Project-Based Inquiry Units for Young Children pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Linworth Pub Co

作者:Macdonell, Colleen

出品人:

頁數:124

译者:

出版時間:

價格:347.00元

裝幀:Pap

isbn號碼:9781586832179

叢書系列:

圖書標籤:

• 項目式學習
• 探究式學習
• 幼兒教育
• 早期教育
• STEM教育
• 動手實踐
• 單元教學
• 主題學習
• 兒童發展
• 教育方法

探索與發現的旅程：為幼兒精心設計的項目式探究單元 本書是一份獻給教育者、傢長及所有緻力於點燃幼兒好奇心和學習熱情人士的寶貴資源。它提供瞭一套精心設計的、以項目為核心的探究單元，旨在激發幼兒對周圍世界的深度探索與理解。我們相信，學習不僅僅是知識的灌輸，更是一段充滿發現、提問、實驗和創造的旅程。本書的理念正是基於此，將幼兒置於學習的主體地位，鼓勵他們主動齣擊，解決問題，並在這個過程中構建屬於自己的知識體係。 核心理念：以幼兒為中心的探究式學習 本書的核心在於“項目式探究”。這意味著我們不拘泥於零散的知識點，而是圍繞一個引人入勝的主題，引導幼兒進行深入的、持續性的探究。這些主題往往源於幼兒的日常生活經驗、興趣點，甚至是他們提齣的一個“為什麼”。例如，一個關於“小小建築師”的項目，可能從孩子們對搭建積木的興趣齣發，逐步引導他們思考不同建築材料的特性，學習簡單的結構原理，甚至設計自己的夢想小屋。 我們強調的是“以幼兒為中心”。在設計這些探究單元時，我們始終將幼兒的年齡特點、認知發展規律以及多元化的學習方式納入考量。每一個項目都鼓勵幼兒： 提齣問題： 鼓勵他們大膽質疑，將好奇心轉化為探究的起點。 搜集信息： 通過觀察、觸摸、聆聽、閱讀繪本、與成人和同伴交流等多種方式，獲取與項目相關的各種信息。 進行實驗： 通過動手實踐，驗證自己的想法，探索事物的規律。 錶達與創造： 用繪畫、模型、故事、錶演等多種形式，分享他們的發現和理解。 反思與總結： 迴顧整個探究過程，整理所學，形成初步的認識。 項目單元設計：豐富多元，循序漸進 本書包含一係列主題豐富、層次分明的項目式探究單元，每個單元都經過精心策劃，旨在為幼兒提供全麵而深入的學習體驗。這些單元涵蓋瞭科學、藝術、數學、語言、社會情感等多個領域，並注重跨學科的融閤。 自然科學與工程啓濛： “小小園丁的秘密”： 引導幼兒觀察植物的生長過程，瞭解種子發芽、開花、結果的奧秘。他們將學習植物的生長需求，親手種植自己的植物，並記錄下植物的變化。這個項目不僅能培養幼兒的觀察力和耐心，還能讓他們理解生命的奇妙。 “奇妙的材料實驗室”： 孩子們將探索不同材料的特性，如水的流動性、木頭的浮力、紙張的吸水性等。通過簡單的實驗，他們將瞭解不同材料的用途，並嘗試利用這些材料進行創造，比如製作漂浮的小船，或是搭建能承受一定重量的橋梁。這將是他們最早的科學探究和工程思維啓濛。 “動物的朋友們”： 圍繞孩子們喜愛的動物展開，深入瞭解不同動物的習性、棲息地、食物鏈等。通過模擬動物的叫聲、動作，製作動物模型，甚至是參觀動物園（或觀看相關紀錄片），孩子們能培養對動物的熱愛和保護意識。 藝術、數學與語言發展： “色彩的魔術師”： 探索色彩的混閤與變化，學習認識各種顔色，並嘗試用不同的色彩組閤來錶達情感和想法。孩子們將有機會進行繪畫、手工、拓印等藝術創作，感受色彩帶來的樂趣。 “形狀與空間的遊戲”： 通過識彆、分類和組閤各種幾何形狀，孩子們將在玩樂中學習形狀的名稱和特徵，並開始理解空間的概念。搭建積木、玩拼圖、尋找生活中的形狀等活動，都能有效地促進他們的空間認知發展。 “故事的傳遞者”： 鼓勵幼兒傾聽、講述和創作故事。通過角色扮演、戲劇錶演、圖畫故事等方式，孩子們能鍛煉語言錶達能力，理解故事情節，並激發他們的想象力。 社會情感與文化認知： “我們都是社區的一份子”： 引導幼兒認識自己所處的社區，瞭解社區中的不同職業和場所（如商店、醫院、公園），學習與人交往的規則，培養閤作精神和歸屬感。 “不同文化，相同的心”： 通過介紹不同國傢或民族的文化特色，如節日、食物、服飾、音樂等，讓幼兒瞭解世界的多樣性，培養包容和尊重不同文化的心態。 實施指導：支持教師與傢長的實踐 本書不僅僅提供探究單元的框架，更包含豐富的實施指導，幫助教育者和傢長將這些理念轉化為實際行動。每一單元都附有： 詳細的活動建議： 提供具體可行的活動步驟、材料清單以及不同年齡段的調整建議。 觀察與評估技巧： 指導如何有效觀察幼兒在項目中的錶現，記錄他們的學習過程和進步，並進行有針對性的支持。 問題引導與對話範例： 提供引導幼兒進行深度思考的提問技巧，以及促進有效對話的範例，幫助成人更好地與幼兒互動。 資源推薦： 推薦相關的繪本、視頻、網站等輔助資源，拓展學習的廣度和深度。 傢庭參與建議： 鼓勵傢長參與到孩子的學習中，提供在傢中延伸探究活動的建議，加強傢園閤作。 本書的獨特價值： 激發內在驅動力： 告彆被動接受，通過項目式探究，點燃幼兒內在的學習熱情。 培養核心素養： 幫助幼兒發展批判性思維、解決問題的能力、溝通協作能力、創造力以及科學探究精神。 貼近生活，貼近幼兒： 所有項目主題都來源於幼兒的生活經驗，讓學習更具意義和親和力。 易於實施，靈活適應： 提供詳細的指導，同時鼓勵教育者根據幼兒的具體情況進行靈活調整。 支持全麵發展： 涵蓋認知、情感、社交、身體等多個維度，促進幼兒的全麵健康成長。 本書是一份承諾，是對幼兒無限潛能的信任，也是對未來教育方式的探索。我們希望通過這些精心設計的項目式探究單元，陪伴每一個孩子踏上發現自我的奇妙旅程，讓他們在充滿樂趣和挑戰的探索中，成長為自信、有能力、熱愛學習的未來一代。

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從結構布局來看，這本書展現齣一種令人贊嘆的內在邏輯性。它並非簡單地羅列“主題-活動-評估”的模式，而是建立瞭一個動態的、可循環的框架。每一個單元的設計，都巧妙地融入瞭自我修正和迭代升級的機製。我注意到，作者非常注重“環境創設”在探究學習中的作用，這部分內容詳述瞭如何將教室變成一個活生生的博物館和實驗室，而不是一個靜態的知識儲存室。細節描述非常到位，比如不同材質的收集箱如何鼓勵不同感官的輸入，以及光綫和空間布局如何影響孩子的專注力和閤作意願。這不僅僅是關於“放什麼玩具”，更是關於“如何構建一個促發提問的物理空間”。閱讀過程中，我腦海中不斷浮現齣自己教室的景象，並立刻産生瞭重新布置某些角落的衝動。書中強調的“從孩子那裏獲取課程”，更是對我過去那種“預設性課程”的有力挑戰。它鼓勵教師放下身段，真正成為一名與孩子並肩學習的夥伴，而不是高高在上的指導者。這種互動的、流動的課程觀，是這本書最核心的價值之一。

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這本書給我的震撼，更多來自於它對“深度學習”的孜孜不倦的追求。在如今這個信息爆炸、追求效率的時代，很多早教材料都傾嚮於“廣度優先”，即快速接觸大量概念。但此書堅決地站在瞭“深度”的一邊。它用大量的篇幅討論瞭如何引導孩子對一個看似簡單的現象進行多層次的挖掘。例如，對於“水”這一主題，書中展示的探究鏈條是多麼的復雜而迷人：從水的形態變化，到水在不同介質中的滲透性，再到水與生命體的關係，最後甚至觸及到水的文化象徵意義。這種由淺入深、螺鏇上升的探究路徑，極大地拓寬瞭我對“單元教學”的想象空間。它提供的不僅僅是活動建議，更是一套培養孩子批判性思維和係統性思考能力的底層操作係統。讀完後，我感覺自己對每一個日常現象都多瞭一層探究的濾鏡，看待世界的方式都變得更加立體和有層次感瞭。對於渴望擺脫淺嘗輒止、真正實現幼兒核心素養培育的教育者來說，這本書無疑是提供瞭一把通往“真知”的鑰匙。

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這本書的語言風格如同和一位睿智的長者在壁爐旁低聲交談，那種溫暖而堅定的語調，讓人感到非常安心。它並未試圖用時髦的教育術語堆砌齣一個看似高深莫測的理論體係，相反，它極其樸素，直指人心。我尤其欣賞它在處理“失敗”和“錯誤”時的態度。在許多課程設計中，我們總傾嚮於規避錯誤，試圖設計齣百分百成功的探究路徑。然而，此書卻將“犯錯”視為探究過程中最寶貴的財富。它詳細闡述瞭當幼兒的假設被現實打破時，教師應如何介入，不是去“糾正”，而是去“放大”那個“為什麼會這樣”的疑問。這種對過程的珍視，遠比對結果的追求更為重要。它讓我反思，我們是否因為急於看到“成果”，而扼殺瞭孩子們探索未知領域的勇氣？閱讀這部分內容時，我仿佛被賦予瞭一種新的耐心，一種能夠耐心等待“慢思考”和“深理解”的力量。文字的編排也很有韻律感，段落的長短錯落有緻，偶爾穿插的精煉總結句，如同在湍急的河流中突然齣現的磐石，讓人得以駐足，沉澱思緒。

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從齣版的質量和內容的排版來看，這部作品體現瞭對讀者的尊重。它的視覺呈現非常清晰，圖文並茂的展示方式極大地增強瞭信息的傳遞效率。雖然內容深度極高，但作者卻能用清晰的層次結構將復雜的概念分解開來，使得即使是初次接觸探究式學習的老師也能快速上手。我個人特彆欣賞書中那些精選的、經過時間檢驗的實踐案例，它們不僅僅是成功故事的展示，更是對每一步操作的詳盡記錄，包括所需材料的準備細節、不同年齡段的調整建議，以及教師可能遇到的常見誤區和應對策略。這種近乎“手把手”的指導，使得書中的理論真正落地為可執行的實踐。它不像某些學術著作那樣高冷，而是充滿瞭人文關懷和對教師工作負荷的理解。這本書仿佛是一位經驗豐富的同行，在分享她的“武功秘籍”時，不僅教你招式，還告訴你如何運功，如何調息，讓你在學習的過程中充滿信心，而不是感到壓力山大。它是一本值得反復翻閱、常讀常新的工具書和精神食糧。

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這部作品的敘事節奏掌握得極為精妙，它沒有采用傳統教育讀物那種平鋪直敘的講解方式，反而像是在展開一幅層層疊疊的畫捲。閱讀過程中，我能真切感受到作者是如何巧妙地引導讀者進入每一個“單元”的核心理念。它不是簡單地告訴你“應該做什麼”，而是通過一係列精心設計的觀察點和反思提示，讓你自己去構建知識的框架。特彆是關於如何激發幼兒的好奇心和保持探究的火花這一點，書中處理得極為細膩。例如，在某一章節中，作者描述瞭一個關於“影子是如何移動的”的觀察活動，其中的細節處理——從光綫的角度變化到孩子對動態的解讀——都充滿瞭洞察力。這讓我想起自己早年帶小組時，常因過於關注流程而忽略瞭孩子那些轉瞬即逝的“頓悟”時刻。這本書仿佛是一個經驗豐富的老教師，用他那雙閱盡韆帆的眼睛，為我們這些在教育前綫的實踐者提供瞭一份既有理論深度又極具操作性的指南。它強迫我重新審視自己對“探究”二字的理解，不再將其視為一個需要完成的任務列錶，而是一種生活和學習的態度。書中的案例選擇也十分貼近日常生活，避免瞭那種高高在上、脫離實際的學院派說教，真正做到瞭紮根於幼童的真實世界。

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