具体描述
《如何更好地教学》是一本有史以来最激动人心、可读性最强、最实用的教学指南，是教师寻求教与学真谛的经典著作。本书是教育界领域的珍稀财富，内容新颖，观点鲜明，方法独特，幽默风趣，应用性极强，充满了耳目一新的教学方法。对作者而言，教学是一种“表演艺术”，只要对学生判断正确，就没有教不好的学生，作者在书中给出了很多具体的、极具创新性和实用性的教学忠告和建议。
《如何更好地教学》涵盖了优秀教师需要知道的每一件事情，它聚焦每一位老师最关心的话题，在如何管理最难管的班级、如何运用最优教学方法、如何设计最实用的课程、如何评价学生的成绩、如何激发学生的潜能等方面，本书将教给你很多传统教学课堂无法传授的实用技巧，帮助你完成平凡而伟大的教育使命。
作者简介
菲尔•比德尔曾荣获英国年度最佳教师奖，两度获得英国皇家电视协会奖，被《泰晤士报》誉为英国最鼓舞人心的教师。他是教育界专家、教育顾问，鼓励各国老师用有趣的方式进行教学。除任教职外，他还是英国《卫报》教育专栏主笔，是《如何更好地教学》、《完美结束一堂课的35个好创意》、《没有课桌椅的教育》等多本畅销书的作者。此外，他是英国电视第四频道的明星教师，在纪录片《超级老师》和《点石成金》中示范其教学方法。他用尽大半生时间与学生在一起，积极地影响每一个孩子的生命，帮助他们找到真正的自我，挖掘出最大的潜力。
目录信息
前言
第一章 学生难管，怎么办
轻松管理学生的六条规则
规则1 陪伴学生：最坚硬的坚果也会破壳
规则2 协调座位：改变学生行为的有力武器
规则3 最细小的地方也不能忽视
规则4 处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍
规则5 绝对不要相信孩子的借口
规则6 在老师讲话时，不要允许学生说小话
停止课堂活动的时间必须恰到好处
讲话之前，坚持要求学生放下手中的笔
讲话之前，坚持要求学生看着你
讲话之前，先停顿一下
如果遵守了以上规则仍然出现差错，该怎么办
用肢体语言警告
用稍严重的责备
“要么……要么”准则
换座位
离开桌子，起立，站到墙角
站到教室外
留校惩罚
与学生建立积极的、建设性的关系
情感是有感染力的——做一个开心的教师
识别学生逃避作业的借口
将学生犯错的苗头扼杀在摇篮里
合理运用赞扬
教师不可犯的错误
第二章 讲课激情，如何培养
让每一个毛孔都散发热情
教学秘诀一：储备完整、丰富的赞美词汇
教学秘诀二：消灭自卑的想法
教学秘诀三：练习鼓励学生的表情
勇于承认知识性错误
用勤奋让讲课变得专业
教学秘诀一：熟悉学科的评分标准
教学秘诀二：休养生息，利用假期备课
有效传授知识，激发学生兴趣
讲话简练
用实际行动充分做好讲课准备
讲课之前，强化学生的兴趣
教学秘诀：把图片放在U盘，把U盘挂在钥匙环上
把学生的健康与安全放在第一位
第三章 最优教学方法，如何运用
传统教学法的反思
“香蕉九步教学法”构建趣味课堂
快速导入课堂
教学秘诀：课堂开始之前布置作业，中间点名
让学生迅速进入课堂角色，安静下来
音乐导入法
有效地制订学习目标
上课前大声与学生分享学习内容
不要让学生抄录黑板上的学习目标
有创意地交流学习目标
你在上课时会重提学习目标吗
每堂课都让学生学习有用的重点词汇
在黑板上，将重点词汇写在学习目标右边的空白处
挑选学科性强的专业词汇
设计场景让学生思考词汇的定义
感同身受法
对比法
打拍子法
带着教学目的控制课堂步调
预先安排好课堂活动的时间，并检查进度
管理好课堂活动过渡环节
设计自己的课堂活动“百宝箱”
用视觉教具和演示激发学生兴趣
哈里斯技巧：调动学生的求知欲
教学秘诀：运用色彩丰富的板书技巧
课堂提问和讨论的教学法
在黑板上，写下讨论目标
提出开放式问题
运用赞美技巧，抛出另一个问题
以教师主导的讨论需注意的问题
永远不要纠正学生说话的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的点名策略
教师是“裁判”，不应直接告诉答案
学生必须举手回答问题
保证所有学生参与听说活动的策略
不要强迫学生违背本能，让他们畅所欲言
让学生先思考，再分组坐，然后分享
布置集体任务
搬离课桌，让学生膝对膝讨论
给每个学生分配不同的角色
最优的小组规模及其与教室安排的关系
拼图法
轮换法
打态度牌
头脑风暴和蛛网式图表
思维导图
“扔手榴弹”
把学生分成正反方进行辩论
从儿童哲学中学习课程构建框架：提高学生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或图画点燃学生热情
问题：让学生在刺激物展示时记录下所有想到的问题
关联：鼓励学生互相交流并把问题归类
讨论：让学生围成大圈讨论
从时间、数量和质量上把握作业的效果
布置作业后马上巡视，对作业质量绝不妥协
严格规定作业完成时间并执行
如何对付做作业懒惰的学生
对学生作业的期望值必须设定在他们最高能力范围之内
组织有益的课堂活动
卡片配对
“对号入座”
按一定规律排名
按一定规律排序
扩展写作
你充分使用信息通信技术来加强教与学了吗
关了互动式电子白板也能教得很棒
网络搜索有趣的图片，丰富学生的词汇、经验和见识
课堂收获总结方法
让学生用肢体语言表达所学概念
让学生画出所学的知识
让学生设计一组动作或姿势来描述所学信息
让学生用关键词编故事
让学生扮演督察员检查学习情况
让学生在互动中分享收获
各学科老师布置家庭作业的方法
如果学生没做家庭作业该怎么办
教室的布置：营造良好的学习环境，就是尊重学生
第四章 最完美的课程，如何设计
教学是一场马拉松，尽己所能选择备课方案
“知道-理解-能够”模式的课程目标究竟是否合理
为学生制订合适的课程目标
根据批改作业的结果，学生缺什么，目标定什么
制订目标的关键：选择积极主动的动词
只选择两三个知识点作为目标
不要强加其他学科的目标
备课时，记录所需的教学材料
差异化课程设计：为不同能力层次的学生做计划
因材施教：通过评估实施差异化教学
总评时，给出不同考试分数
实行差异化辅导：同伴辅导、结对学习、分组学习
布置差异化作业
多元化信息输入：学习类型差异化
给尖子生布置延伸作业
记录差异性，参考数据掌握学生特殊需求
如何把差异化教学做得更好
第五章 学生学习的成效，如何评估
评阅打分是老师的重要职责
批阅作业技巧：用红笔，不要随便打钩
重视作业的卷面整洁
评价内容很重要
打分评级：努力程度评估系统和教育课程成绩
促进学习的评估方法
自我评估：培养学生评估作业的优缺点
同学互评：借此展开有价值的对话
结语：教师是这个世界上最好的职业
· · · · · · (收起)
读后感
看过目录之后，我就毫不犹豫地买下了，拿到之后，也感到很满意，这就是我想要的书。边看边结合自己的实际写总结，也边感慨：如果早些时候自己拿到这本书，一定会取得比现在更好的成绩。 之前的买过不少有关学生管理和教学的书，觉得这本是最适合我现状的，它有很强的操作性，我...
评分看过目录之后，我就毫不犹豫地买下了，拿到之后，也感到很满意，这就是我想要的书。边看边结合自己的实际写总结，也边感慨：如果早些时候自己拿到这本书，一定会取得比现在更好的成绩。 之前的买过不少有关学生管理和教学的书，觉得这本是最适合我现状的，它有很强的操作性，我...
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用户评价
这本《如何更好地教学》的书简直是为我这种刚入行的新手教师量身定做的宝典。我记得我第一次站上讲台时，脑子里一片空白，完全不知道该怎么吸引学生的注意力，更别提深入浅出地讲解那些复杂的概念了。这本书的开篇就非常接地气，它没有直接堆砌那些晦涩的教育理论，而是从“课堂氛围的营造”这个最实际的问题入手。作者用生动的案例描绘了什么是“充满活力的学习空间”，让我意识到，教学不仅仅是知识的单向灌输，更是一种互动的艺术。特别是书中关于“非语言沟通的力量”那一章，详细分析了眼神接触、肢体语言和语速对学生参与度的影响，简直是醍醐灌顶。我立刻尝试在接下来的课程中运用书中提到的“积极倾听”技巧，效果立竿见影，那些平时沉默寡言的学生也开始主动举手发言了。书里还提供了一套实用的“课堂管理工具箱”，里面包含了处理不同类型课堂捣乱行为的详细步骤和话术，这比我从前辈那里听来的那些零散经验靠谱多了。它不是那种空谈理论的书，而是真正手把手教你如何在真实的教学场景中解决问题的实用指南，让我对未来站上讲台的信心倍增。
评分这本书的精妙之处在于它对“教学设计”环节的深刻剖析，简直是教科书级别的范本。我过去总觉得备课就是把课本内容重新梳理一遍，然后找几个习题作为结尾。但读了这本书后，我才明白，真正的教学设计是一个系统工程，需要从学习目标的反向推导开始。书中提出的“逆向设计”模型，清晰地指导我如何先确定学生最终需要掌握的能力（“我希望他们能做什么”），再反推需要哪些知识点和活动来支撑这个目标。这彻底改变了我的备课思路。特别是关于“形成性评价与总结性评价的有效结合”那部分，它提供了一系列低成本、高效率的评估方法，比如“三分钟写作”、“两人三脚讨论”等，这些方法不仅能实时检验学生的掌握情况，还能及时调整我的教学节奏，避免“教过了但没学会”的窘境。而且，书中对不同学科、不同年龄段学生的学习特点做了细致的区分，比如针对逻辑思维发展程度不同的中学生设计不同的探究式学习任务，这种颗粒度的细致度，是我在其他教育类书籍中很少见到的。它让我从“教完”的思维模式，转变为“学到”的思维模式。
评分这本书对于如何处理现代教育环境中的“技术融合”问题，提供了极具前瞻性的指导。在当下这个数字化浪潮中，许多教师面临的困境是如何有效利用技术，而不是被技术牵着鼻子走，让技术成为学习的辅助，而非干扰源。作者并未盲目推崇最新的热门APP或硬件，而是将其置于“学习目标”的框架下进行讨论。书中提出了一个非常实用的“技术整合四象限模型”，帮助我们判断一个工具是仅仅用于“信息展示”还是能真正促进“学生建构知识”。我从中学习到了如何利用在线协作工具来优化远程或混合式学习中的互动深度，例如，如何设计异步讨论，确保所有学生都有平等的发声机会，而不是让那些表达能力强的学生主导讨论。书中对数据驱动教学的探讨也极其深入，它展示了如何通过学习管理系统（LMS）的数据报告，快速识别出学习“卡点”，从而实现真正的“因材施教”，而不是停留在口头上。这本书让我对未来课堂的技术应用有了清晰的路线图，它让技术真正服务于教育的本质。
评分作为一名已经在教学一线摸爬滚打了好几年的教师，我一直在寻找能够突破瓶颈、实现教学升级的方法，这本书恰好满足了我的需求。它真正将“以学生为中心”的口号落到了实处，而且超越了我们常说的“小组合作”这种初级形式。书中花了大量篇幅探讨“深度学习”的实现路径，重点阐述了如何设计那些能够激发学生高阶思维的问题链。我特别欣赏作者对“认知负荷理论”的解读，它不是简单地提醒我们不要讲得太快，而是教会我们如何有效地组织信息流，将新知识与学生已有的图式进行有机的锚定。书中引用的案例都是来自国际上最前沿的课堂实践，涉及翻转课堂、项目式学习（PBL）的深度整合，这些内容对我来说极具启发性。例如，书中详细描述了一个关于“城市可持续发展”的项目，从最初的资料搜集到最终的公众展示方案，每一步的教师介入点和学生自主探究的边界划分得极为清晰，让我看到了如何将一个宏大的主题，拆解成可操作、可评估的教学模块。这本书确实为资深教师提供了从“熟练工”到“艺术大师”的进阶蓝图。
评分这本书的阅读体验非常流畅且充满启发性，它在语言风格上保持了一种成熟而富有同理心的基调，让人感觉像是在与一位经验丰富的同行进行私密的、高水平的学术交流，而不是被动地接受说教。它的排版和结构设计也非常人性化，大量的图表、思维导图清晰地梳理了复杂的教学流程和理论框架，即便是需要快速查阅某个特定技巧时，也能迅速定位。我尤其喜欢书中对“教师自我反思机制”的构建指导。它提供了一套结构化的日志模板和年度回顾框架，引导教师从日常的教学碎片中提炼出系统的经验教训，从而避免陷入“重复犯错”的怪圈。书中强调了“教学实践中的不确定性”是常态，并鼓励教师将“失败的案例”作为最宝贵的教学资源进行剖析，这种坦诚的态度非常鼓舞人心。它不是在推销某种放之四海而皆准的“完美教学法”，而是在培养教师构建自己独特的、适应性强的“教学哲学”，这对于提升教师的职业韧性和长期发展至关重要。
评分实用，应该早点看到
评分思维导图：组合使用语言（左脑控制）和图形（右脑控制）比单独用语言或图形，能让我们开发更多的大脑功能。因此，用思维导图来记忆和回忆信息都会更加有效。
评分很受用的图书，一些原则是不能松懈的
评分实用，应该早点看到
评分适合中小学语文老师。
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