Developmental Variation and Learning Disorders

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出版者:Educators Pub Service
作者:Levine, Melvin
出品人:
页数:626
译者:
出版时间:
价格:709.00 元
装帧:HRD
isbn号码:9780838819920
丛书系列:
图书标签:
  • 发展障碍
  • 学习障碍
  • 发育变异
  • 神经发育
  • 认知发展
  • 特殊教育
  • 诊断评估
  • 干预策略
  • 儿童发展
  • 教育心理学
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具体描述

好的,这是一份关于一本名为《人类认知发展与学习适应性:跨学科视角》的图书简介。 --- 图书名称:《人类认知发展与学习适应性:跨学科视角》 作者/编者: [此处可填充虚构的学者姓名,例如:艾伦·R. 汉森,玛丽亚·G. 索雷斯] 出版社: [此处可填充虚构的出版社名称,例如:环球科学出版社] 图书简介 本书旨在为读者提供一个全面、深入的框架,用以理解人类认知能力在生命周期中的演变轨迹,以及个体如何通过学习和环境互动来适应复杂多变的世界。我们聚焦于认知科学、发展心理学、神经生物学以及教育学的交叉领域,探讨人类心智的构建过程,而非单纯关注障碍性条件。 核心主题与结构 《人类认知发展与学习适应性》全书共分为六个主要部分,共计二十章,逻辑清晰地引导读者从宏观的理论基础深入到微观的神经机制,最终探讨实践中的学习策略。 第一部分:认知发展的基础理论与框架 本部分首先确立了研究人类认知发展的基本理论立场。我们摒弃了单一决定论的观点,转而采纳动态系统理论(Dynamic Systems Theory)的视角,强调发展是一个持续的、多因素相互作用的涌现过程。 第一章:发展范式的演变:从皮亚杰到当代连接主义 本章回顾了经典认知发展理论的贡献与局限,重点分析了现代计算模型和神经科学发现如何重塑我们对阶段性发展的理解。我们探讨了“近期发展区”概念在当代学习环境中的重新诠释。 第二章:环境、文化与认知的塑造 深入考察文化工具(如语言、书写系统)和物理环境如何作为“中介者”,深刻影响儿童和青少年的信息处理模式。特别关注社会文化理论(Vygotskyan tradition)在解释高阶思维形成中的作用。 第二章:遗传与表观遗传的交织:发育的生物学基础 本章侧重于发育神经生物学,探讨基因表达的调控机制(表观遗传学)如何响应早期经验。我们详细分析了关键期(Critical Periods)和敏感期(Sensitive Periods)的分子与细胞机制,这些机制决定了大脑回路的可塑性范围。 第二部分:关键认知能力的发展轨迹 这一部分详细描绘了核心认知功能——那些支撑所有复杂学习的基础能力——是如何随年龄增长而精细化的。 第四章:工作记忆与执行功能的建构 我们将工作记忆视为学习的“中央处理器”。本章细致考察了执行功能(包括抑制控制、认知灵活性和前瞻性记忆)的成熟路径。通过追踪幼儿期到青春期的神经回路的髓鞘化和突触修剪过程,揭示了这些高级控制系统如何为学术和社交成功奠定基础。 第五章:语言习得与表征系统 重点研究儿童如何从语音感知过渡到复杂的句法理解和语义网络构建。探讨了从模仿学习到基于规则的生成式语言能力的发展机制,并比较了不同语言环境对词汇习得速度的影响。 第六章:空间认知与数学思维的萌芽 本章连接了物理世界表征与抽象数学概念的早期发展。我们分析了导航能力、物体恒存性以及早期计数能力如何为后续的几何学和代数思维奠定直觉基础。 第三部分:学习的机制与策略优化 本部分从信息加工的角度,探讨个体如何有效获取、储存和提取新信息。 第七章:注意力的调控与选择性过滤 深入研究信息输入阶段的“把关者”——注意力。详细分析了自上而下(目的驱动)和自下而上(刺激驱动)的注意力网络如何协同工作,并讨论了如何训练个体增强对无关信息的过滤能力。 第八章:记忆的巩固与提取路径 本章区分了不同类型的记忆(情景记忆、程序性记忆、语义记忆)的形成过程。重点阐述了“检索练习”(Retrieval Practice)和“交错学习”(Interleaving)等高效学习策略背后的神经科学原理,强调记忆并非静态储存,而是动态重构。 第九章:问题解决与元认知监控 探讨从试错学习到启发式推理的转变。特别关注元认知——“思考自己的思考”的能力——如何在青少年期成熟,以及这种能力如何指导学习者进行自我评估和策略调整。 第四部分:社会性认知与同伴互动学习 人类学习具有深刻的社会性。本部分着眼于认知发展如何嵌入到人际关系网络中。 第十章:心智理论(Theory of Mind)的精进 追踪个体理解他人信念、意图和情感的能力的发展。本章强调心智理论在复杂协作学习、道德推理和叙事构建中的核心作用。 第十一章:情绪调节与学习动机 分析情绪系统(尤其是杏仁核与前额叶皮层之间的交互作用)如何影响注意力的持久性和对失败的耐受性。探讨内部动机和外部奖励结构对长期学习承诺的影响。 第十二章:同伴群体的影响与学习的社会建构 研究同伴互动,无论是通过合作解决问题还是通过社会比较,如何驱动认知冲突和知识的内部化。 第五部分:学习的个体差异与环境适应 本部分探讨个体在学习风格、认知倾向上的固有差异,以及如何构建支持所有学习者的环境。 第十三章:认知风格与信息偏好 分析不同个体如何偏好处理信息(例如,整体性思维与分析性思维的倾向),以及这些偏好如何影响其对不同学科的亲和力。 第十四章:思维的韧性与成长型心态(Growth Mindset) 研究相信能力可以通过努力提升的信念系统(成长型心态)如何缓冲学习过程中的挫折,并促进持久的努力投入。 第十五章:适应性教学设计:通用学习设计(UDL)原则 本章将理论应用于实践,介绍如何设计灵活的课程、评估和环境,以最大化不同认知背景学习者的参与度和成就。 第六部分:认知发展的长期视角与未来方向 最后一部分展望了认知发展的未来研究领域,并探讨了技术对学习适应性的潜在影响。 第十六章:青春期大脑的重塑与风险承担 关注青春期特有的神经可塑性窗口,探讨此时期动机系统、奖赏回路与社会认知变化如何影响冒险行为和长期目标设定。 第十七章:认知储备与中年期适应 探讨持续学习和认知刺激如何在成人期建立“认知储备”,用以应对自然老化带来的认知变化,维持心智的敏捷性。 第十八章:技术赋能的学习:从模拟到虚拟现实 分析新兴技术(如适应性算法、沉浸式模拟)如何改变学习的输入方式和反馈机制,以及它们对注意力分配和空间感的影响。 第十九章:跨文化比较发展:普适性与特殊性 通过比较不同文化背景下儿童发展数据,明确哪些认知发展路径是跨人类物种的,哪些是文化特有的适应产物。 第二十章:整合:构建终身学习的适应性模型 总结全书观点,提出一个整合的、动态的终身学习适应性模型,强调认知、情感和社会因素在个体成功导航复杂世界中的不可分割性。 本书特色 本书的显著特点在于其高度的跨学科整合性。它不仅梳理了心理学经典,更紧密结合了最新发现的分子神经科学、计算建模以及教育实践。行文风格严谨而富有洞察力,避免了教科书式的枯燥说教,力求呈现一个关于人类心智如何学习和适应的生动而深刻的图景。它适合高等院校的本科生和研究生,以及致力于优化教学与培训策略的专业人士阅读。 ---

作者简介

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读后感

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用户评价

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我通常对这种学术性极强的专著抱持着谨慎的态度,因为很多时候它们要么过于晦涩难懂,要么就是将复杂的概念简单化了事。然而,这本书却成功地在两者之间找到了一个近乎完美的平衡点。它的结构设计非常精巧,知识的递进如同搭建一座复杂的巴洛克式建筑,每增加一层结构,前一层的基础就变得更加稳固。我尤其欣赏作者在论述“变异”时所展现出的哲学思辨深度。他没有将发展上的差异简单归类为“缺陷”或“成功”,而是将其视为自然选择的必然结果,是适应性策略的多元体现。这种去病理化的视角极大地拓宽了我的思维边界。阅读过程中,我发现自己频繁地停下来,不是因为看不懂,而是因为被某些观点深深触动,需要时间去消化和反思。书中对经典理论的批判性回顾也做得非常出色,它敢于挑战一些被奉为圭臬的定论,并用最新的实证数据来支撑其论点,这种学者的勇气非常值得称赞。这本书更像是一场智力上的探险,而不是简单的知识输入。

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这本书最令人震撼的地方在于其打破学科壁垒的勇气和能力。它不仅仅是关于“障碍”的讨论,更是对“正常”边界的重新划定。作者以一种近乎生态学的视角来看待个体的神经系统,强调任何发育路径都不是孤立存在的,而是与其所处的社会、文化和生物环境紧密耦合的。这种系统论的观点,在我看来,是当代发展心理学和神经科学的必然趋势。书中对于不同文化背景下学习差异表现形式的比较分析尤其发人深省,它有效地去除了许多基于单一西方文化标准的评判倾向。读完之后,我最大的感受是,我们对“发展”的理解可能还停留在非常初级的阶段。这本书提供了一个更加成熟、更加整合的框架,让我们看到差异是如何在复杂的反馈回路中被建构和维持的。它不是给出简单的答案,而是提出更深刻、更具挑战性的问题,这种激发思考的能力,是任何优秀学术著作的标志。这本书绝对是近年来我在该领域阅读到的最富有洞察力的著作之一。

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这本书的文字风格非常具有穿透力,它有一种冰冷的、手术刀般的精确性,但同时又蕴含着对研究对象深沉的关怀。我原本以为这会是一本偏向于理论构建的纯理论书籍,但出乎意料的是,它穿插了大量生动的临床观察和长期的纵向追踪数据。特别是关于注意力网络形成与执行功能障碍之间关系的讨论部分,作者通过一系列精心设计的实验范式,清晰地揭示了大脑“连接性”是如何影响行为产出的。对我这个临床工作者而言,最大的收获在于它提供了一套全新的评估框架——它不再仅仅关注“缺了什么”,而是强调“现有结构如何重组以应对新挑战”。书中的图表和模型都极其清晰,即便是相对抽象的机制,也能通过视觉化的方式得到很好的阐释。它迫使我们重新审视学习障碍的定义,将其置于个体生命历程的动态变化中去理解,而不是将其视为一个静止的标签。阅读体验酣畅淋漓,专业度毋庸置疑,强烈推荐给所有致力于理解人类适应性与局限性的研究人员。

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坦白说,这本书的密度之大,让我感觉像是在进行一次高强度的脑力马拉松。它绝不是那种可以轻松翻阅的“读物”,而是需要反复咀嚼、时常回顾的参考书。作者的学术功底体现在对历史脉络的梳理上——他没有割裂地看待各个研究流派,而是追溯了它们是如何从早期的心理测量学演变到今天的分子神经科学的。我特别欣赏其中关于“表型可塑性”的论述,这本书深刻地指出,环境的微小扰动在发育的早期阶段是如何被指数级地放大,最终形成截然不同的认知轨迹。这为我们理解干预时机的紧迫性提供了无可辩驳的证据。不过,对于刚入门的读者来说,这本书的专业术语密度可能会带来一定的阅读疲劳。有些章节的论证路径非常曲折且复杂,需要读者具备一定的先验知识基础才能顺畅跟进。但对于那些寻求深度理解,不满足于表面解释的读者来说,这本书提供的深度和广度是无与伦比的,它真正定义了该领域研究的前沿方向。

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这部书的叙事角度非常新颖,它巧妙地将宏观的生物发展轨迹与微观的学习障碍表征编织在一起,读起来有一种抽丝剥茧的快感。作者没有采用那种枯燥的教科书式罗列,而是用一种近乎文学的笔触,引导读者去探究“差异”本身是如何在生命演进中被塑造的。尤其是在探讨早期神经可塑性与环境交互作用的那几章,简直是醍醐灌顶。我印象最深的是关于“关键期”概念的重新审视,它不再是一个僵硬的截止点,而是被描绘成一个动态的、不断自我修正的窗口。作者引用了大量的跨学科研究,从发育生物学到认知神经科学,构建了一个极其扎实的理论框架,让人不得不佩服其广博的学识和严谨的逻辑。唯一的遗憾是,在处理一些涉及复杂遗传背景的案例时,篇幅稍显不足,如果能再深入挖掘一些特定基因在不同发育阶段的表达差异与行为表征之间的关联,想必会更加完美。但总的来说,对于任何希望超越表面症状,直抵发展本质的专业人士或深度学习者而言,这本书无疑是一部里程碑式的作品,它教会我们如何用更具同理心和科学性的眼光去看待人类成长的多样性。

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