The A to Z of Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Facts on File

作者:Turkington, Carol/ Harris, Joseph R., Ph.D.

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:

价格:$19.95

装帧:Pap

isbn号码:9780816064007

丛书系列:

图书标签:

学习障碍
特殊教育
教育心理学
儿童发展
阅读障碍
书写障碍
计算障碍
注意力缺陷多动障碍
教育资源
辅助技术

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具体描述

《学习障碍词典：从A到Z的学习挑战与支持指南》学习障碍，一个看似简单却影响深远的概念，它涵盖了广泛的认知、情感和行为差异，这些差异可能使个体在学习过程中面临独特的挑战。本书《学习障碍词典：从A到Z的学习挑战与支持指南》并非一本学术论文或冰冷的理论集合，它是一本为家长、教师、教育工作者，乃至所有关心学习障碍人士成长的人们量身打造的实用指南。它以一种清晰、易懂且富有同情心的方式，深入浅出地探讨了学习障碍的方方面面，旨在消除误解，提供切实可行的策略，最终赋能每一个学习者，让他们在学习的道路上找到属于自己的光芒。本书的独特之处在于其“A到Z”的结构。这种结构化的编排使得读者能够系统地了解学习障碍的谱系，从最常见的影响阅读的障碍（如阅读障碍）到影响书写的（如书写障碍），再到影响数学运算的（如计算障碍），乃至更广泛的注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）等可能伴随学习障碍的状况。每一项障碍都被独立拆解，但同时又强调了它们之间的相互关联性和个体差异性。在“A”部分，我们将从“认知加工（Cognitive Processing）”开始。这并非一个具体的障碍名称，而是学习障碍背后一个至关重要的基础。我们探讨不同的认知加工过程，如记忆（工作记忆、长时记忆）、信息处理速度、注意力、知觉（视觉、听觉）等，如何影响学习。理解这些基础机制，是发现和应对具体学习障碍的钥匙。例如，工作记忆的困难可能导致学生难以在阅读时记住前几句话的含义，从而影响理解；处理速度慢的学生可能在考试中因答题速度跟不上而失分。随着我们深入到“B”的“行为策略（Behavioral Strategies）”，我们将聚焦于如何通过有效的教学和管理方法来支持学习障碍者。这包括了明确的指令、结构化的学习环境、有效的激励机制、以及教授自我调节技能。我们会详细介绍如何将这些策略应用于课堂教学和家庭教育中，例如采用视觉提示、分步骤指导、提供额外的练习时间等。 “C”部分则聚焦于“沟通技巧（Communication Skills）”。许多学习障碍者在语言理解和表达上可能存在困难。本书将提供一系列促进有效沟通的方法，包括如何使用清晰简洁的语言、鼓励提问、教授主动倾听的技巧，以及如何利用非语言沟通来辅助理解。对于患有特定语言障碍的学生，我们将提供更具针对性的支持建议。 “D”代表“诊断与评估（Diagnosis and Assessment）”。准确的诊断是有效干预的第一步。我们详细阐述了学习障碍的评估过程，包括需要考虑的因素、常用的评估工具和方法，以及如何解释评估结果。更重要的是，我们强调了评估不仅仅是为了标记“问题”，更是为了了解学生的优势和劣势，从而制定个性化的支持计划。本书将持续以“字母表”的顺序，对各种学习障碍和相关的支持策略进行详尽的阐述。例如： E 代表“教育调整（Educational Adjustments）”，我们将探讨如何在教育体系中为学习障碍学生提供必要的支持，包括 IEPs（个别化教育计划）、通用设计学习（UDL）原则的应用，以及课堂环境的优化。 F 关注“家庭参与（Family Involvement）”，强调家长在学习障碍儿童成长中的关键作用，以及如何建立有效的家校合作关系。 G 探索“通用学习设计（Universal Design for Learning）”，介绍如何从一开始就设计包容性的学习环境和课程，使所有学生都能从中受益。 H 深入“家庭作业支持（Homework Support）”，提供家长和教师如何协助学生完成家庭作业的实用建议，减少学习的挫败感。 I 涉及“信息整合（Information Integration）”，探讨学习障碍者在整合不同信息源、理解复杂概念时可能遇到的挑战，以及相应的支持方法。 J 关注“协作学习（Joint Learning）”，介绍小组合作学习的优势，以及如何组织和引导学习障碍学生有效地参与协作。 K 强调“关键技能培养（Key Skill Development）”，例如时间管理、组织能力、解决问题的能力等，这些都是学习障碍者需要特别培养的非认知技能。 L 涉及“语言发展（Language Development）”，针对语言障碍，提供促进语言理解和表达的策略。 M 涵盖“数学焦虑与支持（Math Anxiety and Support）”，探讨计算障碍及相关的情绪问题，并提供具体的数学教学方法。 N 关注“神经多样性（Neurodiversity）”，以一种更积极、更包容的视角看待学习障碍，理解其本质是神经系统运作方式的差异，而非缺陷。 O 涉及“组织能力（Organizational Skills）”，许多学习障碍者在这方面有困难，本书将提供具体的训练方法。 P 深入“阅读理解（Reading Comprehension）”，提供一系列策略来提升学生的阅读理解能力。 Q 探讨“提问技巧（Questioning Techniques）”，教授学生如何提出有效的问题来解决学习中的困惑。 R 涵盖“阅读策略（Reading Strategies）”，包括分段阅读、关键词识别、预测等，帮助学生克服阅读障碍。 S 关注“学习策略（Study Strategies）”，教授学生如何有效地学习、记忆和复习，例如使用思维导图、间隔重复等。 T 涉及“科技辅助学习（Technology-Assisted Learning）”，介绍各种辅助技术如何帮助学习障碍者克服困难。 U 探讨“理解差异（Understanding Differences）”，强调接纳和尊重个体差异的重要性。 V 关注“视觉学习（Visual Learning）”，为视觉学习者提供支持，如使用图表、图像等。 W 涉及“写作支持（Writing Support）”，提供改善写作技能的方法，如写作框架、模板等。 X 象征“交叉影响（X-factor/Cross-impacts）”，探讨不同学习障碍之间的相互影响，以及如何进行综合干预。 Y 关注“青少年学习（Youth Learning）”，特别关注青少年在学习过程中可能面临的特殊挑战。 Z 象征“向前看（Zeroing in on Progress）”，强调以积极的态度，关注学习障碍者的进步和成长，最终实现他们的潜力。除了对具体障碍和策略的详细阐述，本书还贯穿了重要的理念：个体化支持：每一个学习障碍者都是独特的，本书反复强调没有“一刀切”的解决方案，关键在于理解个体需求，制定个性化支持计划。优势视角：学习障碍并非意味着缺乏能力，而是认知方式的不同。本书鼓励发掘和发挥学习障碍者的优势，将其转化为学习的动力。积极鼓励：挫败感是学习障碍者常有的体验，本书强调持续的鼓励、积极的反馈和建立自信的重要性。赋权学习者：最终的目标是帮助学习者发展自我管理和自我学习的能力，让他们能够独立地面对学习挑战。《学习障碍词典：从A到Z的学习挑战与支持指南》是一本充满温度和智慧的书。它不仅提供了知识，更传递了希望。通过这本书，我们希望能够帮助更多人理解学习障碍，消除歧视，并为所有学习者创造一个更公平、更包容、更有效的学习环境。让每一个孩子，无论他们面临何种学习上的挑战，都能找到属于自己的学习之路，绽放独特的光彩。