Encyclopedia of Special Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Reynolds, Cecil R. (EDT)/ Fletcher-Janzen, Elaine (EDT)

出品人:

页数:736

译者:

出版时间:2007-1

价格:1853.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780471677994

丛书系列:

图书标签:

特殊教育
教育百科全书
教育心理学
儿童发展
学习障碍
残疾人教育
包容性教育
教育资源
教学方法
特殊需求

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具体描述

The Third Edition of the highly acclaimed Encyclopedia of Special Education has been thoroughly updated to include the latest information about new legislation and guidelines. In addition, this comprehensive resource features new biographies of important figures in special education, school psychology, and neuropsychology and reviews of new tests and curricula that have been developed since publication of the second edition in 1999. Unique in focus, the Encyclopedia of Special Education, Third Edition addresses issues of importance ranging from theory to practice and is a critical reference for researchers as well as those working in the special education field.

《教育中的特殊需求：理解、支持与赋能》本书旨在为教育工作者、家长、学生以及对特殊教育领域感兴趣的广大读者提供一份全面而深入的指南。我们深信，每个孩子都拥有独特的潜力和价值，而教育的首要任务是发现并 nurturing 这种潜力。特别是在面对各种特殊教育需求时，理解、支持与赋能显得尤为关键。本书首先从理解特殊教育需求的根源与表现入手，详细阐述了不同类型的特殊需求，包括但不限于：学习障碍：如阅读障碍（Dyslexia）、书写障碍（Dysgraphia）、计算障碍（Dyscalculia）等，以及它们在儿童认知发展中的具体体现和潜在成因。我们将探讨神经发育差异如何影响信息处理和学习过程，并提供识别这些挑战的初步迹象。注意力缺陷与多动障碍（ADHD）：深入分析ADHD的内在机制，区分其不同表现型（冲动型、注意力不集中型、混合型），并讨论其对课堂行为、社交互动和学业成绩的影响。自闭症谱系障碍（ASD）：详述ASD在沟通、社交互动和重复刻板行为方面的核心特征，并强调其谱系性质所带来的个体差异。本书将帮助读者认识到ASD并非单一的诊断，而是涵盖了广泛的行为模式和能力水平。情绪与行为障碍：涵盖焦虑症、抑郁症、对立违抗性障碍等，分析这些障碍如何影响儿童的情绪调节、行为表现和人际关系，并探讨其可能的心理和社会学因素。智力障碍：解释智力障碍的定义、诊断标准以及不同程度的智力障碍。本书将重点关注如何支持智力障碍儿童的发展，提升其生活自理能力和社区参与度。言语与语言障碍：探讨发音障碍、语言理解与表达障碍、流畅性障碍（如口吃）等，阐述这些障碍对沟通交流的影响，并介绍早期干预的重要性。感官处理障碍：解释触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉、前庭觉和本体觉的异常处理如何影响儿童对环境的感知和反应，以及这些障碍可能在日常生活中表现出的迹象。身体与发育障碍：介绍如脑瘫、脊柱裂、唐氏综合征等可能影响儿童身体运动、协调性或身体发育的状况，并强调康复训练和辅助技术的作用。在理解了特殊需求的多样性之后，本书将聚焦于有效的支持策略与教育方法。这部分内容将涵盖：个体化教育计划（IEP）的制定与实施：详细解析IEP的核心组成部分，包括目标设定、服务提供、评估方法以及各方（教师、家长、专业人士）在IEP过程中的角色与责任。我们将提供实际案例，展示如何根据学生的具体需求量身定制IEP。差异化教学策略：介绍如何调整教学内容、教学过程和教学评估，以适应不同学习风格、能力水平和兴趣的学生。本书将提供一系列具体的差异化教学技巧，例如分组教学、任务分解、视觉支持、多媒体资源的运用等。行为管理与积极干预：探讨如何理解和应对具有挑战性的行为，并介绍基于科学循证的积极行为支持（PBS）方法。我们将强调建立积极的师生关系、教授替代性行为技能以及创造支持性的学习环境的重要性。辅助技术（Assistive Technology）的应用：详细介绍各类辅助技术，从简单的视觉提示、放大镜，到复杂的沟通设备、学习软件，它们如何帮助有特殊需求的学生克服障碍，实现独立学习和参与。社交技能培训：阐述如何系统地教授社交线索的识别、人际交往技巧、情绪表达与管理等，帮助有特殊需求的学生更好地融入同伴群体，建立健康的社交关系。感官支持策略：提供针对不同感官处理需求的学生设计环境和活动的方法，例如为感觉寻求型学生提供恰当的感官输入，为感觉回避型学生创造低刺激环境等。与家庭的合作：强调家庭在特殊教育中的核心作用，并提供建立有效家校沟通、分享信息、共同制定支持计划的策略。我们将探讨如何赋能家长，使其成为孩子教育旅程中的有力伙伴。最后，本书致力于赋能所有参与者，构建包容性的教育生态系统。这包括：培养教育者的专业能力：鼓励教育者持续学习，掌握最新的研究成果和实践经验，并强调同伴支持、专业发展和自我关怀的重要性。倡导学生的权利与尊严：探讨如何确保有特殊需求的学生享有平等的教育机会，并被视为有能力、有价值的个体。我们将关注学生的自我倡导能力的培养。推动教育政策的完善：审视现有的特殊教育政策，分析其优势与不足，并提出未来改革的方向，以更好地服务于所有学生。构建支持性的社区环境：强调学校、家庭、社区机构之间的协作，共同为有特殊需求的学生创造一个理解、接纳和支持的环境，让他们能够充分发挥潜力，实现有意义的人生。《教育中的特殊需求：理解、支持与赋能》不仅仅是一本理论著作，更是一份行动的号召。我们希望通过本书，能够激发更多人对特殊教育的关注，并为每一个孩子争取更公平、更优质的教育机会，让他们在充满爱与支持的环境中茁壮成长。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我对这本大部头是抱着一种“寻宝”的心态去阅读的，因为我发现它不像那些市场上的畅销书那样，热衷于用煽情的个人故事来博取眼球。相反，它极其克制，保持着一种冷静的学术距离，但这种冷静恰恰赋予了它无可撼动的力量。我尤其对其中关于“特殊教育法律法规沿革”的章节印象深刻，它没有简单地堆砌法条，而是将不同国家在不同历史时期的立法精神做了横向和纵向的对比分析，揭示了教育公平理念是如何在社会变迁中逐渐被确立和完善的。在阅读过程中，我甚至需要时不时地停下来，查阅一些基础的心理测量学概念，因为它在讨论评估工具的效度和信度时，用词非常专业，这对我这个非科班出身的家长来说，既是挑战也是收获。它逼迫你提升自己的理解层次，而不是让你舒服地停留在表层信息。这本书的价值不在于提供现成的“速效药方”，而在于提供一把钥匙，让你能够理解特教体系的深层逻辑。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的索引部分做得极为出色，这对于一本工具书来说至关重要。我通常是带着具体问题来查找答案，比如我最近在关注儿童的“感觉统合失调”问题，我直接翻到相应的字母索引，就能定位到涉及运动皮层、前庭系统和本体感受的几个核心章节。这些章节的论述逻辑性极强，它们首先从生理机制入手，然后过渡到行为表现，最后才落脚到康复训练的具体方法上，层次分明，避免了那种东拼西凑的感觉。阅读体验上，它更像是在跟随一位经验极其丰富的导师进行一对一的深度研修，导师不会因为你学得慢而着急，但每一步都会确保你彻底理解了前一个知识点才进入下一个。我尤其喜欢它在每一章末尾设置的“延伸阅读推荐”，这些推荐的书籍和论文都极具参考价值，让我得以沿着这条知识链条继续向下探索，极大地拓宽了我的视野。

评分☆☆☆☆☆

这本书的体量让我望而生畏，但当我真正沉浸进去后，那种感觉就像是置身于一个巨大的知识迷宫中，每走一步都有新的发现。我特别欣赏它在处理“融合教育”这个敏感话题时的平衡姿态。它没有一味地鼓吹“全纳化”的绝对优越性，而是非常客观地分析了在不同资源限制下，融合模式可能面临的挑战，比如师资培训的不足、同伴接纳度的差异，并提出了循序渐进的实施路径。书中有一张流程图，清晰地展示了从“隔离式”到“部分融合”再到“完全融合”的过渡阶段所需的人力、物力和心理准备，这种务实的态度，让我深感作者的诚恳。此外，它对“辅助技术”的介绍也极为详尽，不仅仅是罗列了市面上现有的高科技产品，更是探讨了如何根据个体的特殊需求进行“定制化”的适配，这部分内容对于科技工作者来说，简直是一座尚未被充分开发的金矿。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种深沉的靛蓝色调搭配烫金的字体，散发出一种古老而又权威的气息，我当时就觉得这绝不是一本泛泛而谈的科普读物。当我翻开第一页，扑面而来的是严谨的排版和清晰的图表，每一个术语的定义都经过了细致的打磨，用词精准得如同精密仪器。我特别欣赏它在介绍某一特定学习障碍时，不是简单地罗列症状，而是深入到神经认知层面去探讨其成因，引用了大量的最新研究成果，让读者能构建起一个立体的认知框架。比如，它对“执行功能障碍”的剖析，不仅仅停留在“注意力不集中”这种表象，而是细致地分解了工作记忆、认知灵活性和抑制控制这三大支柱，并提供了极具操作性的干预策略，这些策略往往需要专业人士的配合，可见其内容的深度和专业性。我花了整整一个下午来消化其中关于“差异化教学法”的那几章，里面详尽地列举了针对视觉学习者和听觉学习者的不同材料准备和课堂组织技巧，简直就像是为新入职的特教老师准备的“实战手册”，而不是空洞的理论说教。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张选择也体现了其作为“百科全书”的定位，拿在手里很有分量，即便是频繁翻阅，那些内页也不会轻易泛黄或脱落，这对于需要长期参考的专业人士来说，是一个非常贴心的设计。内容上，我注意到它对“跨文化特殊教育”的关注度很高，这在很多以西方经验为主导的教材中是比较少见的。它探讨了不同文化背景下对“残障”概念的理解差异，以及这些差异如何影响了早期干预的推行和家庭的配合程度。这种全球化的视野，使得这本书的理论基础更加扎实，也更具普适性。我曾经在研究一个关于自闭症谱系障碍儿童的非口语交流模式时，发现书中有专门的章节详细分析了不同文化中的手势和眼神交流的禁忌，这对我后续的案例分析提供了宝贵的文化敏感度指导。总的来说，它不是一本快餐式的指南，而是一部可以陪伴专业人士职业生涯的智力伙伴。

评分☆☆☆☆☆