具体描述
在本书中，作者向我们介绍了美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校这所与众不同的公立学校，在这所学校里，没有考试，没有学分，提倡自主学习，学生被鼓励去追求他们热衷的事情，而不仅仅为了规范化标准考试做准备。学校的基本理念是帮助学生在个人素养、社会交往和智能学识方面得到成长，培养学生成为全面发展的、有能力的、富有同情心的人。
这样一所非主流学校能否经得起实践的检验呢？在2002—2006年，作者瑞克•波斯纳用质性研究方法对这所学校的431位校友进行了追踪调研。作者认真倾听每个校友的心声，与我们分享了校友们的故事以及他们对自己与众不同的教育经历的真诚体会，让我们看到一所从不考试的公立学校如何点燃学生学习的激情，展现另类教育的魅力。希望这本书让我们反思现今标准化而非个性化的教育体制，唤醒更多人参与到对教育本质的思索中来。
作者简介
瑞克•玻斯纳在开明学校工作三十余年，从第一线的校车司机和后勤管理员做起，在做了老师、顾问等工作后，担任了这所学校的领导。他于1989年获取了博士学位，成为自主学习和现代帕式（rites-of-passage)课程方面的专家。目前，他虽已退休，但仍不遗余力地为世界各地的学校改革而奔波。他认为在学校的工作经历也让他自己得益颇丰，不仅使他个人成为积极的终身学习者，而且还让他的家人真正感受到了幸福。
目录信息
导论--educare以及对理想的追求/1
这是一所怎么奇异的学校？/7
宗旨：发展完整的人/9
一所开明学校的教育元素/10
开明学校坚实：轻松度日的学校，快乐嬉皮士的高潮及其他人造神话/25
七十年代：美好时光/27
八十年代：徒步而行/31
九十年代：融合/32
二十世纪/34
人际关系：生活的技艺/37
基奠石：辅导师和辅导生的关系/41
一所培育多种健康关系的学校/46
对为人父母的影响力：我们接力传递/56
对婚姻和长久关系的影响/57
家庭在学校中所担当的角色/57
社区和无畏--由Ruby Gibson撰稿/62
对与社会、环境和世界的关系所产生的影响：我们全都置身其中/64
成功故事：全都在家庭中 （1978届学生Heidi McCallister）/66
小结与展望/69
但是，他们是否进入高校呢？/73
录取无成绩单的学生：棘手之事/77
他们在高校里学得如何？/81
开明学校经历对高校生活经历的影响力/82
事情的反面/90
成功故事：仅仅是前进道路上的另一步（1984届学生Andrea Keyser）/91
小结与展望/96
工作和生活在一个真实的世界里/99
真实生活的经验：他们早有了实践经验/104
允许他们追逐自己的梦想：他们知道如何去探求/106
内在的动力：他们是主动做事的人/109
人际技巧：他们深谙同事相处之道/111
解决问题的能力：他们能把工作做圆满了/114
领导力：他们起着主导作用/116
创造力：他们自信地对工作流程进行创新/118
工作满意度：他们热爱本职工作/119
成功故事：万事皆有可能 （1978届学生Russell Bowman）/122
小结与展望/124
让学习的热情燃烧/127
他们寻觅快乐源泉/131
他们自由地探索/132
无所畏惧：他们感受有益身心的挑战所带来的乐趣/134
个人的力量：他们对自我感觉很好/136
把它来传递：他们想要分享他们的快乐/138
终生学习：他们成长的脚步将永不停歇/139
他们是否发展了热衷之事？是否还在做帕式项目？/142
成功故事：让你的远见成为你的向导 （1994届学生Joey Slowik）/146
小结与展望/149
这都是些什么？使你寻觅你生活中的意义/151
值得优先考虑的事情：寻觅对这些学生很重要/154
学校组织的旅行与意义的寻觅/156
寻觅的一部分：善用时机来学习/157
真正的理解：他们知道如何将其归纳/158
三大领域和五项目标:他们生活指南针/161
他们在寻觅中继续质询/162
勇气：他们并不害怕无休止的寻寻觅觅/163
成功故事：与生活接轨的探索者 （1993届学生JohannesWirth）/164
小结与展望
真实的世界：适应时下社会
自知自明：他们明了自己在这个世界上的角色和潜能
对现实世界的清醒认识：他们知道如何评价不同的观点
生活能力：他们知道如何应对这个现实世界
成功故事：世界已准备拥抱你 （1981届学生John Mattox）
小结与展望/169
千变万化： 迎候或然社会 /193
他们对未来毫不生畏/196
感知度：他们对变化敏捷调整/198
想象力：创造性地迎候未来/200
生活技能：他们掌握着应对变化的武器/202
成功故事：面向未来，学校不过是一个试验场 （1979届学生Abby Ruskey）/207
小结与展望/210
成为解决方案的一部分：创建合理社会/213
认识自己：出发点/217
愿景：合乎情理的社会/219
他们有信心和能力来创造变革/222
行动力：他们响应、参与/224
新意识：他们以深刻的洞察力对自己的经历进行评价并重新努力
成功故事：城市开明学校之母 （1991届学生 Kristen Nelson）/226
小结与展望/231
做正确之事：我们是否强调了那些重要的事呢？/233
有何遗漏吗？/237
把它都带回家/240
对未来有所期许？让校友们指点迷津/243
希望常规学校体系有所革新/249
希望非主流学校有所改变/253
后记/256
附件
帕式项目规范/259
开明学校所经历的旅行/273
毕业要求项/275
校友所升造的高等院校名录/277
校友所获取的学位种类和研究专业名录/279
校友工作职业名录/280
校友在社会活动中的工作案例282
原引注释列表、285
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
坦白说，这本书的阅读体验是渐进式的，它需要你沉下心来，慢慢品味。起初，你会觉得它似乎没有给出明确的“操作指南”，会有一丝丝的困惑。但随着阅读的深入，你会发现，作者的意图并非提供一个标准化的食谱，而是给你一把探索自我内心和教育真谛的钥匙。书中关于“创造力的培养”那一节，简直可以称得上是神来之笔。作者没有空泛地谈论创新，而是通过详细描述几个不同年龄段孩子在面对未知问题时，自然流露出的解决方式，展示了真正的创造力是如何生长的。它强调了“允许犯错的空间”和“鼓励跨界连接”的重要性。整本书的基调是温暖而坚定的，它不会让你陷入对教育现状的无谓抱怨，而是引导你看到希望和可能性。这本书是给所有关心下一代成长的人的一份珍贵礼物，它教会我们的，是如何在日常的柴米油盐中，去发现和守护那份难得的、属于人类的“幸福感”。
评分说实话，最初拿起这本书时，我对它的期待值并不高，毕竟市面上关于“幸福感”的读物太多了，很多都是空洞的说教。但这本书给我的惊喜是层出不穷的。它巧妙地将教育与积极心理学结合起来，没有停留在“如何让孩子不痛苦”的层面，而是积极地引导读者思考“如何构建一个让所有参与者都感到充盈的教育生态”。其中关于“挫折教育的艺术”那一章，我感触最深。作者并没有提倡让孩子“吃苦”，而是强调了如何将失败转化为成长的养分。他笔下的成功案例，不是那些一路顺风顺水的“模范生”，反而是那些曾经跌倒，但最终学会了如何优雅地站起来的人。这种叙事方式非常接地气，让我这个经历过人生起伏的读者，产生了强烈的共鸣。这本书的结构安排非常巧妙，每一章的过渡都像是自然而然的思考延伸，而不是生硬的章节划分。它更像是一场与一位智慧长者的深度对话，充满了启发性，让人读完后，不仅想改变自己的教育方式，更想重塑自己看待世界的角度。
评分这本书的文字风格，简直就是一股清流。它避开了学术论文的枯燥和畅销书的浮夸，用一种近乎诗意的笔触，描绘了教育中的复杂人性。我花了很长时间才读完，不是因为它难懂，而是因为我总忍不住停下来，细细咀嚼那些句子。作者擅长运用对比和隐喻，比如他将僵化的课程体系比作“没有生命的标本”，将真正有生命力的学习比作“在土壤中破土而出的嫩芽”。这种画面感极强的表达，让我对那些陈旧的教育观念产生了强烈的批判性思考。最让我印象深刻的是，书中关于“师生关系中的边界与自由”的探讨。作者极其克制和精准地把握了中间的平衡点，没有偏向溺爱，也没有走向控制。他提出的每一个观点，都仿佛是经过了多年的沉淀和反复的实践，充满了历练后的通透感。这本书不是一本教你“术”的书，而是一本让你明“道”的指南，它能让你从根本上理解，教育的最终目的不是培养工具，而是塑造完整的人格。
评分我是一个在教育领域摸爬滚打了多年的老教师，自认为对各种教育理论都已有所涉猎。但这本书，还是让我体会到了“山外有山”的震撼。它最让我折服的地方，在于其深厚的本土文化根基和对现代社会变化的敏锐洞察。作者并没有盲目照搬国外的教育理念，而是立足于我们现实的社会背景，探讨如何在快节奏、高压力的环境中，保持教育的温度和长远眼光。尤其是在谈到如何处理家校合作时，书中提出了一种“合作共建”而非“互相指责”的全新视角，这在很多家庭教育冲突中是极其需要的良药。它不像那些只谈理想的教育书，这本书提供了许多可操作性的思考框架，只是这些框架是建立在深刻的哲学基础之上的。读完后，我感觉自己的职业焦虑被极大地缓解了，因为我找到了一个更宏大、更稳定的参照系来定位我每天的工作。它让我重新找回了当初选择这个职业时的那份纯粹的热情。
评分这本书读完，内心久久不能平静。我原以为它会是一本关于如何通过具体方法来提升成绩的书籍，毕竟“教育”二字常常与分数挂钩。然而，作者带我进入了一个全然不同的维度。它更像是一趟深入心灵的旅程，探讨的不是如何“教”得更好，而是如何“感知”教育的本质。开篇引人入胜，通过几个日常教学中的小故事，揭示了许多教师在追求效率时，无意中忽略了学生最深层次的需求。我尤其喜欢作者描述的那种“润物细无声”的教育力量，它不是靠严厉的规训，而是源于一种由内而外的尊重和理解。读到关于“学习动机的内在火焰”那几章时，我仿佛被点醒了一般，开始反思自己过去在教育孩子时，是不是过多地设置了外部奖励，反而压抑了他们探索世界的本能。整本书的语言细腻而富有哲理，没有生硬的理论堆砌，而是充满了生活气息和人文关怀。它让我明白了，真正的教育，是唤醒，而不是填塞。
评分学校的教育理念不错，很适合我的自我发展。校友的案例激励我尝试不断的挑战自己和正视自己。但行文啰嗦重复，充满了对自己学校理念的崇拜，缺乏批判性。
评分纯粹是一个学校的成绩报告单，粗略读读
评分教育不是教导孩子如何去获得幸福，那又为什么呢？
评分值得翻阅，值得我们思考，更激励大家前行——行动。
评分教育不是教导孩子如何去获得幸福，那又为什么呢？
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