Formative Classroom Assessment

出版者:Teachers College Pr

作者:McMillan, James H. 编

页数:168

出版时间:2007-7

价格:$ 31.58

装帧:Pap

isbn号码:9780807747995

用户评价

这本书简直是教育领域的“及时雨”，读完后，我感觉自己就像是打开了一扇通往高效教学新世界的大门。它没有那些空泛的理论说教，而是提供了大量切实可行、可以直接在课堂上应用的策略。作者似乎完全理解一线教师的日常困境——时间紧、任务重，学生学习差异大。书中对于如何设计那些能够迅速揭示学生理解程度的小活动，描述得极为细致入微。比如，关于“三分钟写作”的变体，它不仅仅是让你写，而是教你如何快速捕捉到学生思维中的“盲点”和“误区”。我特别欣赏其中关于“非正式观察”的部分，它强调了教师在日常走动中收集信息的重要性，而不是仅仅依赖正式的测试。这使得评估不再是教学的“终点”，而成了教学过程中的“导航仪”。书中的案例分析非常生动，特别是关于数学和语言艺术学科的对比，让我深刻体会到评估工具的普适性和灵活性。它教会我如何从冰冷的数字背后，看到每一个鲜活的学习个体，从而进行更有针对性的引导和支持。这本书真正做到了让评估服务于学习，而不是反过来束缚教学的脚步，对于任何渴望提升教学质量的老师来说，都是一本必备的宝典。

我是一名新入职的教师，面对复杂的教学任务，常常感到无从下手，尤其是在如何衡量学生的“真实理解”方面。这本书的出现，简直是雪中送炭。它的结构极其友好，不是那种堆砌学术名词的教科书。相反，它像一位经验丰富的前辈，手把手地教你如何将那些看似高深的教育理论转化为日常教学的“操作手册”。书中对于如何区分“知道事实”和“运用知识”的评估方法，给出了非常明确的界限和实例。例如，针对高阶思维能力的评估，它提供了一系列可以立即套用的提示卡和工作表设计思路。我特别喜欢它对“自我反思性评估”的强调。作者鼓励我们不仅要评估学生，更要评估我们自己的教学设计是否有效。书中提供的自查清单非常实用，我用它来审视自己的教案，立刻发现了一些过去忽略的教学漏洞。这本书的价值在于，它把评估的复杂性拆解成了一个个可管理、可操作的步骤，极大地增强了我的教学信心和专业自主性。它让评估从一种“负担”，变成了一种“提升教学质量的动力源泉”。

老实说，我一开始对这类“工具书”抱有很深的怀疑，总觉得市面上的教育书籍大多是“光说不练假把式”。但是这本著作彻底颠覆了我的看法。它最让我震撼的是对“评估反馈”环节的深度挖掘。以往的评估，反馈常常是滞后且笼统的，比如只打个勾或画个红叉。这本书则提供了一个清晰的框架，教你如何做到“即时、具体、可操作”的反馈。我尝试了书中提到的“向上-向下-下一步”反馈模式，效果立竿见影——学生不再迷茫于自己错在哪里，而是清楚地知道如何修正和提升。更妙的是，它探讨了如何培养学生进行“同伴互评”的能力，这极大地减轻了教师的负担，同时也培养了学生的批判性思维和自我调节能力。我特别喜欢书中对“数据可视化”的介绍，虽然内容不是直接关于数据的，但它启发我用更直观的方式展示评估结果，让学生和家长都能一眼看懂学习的进度和挑战。这本书的语言风格非常务实、不啰嗦，每一个章节的结构都经过精心设计，像是为忙碌的专业人士量身打造的快速参考指南，让人读起来既感到充实，又不至于有压力。

从一个更宏观的视角来看待这本书，它成功地将评估从一个独立的、孤立的环节，提升到了与课程设计、教学实施同等重要的战略地位。它强力论证了，没有高质量的形成性评估，再精美的课程计划也无法落地生根。书中对于如何使用科技工具辅助评估的论述，也紧跟时代步伐，但它非常审慎地提醒读者，技术是工具，核心永远是评估的教育目标。我尤其欣赏书中对于评估偏差的讨论，它促使我反思自己是否存在无意识的偏见，并在设计任务时更加注重公平性。这本书的叙事方式非常流畅，虽然内容专业，但行文流畅，避免了生硬的说教感。它更像是一场深度的专业对话，引导读者一起探索评估的深度与广度。它提供的不是固定的答案，而是一套可以应对未来任何教学挑战的“评估思维框架”。读完后，我感觉到我对“教学有效性”的理解上升到了一个新的层次，这不再是关于分数高低的问题，而是关于学生是否真正学会了如何思考、如何学习的深刻命题。这本书绝对值得每一位致力于卓越教学的教育工作者反复研读和实践。

这本书简直是为那些渴望摆脱“填鸭式教学”定势的教育者准备的哲学宣言。它的核心理念——将评估内嵌于教学的每一个微小环节——具有强大的变革力量。我过去总是在课程结束后才进行总结性评估，结果发现，等我发现问题时，学生已经带着满脑子的错误概念向前推进了好几章。这本书的精髓在于“前馈”和“形成性干预”。它不是教你如何测验，而是教你如何“倾听”学生在学习过程中的“声音”。这种声音可能是一次不经意的提问，一个皱起的眉头，或者是一份草稿纸上的涂鸦。书中详细分析了如何设计那些“低风险、高信息量”的评估活动，这些活动既能激发学生的参与度，又不会给他们带来过度的考试焦虑。让我印象深刻的是关于“评估文化”的构建，作者强调，评估的有效性，首先取决于整个学习环境是否安全、是否鼓励尝试和失败。这不仅仅是一本关于技巧的书，更是一本关于如何塑造积极学习心态的指南，它引导教师从“考官”转变为“学习的促进者”，这种思维层面的转变，才是最宝贵的收获。