名立刻让我联想到那些在异国他乡努力融入新环境的人们。我猜想，这本书或许会聚焦于语言学习者在跨文化语境下所经历的身份认同的挣扎与融合。它可能会详细阐述，当一个人置身于一个陌生的语言和文化体系中时，原有的身份标签可能会被模糊，甚至需要被重新定义。作者是否会分析，语言作为一种文化载体，其学习过程如何潜移默化地影响着学习者的思维方式、价值观念，乃至他们看待世界和他人的角度？这种影响究竟是颠覆性的，还是渐进的？书中是否会探讨，一些学习者为了更好地融入当地社会，会刻意模仿当地人的说话方式和行为习惯，这种“扮演”是否会让他们感到疏离，或者在某种程度上找到了新的自我？我很好奇，作者是否会区分不同类型的语言学习动机，例如是为了学术研究、职业发展，还是仅仅因为兴趣，以及这些动机如何塑造了学习者在身份认同上的不同体验。如果书中能够提供一些心理学或社会学视角的分析，那就更棒了。我期待它能够为那些正在经历或曾经经历过这种身份转变的学习者提供一些慰藉和指导，让他们理解自己所经历的并非个例，而是人类普遍面临的关于归属感和自我认同的深刻课题。

“身份认同与语言学习”——这个书名足以让人思考良久。我忍不住去想象，这本书是否会从更宏观的社会层面，去审视语言与群体身份之间的紧密联系。它是否会探讨，语言作为一种社会符号，如何承载着一个民族、一个社群的历史、价值观和集体记忆？而当个体学习一门新的语言，是否意味着在某种程度上，也在接触和吸收另一种群体的文化逻辑和集体认同？书中是否会分析，在全球化背景下，语言的学习和使用如何影响着跨国企业员工、留学生、或者跨文化婚姻家庭成员的身份认同？例如，掌握英语是否会让他们在国际舞台上拥有更多的优势，但与此同时，是否也会让他们在自己的母语文化中感到一丝疏离？我很好奇，作者是否会从社会语言学的角度，去解释不同语言使用者群体之间，在身份认同上的互动和张力。例如，母语使用者如何看待非母语使用者，以及非母语使用者为了获得认可，需要付出怎样的努力？我希望这本书能为我们提供一个更广阔的视角，理解语言学习不仅仅关乎个人发展，更是关乎文化交流、社会融合，以及在这个多元世界中，我们如何理解和定位自己，以及我们与他人的关系。

一本关于“身份认同与语言学习”的书籍，光是书名就足以勾起我的好奇心。我脑海中浮现出无数种可能的解读方式。或许，它会深入探讨语言学习者在掌握一门新语言的过程中，如何重新构建和协商自己的身份认同。比如，当我们开始使用另一种语言交流时，我们是否会觉得自己变成了另一个人？这种身份的转变是暂时的，还是会深远地影响我们对自己是谁的认知？书中是否会分析不同年龄段的学习者，以及他们在身份认同方面的独特挑战？例如，青少年在青春期本身就处于身份认同的探索阶段，再加上语言学习的压力，可能会引发更为复杂的情感和心理变化。而成年学习者，他们可能已经有了一个相对稳定的身份，学习新语言是否会让他们感到不安，或者发现自己原本未被发掘的另一面？我特别期待书中能否提供具体的案例研究，展现不同文化背景下，语言学习如何成为身份建构的重要工具，甚至是挑战。也许，它会触及到那些移民或少数族裔社群，他们的语言与身份之间有着怎样的紧密联系，以及语言的流失如何伴随着身份的淡化。我希望这本书不仅停留在理论层面，更能引发读者对自己学习经历的深刻反思，理解语言学习的意义远不止于沟通能力的提升，它更是关于理解自己、理解世界，以及在不断变化的世界中找到自己位置的旅程。

“身份认同与语言学习”这本书，光听名字就足够引人遐想。我脑海里盘旋着一个疑问：语言本身是否就承载着某种身份信息？或许，本书会深入剖析语言的结构、词汇、表达方式中蕴含的文化基因，以及这些基因如何在学习过程中被潜移默化地植入学习者的意识之中。它是否会探讨，不同语言背后所代表的不同思维模式和世界观，以及学习一门新语言，是否意味着在某种程度上“切换”到另一种看待世界的方式？我希望书中能够提供一些具体的语言学分析，例如，某些词汇的“性别”归属、某些句式的“礼貌”等级，这些语言层面的差异，会如何影响学习者对社会关系和自我角色的认知？这本书会不会也谈及，当学习者掌握了目标语言，并能够自如地用它表达时，他们是否会获得一种新的“发声”能力，这种能力如何帮助他们在新的社群中建立自己的存在感和影响力？我尤其感兴趣的是，作者是否会讨论，那些被边缘化的语言社群，他们如何通过维护和传承自己的语言，来巩固和传承自身的文化身份，以及语言学习在其中扮演的角色。我期待这本书能提供一个全新的视角，让我们看到语言学习背后那层深刻的文化和身份连接。

Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一，在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例，有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。

Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一，在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例，有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。

Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一，在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例，有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。

Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一，在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例，有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。

Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一，在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例，有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。