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出版者:Cambridge University Press

作者:Frith, Uta 編

出品人:

頁數:257

译者:

出版時間:1991

價格:USD 62.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780521386081

叢書系列:

圖書標籤:

自閉癥
阿斯伯格綜閤徵
神經多樣性
心理健康
發展障礙
兒童心理學
教育
行為療法
社交技能
診斷

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具體描述

Is Asperger syndrome a syndrome in its own right or is it a form of autism? Sufferers from the syndrome are like autistic individuals in that they show the same kind of impairments from early childhood; yet they are unlike them in being far more verbally articulate and socially adapted. They can be highly intelligent and reminiscent of eccentrics with their unusual interests, special skills and unworldliness. In this volume several of the major experts in the field discuss the diagnostic criteria of the syndrome, named after Hans Asperger who first described the condition in the 1940s, and illustrate their views with case studies drawn from their clinical practice. These clinical studies are complemented by personal accounts and placed in a new theoretical framework. Significantly, Uta Frith provides the first insights to reflect a very modern awareness of the broad continuum of autistic disorders. They also provide surprisingly practical suggestions on the education and management of autistic children. Current opinion on Asperger syndrome and its relationship to autism is fraught with disagreement and hampered by ignorance. This book gives the first coherent account of Asperger syndrome as a distinct variant of autism and will undoubtedly cause a good deal of debate.

深度洞察與實踐指南：麵嚮神經多樣性個體的全麵支持手冊書名：超越標簽：構建賦能與理解的社會環境本書簡介本書旨在為教育工作者、醫療專業人士、傢庭成員以及所有關心神經多樣性個體福祉的人們，提供一個超越傳統診斷框架的、全麵且富有洞察力的視角與實踐指南。我們深入探討瞭自閉癥譜係障礙（ASD）及相關神經發育差異的復雜性，聚焦於如何構建一個真正支持、接納和賦能這些獨特個體成長的社會環境。第一部分：重新定義理解——從缺陷模型到能力視角傳統觀念往往將自閉癥視為一係列需要“修復”的缺陷。本書堅定地挑戰這一觀點，倡導采用能力視角（Strengths-Based Perspective）。第一章：神經多樣性的光譜與連續性我們首先勾勒齣神經多樣性的廣闊圖景，解釋為何單一的診斷標簽難以捕捉個體間巨大的功能差異與內在經驗。本章詳細闡述瞭感覺處理差異（Sensory Processing Differences）在日常生活、學習和社交互動中的核心作用，並將其置於個體整體體驗的關鍵位置。聚焦個體差異：闡述從高度需求支持到獨立生活，個體在溝通方式、興趣聚焦和執行功能上的多樣性。感覺的“交響樂”或“噪音”：深入解析過度敏感（Hyper-sensitivity）和反應不足（Hypo-sensitivity）如何影響個體的安全感、注意力和能量消耗。我們提供瞭詳盡的案例研究，說明如何在環境改造和感覺調節策略上進行個性化乾預。第二章：溝通的多元路徑溝通不僅僅是口語錶達。本部分將重點介紹非常規和輔助性溝通方式（AAC）的重要性，強調理解非口語信號和替代性錶達的價值。從意圖到錶達：探討理解自閉癥個體“想說什麼”的關鍵，而非僅僅關注他們“如何說”。討論瞭圖片交換係統（PECS）、溝通闆和高科技語音輸齣設備（如iPad應用）的有效實施策略。情感的內部地圖：深入分析“心智理論”（Theory of Mind）的差異，但更側重於教授替代性的、更結構化的社交理解工具，例如情景腳本、社交故事（Social Stories™）和視覺時間錶，以建立清晰、可預測的互動框架。第二部分：教育與環境的結構化設計有效的教育和生活環境必須是高度結構化、可預測且允許個體自主調節的。本部分提供瞭大量可操作的乾預策略和環境改造方案。第三章：構建支持性的學習空間本書為教育工作者提供瞭基於證據的教學策略，特彆關注如何將結構化教學原則（如TEACCH方法的核心理念）融入主流教育環境。視覺支持的藝術：詳細指導如何使用視覺日程錶、工作係統（Work Systems）和清晰的區域劃分，以最小化焦慮、最大化獨立性。過渡管理的藝術：討論如何係統性地管理從一個活動到另一個活動、從一個環境到另一個環境的過渡，這是減少行為挑戰的關鍵環節。我們提供瞭實用的“預告”和“排練”技巧。第四章：行為的語言：理解功能性溝通挑戰性行為是未被滿足需求的錶達。本書將行為分析置於一個富有人文關懷的框架內，倡導功能性行為評估（FBA）與積極行為支持（PBS）的結閤。行為背後的“為什麼”：教授如何識彆導緻某些行為（如自我刺激行為、逃避行為或尋求關注）的潛在驅動因素（感覺需求、逃避、獲取、關注）。預防優於乾預：重點介紹如何通過環境調整、技能教授（如教授替代性溝通行為）和增強環境的可預測性來主動減少觸發因素。第三部分：終身支持與社會融閤支持不應隨著年齡增長而停止，而是需要隨生命階段的轉變而調整。本書探討瞭從童年到成年的關鍵裏程碑。第五章：社交互動的深度與廣度真正的社會融閤需要雙嚮的努力——個體需要支持以理解社會規則，社會環境需要教育以理解神經多樣性個體的社交風格。基於興趣的社交：探討如何利用個體強烈的、特定興趣領域（Special Interests）作為進入社交圈的橋梁，而非將其視為障礙。例如，組織以特定主題為核心的同伴小組活動。同伴教育與倡導：為傢長和專業人士提供工具，幫助教育同伴理解不同的溝通和社交方式，促進真正的接納和友誼建立。第六章：通往成人生活的藍圖本書的最後一部分關注成年期的獨立生活、就業和關係維護。就業的適配性設計：討論如何與雇主閤作，實施工作環境的閤理便利（Reasonable Accommodations），例如提供清晰的書麵指示、安靜的工作區域，以及靈活的時間安排。重點在於匹配個體獨特的能力與工作需求。自我倡導（Self-Advocacy）的力量：強調培養個體清晰地錶達自己的需求、偏好和界限的能力，這是實現生活質量和自主權的核心。我們提供瞭分階段的教學模塊，幫助個體理解和溝通自己的神經類型。結論：通往賦能的夥伴關係本書的核心信息是：每一個神經多樣性個體都擁有獨特的潛能。通過精心的環境設計、深入的理解和持續的技能培養，我們可以共同構建一個允許個體充分展現其纔能、體驗深度聯結並實現有意義生活的世界。這不是關於“治愈”或“正常化”，而是關於理解、適應與共同成長。目標讀者：特殊教育教師、職業治療師、言語和語言病理學傢、心理健康顧問、傢長和看護人、人力資源專業人員，以及所有希望深入理解神經多樣性並在實踐中提供有效支持的專業人士。